大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案

大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)展細(xì)致的教案預(yù)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家收集的大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案，歡送大家借鑒與參考，期望對(duì)大家有所幫助。大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案1一、設(shè)計(jì)思路對(duì)于《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事，大班的幼兒大多根本把握了故事情節(jié)，生疏人物對(duì)話(huà)，理解了故事內(nèi)容，有愛(ài)勞動(dòng)的感知閱歷，有禮貌。對(duì)于“好吃懶做”〔又讒又懶〕有肯定的理性根底。我班幼兒已有了肯定的表演閱歷，因此我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。二、過(guò)程實(shí)錄〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語(yǔ)言，態(tài)度自然大方。2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和別人的表演?！捕郴顒?dòng)預(yù)備：1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。2、小盆三個(gè)，小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)道具各一份，大樹(shù)一棵。3、錄音機(jī)、磁帶。4、場(chǎng)地預(yù)備：幼兒圍坐在場(chǎng)地四周，中間空出作為表演場(chǎng)地?！踩郴顒?dòng)過(guò)程：1、做律動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)拍、做動(dòng)作集中幼兒留意力。評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)集中幼兒的留意力，為活動(dòng)做預(yù)備。依據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)打算。2、師：“小朋友們聽(tīng)過(guò)了《小熊請(qǐng)客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今日教師請(qǐng)小朋友和教師一起表演這個(gè)故事。”評(píng)析：通過(guò)語(yǔ)言引起幼兒的興趣，回憶對(duì)故事的已有閱歷。3、教師扮演狐貍，再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒進(jìn)展第一次表演，以起到示范作用。表演過(guò)程中不進(jìn)展評(píng)價(jià)，只進(jìn)展提示。師：“教師和這四個(gè)小朋友先表演一遍，小朋友們認(rèn)真看，一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?！北硌莺螅?qǐng)幼兒對(duì)教師和小朋友的表演進(jìn)展評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變嘿n予表?yè)P(yáng)鼓舞，對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語(yǔ)言表述不清楚的幼兒進(jìn)展引導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)他們的大膽樂(lè)觀的參與。評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的已有根底，選擇幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒與教師示范表演，給幼兒一個(gè)初步閱歷。并且請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)讓他們也參與到活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)他們認(rèn)真看表演，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這也熬煉了他們的觀看思維力量，為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積存肯定的感性閱歷。3、其次次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演，教師照舊起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演完畢后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，然后教師再進(jìn)展表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)〔包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演〕。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類(lèi)似，不過(guò)有肯定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評(píng)價(jià)，再教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒力量的進(jìn)展。4、第三次表演。評(píng)價(jià)。評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)，連續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷積存幼兒的閱歷，進(jìn)展幼兒的觀看、思維、動(dòng)作、語(yǔ)言力量。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。5、今日小朋友們合作的很好，教師期望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、又有禮貌。評(píng)析：對(duì)于幼兒的表演力量賜予表?yè)P(yáng)與確定，并且加強(qiáng)情感教育。6、活動(dòng)延長(zhǎng)：師：“雖然大家沒(méi)能都參與表演，不過(guò)教師在表演區(qū)預(yù)備了這個(gè)故事的道具，回來(lái)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。教師還在美工區(qū)預(yù)備了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片，寵愛(ài)繪畫(huà)的小朋友，到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。評(píng)析：由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，滿(mǎn)足幼兒的表演興趣，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來(lái)積存感知閱歷，為自己的表演積存肯定的素材，不但熬煉了觀看、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作力量，又培育了幼兒的自信念。四、活動(dòng)反思：由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，滿(mǎn)足幼兒的表演興趣，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面力量的進(jìn)展。