《不做教書(shū)匠》讀后感1000字

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奇怪心驅(qū)使，我于會(huì)議間隙添置了《不做教書(shū)匠》。未曾想，一向到一年后的今天才讀完。精心記錄所感，以致敬凝聚著管老師教導(dǎo)夢(mèng)想和教導(dǎo)聰慧的一部書(shū)。

一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年起安心做教師，2022年成為江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，屢屢成為《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等核心期刊的封面人物，這就是“十年磨一劍”的管建剛；

七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書(shū)，九九寒冬，十年板凳。每年都會(huì)出版專著，這就是在教導(dǎo)的路上輕舞飛揚(yáng)的管建剛。

這部書(shū)中，管老師從八個(gè)方面談人生、講教導(dǎo)，更加對(duì)年輕教師賦予了無(wú)限的夢(mèng)想。

《不做教書(shū)匠》的第一章就是《做一名有方向感的教師》。

管老師開(kāi)初之所以選擇教導(dǎo)，并非是就對(duì)教導(dǎo)彌漫神圣的情感，更多的是是父母之言。站在教導(dǎo)人生的十字路口，他也曾迷惘，痛楚，麻木，更加是村小體驗(yàn)，也曾讓他覺(jué)得教導(dǎo)沒(méi)有明天。但是，他很快選定了教導(dǎo)這把椅子，追尋夢(mèng)想，記錄精彩，成就非凡，明顯的方向感一向留存到今天。

讀著管建剛的文字，我想起了自己的教導(dǎo)之路。

1995年，我站在了人生的路口：我想上高中，讀大學(xué)；

父母卻堅(jiān)持“短平快”，讓我考中專。拗不過(guò)父母，我只好選擇“小中?！?。報(bào)考時(shí)，舅舅特意從縣城趕來(lái)，讓我報(bào)考師范，沒(méi)有一點(diǎn)兒磋商的余地。結(jié)果，三十多名同學(xué)中，只有我被迫報(bào)考了沒(méi)進(jìn)步的“師范”。步入師范，幸遇恩師指示，不斷激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取被學(xué)校推舉考大學(xué)。（讀后感）m努力三年，雖然最終未能如愿，但是打下了以后站穩(wěn)講臺(tái)的根基。畢業(yè)后我回到清水，成為一名語(yǔ)文教師。前幾年，領(lǐng)著微薄的工資，看著進(jìn)入政府的同學(xué)、同事曾黯然神傷，置身清水軸承經(jīng)濟(jì)的大潮曾孤獨(dú)迷茫，我也覺(jué)得當(dāng)老師很窩囊。逐漸的，我察覺(jué)教導(dǎo)是一件好玩的事，專注教學(xué)，融入學(xué)生，便能收獲喜悅，收獲幸福。于是，我一口氣做了二十年的班主任，當(dāng)了二十年的語(yǔ)文教師。好多年，當(dāng)一名好班主任、好語(yǔ)文老師是我的堅(jiān)持，也是我一向努力的方向。灑下一路汗水，收獲一路馥郁。一屆屆的學(xué)生順?biāo)斐砷L(zhǎng)，走向四方；

優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、骨干教師、特級(jí)教師、小學(xué)校長(zhǎng)……自己也在教導(dǎo)的道路上收獲成長(zhǎng)。幸福是由于守住了教導(dǎo)的方向。

近幾年，老師的待遇不斷提高，教導(dǎo)已經(jīng)成為熱門(mén)行業(yè)。所以，管建剛在《不做教師匠》中說(shuō)：“年輕的老師們，賦予生命意義和價(jià)值的喜悅與幸福，應(yīng)當(dāng)建立在事業(yè)的追求上。

年輕的老師們，面對(duì)