大班科學(xué)教案《奇妙的手電筒》

大班科學(xué)教案《奇妙的手電筒》大班科學(xué)公開課教案《美妙的手電筒》

幼兒園大班科學(xué)教案：美妙的手電筒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，喚起幼兒出席科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。

2、培育幼兒較靈敏的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

3、鼓勵(lì)幼兒初步介紹手電筒的結(jié)構(gòu)及其加裝方法，重新認(rèn)識(shí)電池的也已、正數(shù)兩極。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)

活動(dòng)分析：

在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常討厭科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能暗出來十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借予了手電筒這個(gè)孩子們常用的生活用品，協(xié)助孩子們通過操作方式探究和試驗(yàn)論證介紹手電筒的結(jié)構(gòu)和加裝方法。介紹手電筒的直觀結(jié)構(gòu)就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和集中活動(dòng)結(jié)合的形式，使用情景法、回答法、操作法、探究法展開突破。活動(dòng)的難點(diǎn)就是重新認(rèn)識(shí)電池的也已、負(fù)極，通過鼓勵(lì)幼兒展開比較觀測、科學(xué)探究、操作方式論證等方法，同時(shí)配上多媒體課件鼓勵(lì)孩子們突破難點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

1、設(shè)置情景，明確提出問題“誰可以給我們?cè)鎏砹凉猓俊?/p>

2、操作方式探究：“手電筒里都存有什么？”

這就是活動(dòng)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒在操作方式中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑點(diǎn)：“手電筒為什么能收到亮光去？”

鼓勵(lì)幼兒展開充份、積極主動(dòng)的探討。

4、操作方式檢驗(yàn)：

（1）觀測電池，重新認(rèn)識(shí)電池的也已、負(fù)極。

（2）通過觀察，自學(xué)兩節(jié)電池的加裝方法。

5、科學(xué)知識(shí)拓展：初步介紹多種高科技的手電筒和電池。

6、活動(dòng)延展：“就是兩節(jié)電池連在一起暗還是三節(jié)電池連在一起暗？”

活動(dòng)思考：

在展開了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃郁的興趣，介紹了電燈、電線、鎢絲等有關(guān)科學(xué)知識(shí)。的確興趣就是孩子最出色的老師，就是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力確保，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃郁的興趣，能積極主動(dòng)的參予至活動(dòng)中來。

從活動(dòng)目標(biāo)的制訂來看：存有兩點(diǎn)優(yōu)勢，其一與以前較之目標(biāo)制訂得更加準(zhǔn)確，層次分明，其二目標(biāo)的制訂合乎本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班已經(jīng)開始一直展開著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培育幼兒較靈敏的觀察力，又隨著幼兒年齡的快速增長已經(jīng)開始培育幼兒初步的科學(xué)探究能力。

從活動(dòng)過程的制訂和實(shí)行來看：暴露出以下幾點(diǎn)嚴(yán)重不足：

1、鼓勵(lì)幼兒展開觀測和動(dòng)手操作方式的環(huán)節(jié)展開的還比較細(xì)致。比如說在幼兒拆下手電筒之后還必須鼓勵(lì)幼兒全面的講出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻鑿說道了手電筒了除了控制器、玻璃片等。

2、必須在弄懂孩子上多下功夫。活動(dòng)前設(shè)想的就是孩子們可以把手電筒全然拆下卻沒想起很多孩子并沒這樣搞，引致了后面的加裝手電筒這一環(huán)節(jié)展開得不好，沒達(dá)至想象的后果以致75%的孩子并沒操作方式加裝手電筒的過程。

3、活動(dòng)展開中的靈活性還必須再強(qiáng)化?？匆姾⒆觽儧]把頭電工拆下就必須及時(shí)的告誡孩子們或展開恰當(dāng)?shù)氖痉饵c(diǎn)予以鼓勵(lì)，這樣就可以防止不想發(fā)生的問題。

4、心理素質(zhì)和看待活動(dòng)的深入細(xì)致態(tài)度還必須進(jìn)一步提高。

本次活動(dòng)較之以前較之也存有進(jìn)步的地方：比如活動(dòng)的層次準(zhǔn)確了，更著重觀測在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能夠把一節(jié)電池單拎出鼓勵(lì)幼兒展