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來(lái)積累感知閱歷，為自己的表演積存肯定的素材，不但熬煉了觀看、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作力量，又培育了幼兒的自信念。大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案2活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。2、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。〔一〕、教材分析：“小熊進(jìn)城“這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于大班主題“我們的城市“中的老房子、建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候，引發(fā)了對(duì)各種顏色房子的討論。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一，現(xiàn)在的房子顏色明媚、五顏六色，稍稍留意，就會(huì)覺(jué)察很多顏色的房子和我們的生活親熱相關(guān)。我想通過(guò)此次活動(dòng)，一方面讓孩子初步了解它們的用處，感受各種顏色的房子所表示的意義，一方面讓孩子們感受到不同顏色的房子在我們生活中的作用，從而激發(fā)他們對(duì)四周常見(jiàn)現(xiàn)象的關(guān)注。另一方面想讓孩子在互動(dòng)的方式中，樂(lè)觀思考，大膽想象，嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法，提高觀看分析問(wèn)題的力量，并對(duì)各種顏色房子形成較為準(zhǔn)確的感知。〔二〕、教與學(xué)方法分析：1、說(shuō)教法：遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象制造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的根本技巧，初步培育幼兒自主閱讀力量；所以本次活動(dòng)我主要承受了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)爭(zhēng)論法、直觀法、示范法。為什么要承受以上方法？①、猜測(cè)爭(zhēng)論法。爭(zhēng)論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀力量的根本手段。運(yùn)用猜測(cè)爭(zhēng)論能滿(mǎn)足幼兒的古怪心理，促使幼兒樂(lè)觀言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。②、直觀法。直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及留意，簡(jiǎn)潔感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)效勞的。③、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的仿照力量很強(qiáng)，依據(jù)Blackuell、1994爭(zhēng)論說(shuō)明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最正確的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍表達(dá)力量弱，詞匯不豐富的狀況，作語(yǔ)言示范表達(dá)，為突破難點(diǎn)效勞的。2、說(shuō)學(xué)法。遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的樂(lè)觀性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀看、爭(zhēng)論、遷移中積存了閱讀、生活閱歷，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在樂(lè)觀主動(dòng)中進(jìn)展學(xué)習(xí)的。〔三〕、說(shuō)活動(dòng)程序。依據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜說(shuō)說(shuō)，引起興趣。其次環(huán)節(jié)是看看說(shuō)說(shuō)，探究畫(huà)面根本意思。第三環(huán)節(jié)是想想說(shuō)說(shuō)，運(yùn)用自己的生活閱歷進(jìn)展拓展。第四環(huán)節(jié)是延長(zhǎng)活動(dòng)強(qiáng)化穩(wěn)固。為什么要這樣安排四個(gè)環(huán)節(jié)呢？第一環(huán)節(jié)：猜猜說(shuō)說(shuō)：幼兒憑借自己的生活閱歷猜測(cè)小熊是否找到奶奶家？猜猜說(shuō)說(shuō)，目的在于引發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，這也是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵之一。在開(kāi)頭局部，我抓住幼兒古怪這一特點(diǎn)，出示封畫(huà)圖片，以猜猜“猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎？“這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫(huà)面內(nèi)容做預(yù)備。其次環(huán)節(jié)：看看說(shuō)說(shuō)：幼兒看圖片進(jìn)一步表述自己的觀點(diǎn)小熊是什么緣由沒(méi)有找到奶奶家？。這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)“的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)展，第一步驟：運(yùn)用觀看法，讓幼兒閱讀圖片，幫助幼兒把握閱讀多幅畫(huà)的方法。其次步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)爭(zhēng)論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線(xiàn)索，理解故事擬人化人物小小熊闖進(jìn)各個(gè)地方后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動(dòng)溝通。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了教師的啟發(fā)性提問(wèn)外，還著重讓幼兒參與提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)為什么小熊會(huì)找不到奶奶家，借此了解幼兒的生活閱歷的積存和閱讀現(xiàn)狀，提高幼兒觀看分析問(wèn)題的力量，為下一環(huán)節(jié)做輔墊。第三環(huán)節(jié)：想想說(shuō)說(shuō)：幼兒結(jié)合本次活動(dòng)、自己原先積存的閱歷告知小熊怎么做就能找到奶奶家？這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。依據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的進(jìn)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法，幫助幼兒認(rèn)真觀看小熊這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言，最終，主要通過(guò)生活實(shí)踐結(jié)合法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下二步驟進(jìn)展的：1、小熊最終找到奶奶了，你對(duì)小熊想說(shuō)些什么呢？為什么？2、完整賞識(shí)故事，并讓幼兒跟著錄音表達(dá)以及給故事起個(gè)名字。第四個(gè)環(huán)節(jié)為延長(zhǎng)活動(dòng)：強(qiáng)化和穩(wěn)固幼兒對(duì)于房子的顏色的感知和豐富?！靶⌒苓M(jìn)城“這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于大班主題“我們的城市“中的老房子、建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候，引發(fā)了對(duì)各種顏色房子的爭(zhēng)論。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一，現(xiàn)在的房子顏色明媚、五顏六色，稍稍留意，就會(huì)覺(jué)察很多顏色的房子和我們的生活親熱相關(guān)。活動(dòng)反思：狀況分析：本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是賞識(shí)故事，初步了解城市中各種不同對(duì)用途的房子。激發(fā)生疏所居住城市、社區(qū)不同功能房子的興趣，培育符號(hào)意識(shí)。在第一環(huán)節(jié)中我讓幼兒先想象一下什么顏色的？其次環(huán)節(jié)中傻小熊把媽媽說(shuō)的話(huà)遺忘了后來(lái)發(fā)生了什么事？后來(lái)是誰(shuí)幫助了傻小熊。最終讓幼兒依據(jù)房子的圖片再表達(dá)故事。在活動(dòng)中幼兒對(duì)于各種不同顏色的房子是什么地方通過(guò)我的講解和故事的學(xué)習(xí)還是有肯定的了解的，能說(shuō)出什么顏色的房子是什么地方。總的來(lái)說(shuō)這節(jié)語(yǔ)言課幼兒很寵愛(ài)，聽(tīng)的很認(rèn)真。調(diào)整策略：在本次的活動(dòng)中我們還有一個(gè)目標(biāo)，那就是為各種不同的房子設(shè)計(jì)自己的符號(hào)，培育幼兒的符號(hào)意識(shí)，但是在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我們也遇到了問(wèn)題，由于孩子們的各種學(xué)問(wèn)預(yù)備不夠，并沒(méi)有如我想象中那樣設(shè)計(jì)出各種各樣的符號(hào)，最終整理出幾個(gè)比較讓幼兒認(rèn)可的符號(hào)就是：趙炫設(shè)計(jì)一個(gè)信封代表郵局，盛佳璐設(shè)計(jì)的一個(gè)游泳的小人代表游泳館，黃以安設(shè)計(jì)的照相機(jī)代表照相館，還有大家一起設(shè)計(jì)消防隊(duì)標(biāo)記是一團(tuán)火，固然醫(yī)院的標(biāo)記大家還是用十字標(biāo)記?？傮w來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間有些長(zhǎng)〔設(shè)計(jì)符號(hào)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)〕，但教學(xué)目標(biāo)根本到達(dá)，幼兒也比較寵愛(ài)，大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看圖片，了解小熊過(guò)橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。2、知道遇到困難要勇敢地面對(duì)，并想方法解決。活動(dòng)預(yù)備：ppt課件：小熊過(guò)橋活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入溝通：小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？是一座什么樣的橋？〔幼兒爭(zhēng)論，發(fā)言〕二、開(kāi)放課件演示1。了解小竹橋的特點(diǎn)小朋友看看這是一座什么樣的橋？〔小竹橋〕你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺(jué)嗎？〔讓幼兒議一議〕2。理解詩(shī)歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和答復(fù)誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？〔有只小熊來(lái)過(guò)橋〕小熊為什么不敢過(guò)橋？〔竹橋搖、熊的膽子小〕立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑。〕小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋。誰(shuí)來(lái)鼓舞小熊走過(guò)橋的？河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫。小魚(yú)是怎樣鼓舞小熊的？小熊小熊別可怕，眼睛向著前面瞧。小熊是怎樣走過(guò)橋的？一二三、向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。3。教師朗讀詩(shī)歌讓幼兒再完整地賞識(shí)一遍詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的美麗、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。4小朋友，你們和教師一起朗讀詩(shī)歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。三、完畢聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。活動(dòng)延長(zhǎng)：組織幼兒到戶(hù)外走平衡木〔獨(dú)木橋〕。大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案4活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是期望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)困難，并能夠通過(guò)自己的努力抑制困難?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話(huà)有感情的朗讀兒歌，體驗(yàn)比照小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力抑制困難。3、培育幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)當(dāng)怎樣做?；顒?dòng)預(yù)備：1、背景圖，小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：教師提問(wèn)：“小朋友，你看過(guò)什么樣的橋呀？大家去走過(guò)橋嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今日有只小熊要過(guò)橋，可它要過(guò)的是一座小竹橋?！苯處熖釂?wèn)：〔1〕小竹橋是什么樣的橋？〔很窄、沒(méi)有欄桿〕〔2〕假設(shè)走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣？〔搖搖擺晃的〕〔3〕小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢？教師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。二、講故事，幫助幼兒理解、生疏故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：1、教師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出〔立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋〕讓幼兒與教師一起用可怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn)：小熊不敢過(guò)橋，烏鴉和流水是怎么做的？〔頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑〕并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？〔不對(duì)，由于它們?cè)谛υ?huà)小熊〕4、幼兒跟念兒歌一遍〔留意用可怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段〕提問(wèn)：假設(shè)你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎？你會(huì)怎么做？小熊到最終到底有沒(méi)有過(guò)橋呢？我們一起接著往下看。三、賞識(shí)兒歌其次段：出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗讀其次段。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦？〔鯉魚(yú)。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚(yú)跳出水〕小鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么？〔小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧！〕鯉魚(yú)這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？〔對(duì)，它在鼓舞小熊過(guò)橋〕在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎？學(xué)習(xí)〔一二三，走過(guò)橋〕小熊過(guò)橋后心里是怎樣的？〔很快活，快活，學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖〕小熊過(guò)橋后你們快活嗎？〔快活〕請(qǐng)幼兒用快活的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。四、完整賞識(shí)兒歌：1、小熊開(kāi)頭很可怕，不敢走過(guò)橋，后來(lái)在鯉魚(yú)的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字：《小熊過(guò)橋》2、教師完整的朗讀兒歌，幼兒有感情的跟念。五、爭(zhēng)論：小朋友，你們寵愛(ài)兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？六、教師總結(jié)：小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很可怕，它后來(lái)抑制了困難，勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地抑制，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。教學(xué)反思：在本次活動(dòng)中，本班幼兒的樂(lè)觀性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)推斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能推斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)玩耍的形式讓幼兒親身體會(huì)，在玩耍中進(jìn)展學(xué)習(xí)。5活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能運(yùn)用自己已有的閱歷開(kāi)放想象，嘗試用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。2、理解相關(guān)動(dòng)詞的正確使用?；顒?dòng)預(yù)備：課件活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入〔演示課件〕二、依據(jù)故事情節(jié)，開(kāi)放想象，解決問(wèn)題。1、爭(zhēng)論：水果很多，吃不完，怎么辦呢？2、理解動(dòng)詞：挑3、爭(zhēng)論：怎么幫小熊賣(mài)水果？為什么沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果？有什么好方法讓小動(dòng)物知道呢？〔幼兒自由爭(zhēng)論〕4、依據(jù)故事情節(jié)理解動(dòng)詞“抱”“拎”“卷”“抬”小兔買(mǎi)水果“抱”回家。小貓買(mǎi)水果“拎”回家。大象買(mǎi)水果“卷”回家。小老鼠買(mǎi)水果“抬”回家。5、爭(zhēng)論：賣(mài)剩的水果怎樣拿回家？三、幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作，體驗(yàn)成功的喜悅。大班語(yǔ)言小熊賣(mài)水果教案6設(shè)計(jì)意圖：我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依靠性強(qiáng)，除了父母，教師，似乎就不能前進(jìn)了，假設(shè)身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象，就常常做事半途而費(fèi)，而且還向四周的人埋怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的童話(huà)小故事。依據(jù)幼兒已有的閱歷和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒依據(jù)自己的意愿進(jìn)展排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷能大膽運(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言表達(dá)故事。2、鼓舞幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度?；顒?dòng)預(yù)備：152、幼兒人手一套與畫(huà)面一樣的圖片。3、幼兒生疏的歌曲吉利三寶，聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)頭局部?！惨弧秤變号c教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。〔二〕“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件好玩的事情?！踩痴?qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片?！舱?qǐng)幼兒認(rèn)真的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里?！场敖處煱哑渲械奈宸鶊D片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)好玩的故事?！岸⒈磉_(dá)局部：〔一〕幼兒用教師預(yù)備的圖片按自己的意愿進(jìn)展排圖表達(dá)。〔二〕幼兒之間相互表達(dá)?！踩瑑蓛杀磉_(dá)〕〔三〕師生互動(dòng)〔將創(chuàng)編的故事講給客人教師聽(tīng)〕〔四〕請(qǐng)個(gè)別幼兒表達(dá)。教師在每個(gè)幼兒表達(dá)完后予以評(píng)價(jià)?！?、提問(wèn)：這個(gè)故事好玩嗎，什么地方最好玩了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)展表?yè)P(yáng)?！场参濉忱梦宸鶊D片讓幼兒完整的賞識(shí)故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？教師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了？〔小猴撈月〕。小猴撈到了月亮么？〔沒(méi)有〕為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？〔動(dòng)腦筋，想方法?！乘肓四男┓椒?，或他是怎么動(dòng)腦筋的？〔用了手，籮筐，盆子?！秤檬謸粕蟻?lái)了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢？小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢？〔盆中的月亮是天上月亮的倒影?！碁槭裁丛谕饷嬗帜苡^察觀察月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？〔執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。〕故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力最終賞到了月亮，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？〔可以讓孩子舉例說(shuō)?！骋龑?dǎo)幼兒遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。三、音樂(lè)玩?！缎⌒苜p月》。我覺(jué)得今日我們也特別的.幸運(yùn)，有這么多的客人教師和我們一起賞識(shí)了這個(gè)好玩的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們寵愛(ài)的歌曲，你們先聽(tīng)聽(tīng)，下次再交給你們唱。四、延長(zhǎng)局部：回家做平面成像的試驗(yàn)?；顒?dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：一是幼兒依據(jù)自己的意愿進(jìn)展排圖，依據(jù)自己的生活閱歷能用連貫較完整語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)。二是鼓舞幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。一、在實(shí)踐中我根本上做到了：、預(yù)備為目標(biāo)效勞，過(guò)程圍繞目標(biāo)開(kāi)放。、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，表達(dá)整合精神。、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有時(shí)機(jī)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氣氛。二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思〔一〕教師引導(dǎo)、鼓舞不夠在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表表達(dá)最好玩的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出可怕，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，表達(dá)的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后如同釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景格外驚詫?zhuān)@與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的力量。說(shuō)出的話(huà)也顯得生硬，沒(méi)有用樂(lè)觀的語(yǔ)言進(jìn)展引導(dǎo)。那一幕令我久久思考這和教師的引導(dǎo)和鼓舞有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，沒(méi)有覺(jué)察到他們的需要，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的鼓舞孩子樂(lè)觀的表達(dá)。沒(méi)有很好的表達(dá)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。〔二〕在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和教師之間有比較好的協(xié)作。通過(guò)我有感情的將故事表達(dá)給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣趕忙上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問(wèn)中，孩子們樂(lè)觀動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的答復(fù)而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)到達(dá)了高潮?！踩郴顒?dòng)前的預(yù)備不夠充分。最終一個(gè)局部我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度，原來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的預(yù)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉利三寶》這首歌曲應(yīng)當(dāng)是家喻戶(hù)曉的，孩子也應(yīng)當(dāng)很生疏，所以在尋常我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反響出孩子們對(duì)《吉利三寶》旋律還不夠生疏，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)局部沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！菜摹辰處煹慕虒W(xué)閱歷缺乏。我依據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持，鼓舞，吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通樂(lè)趣。由于我心情緊急，使得我說(shuō)話(huà)就象背書(shū)一樣，所以自己講了什么，提出了什么要求都不是很清楚，因此，在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練，話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活潑。通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)“有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精華，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。反思后調(diào)整：在活動(dòng)后消滅的問(wèn)題進(jìn)展了深刻反思，整改方案如下：一、進(jìn)場(chǎng)局部。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的表達(dá)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片，把觀察的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖表達(dá)的興趣。三、由原來(lái)推選代表上來(lái)表達(dá)故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，給孩子制造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。四、幼兒在傾聽(tīng)完我的表達(dá)后，設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避開(kāi)我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重，重設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和尋常生活