有關高考解題的文言文閱讀知識

如何攻破文言文閱讀題制作人：路世杰

做文言文閱讀題時，一般先看文章開頭，了解人物的基本信息。然后，細讀完題目，快速地讀一遍文章。在讀文章的過程中，我們應該采用直譯的方法，了解其大概內(nèi)容。如果遇到加點字和畫線句時，我們應停下來，對照題目和選項，聯(lián)系上下文猜測其意思，并選出（填出）正確答案。做斷句題時，我們應該先把句子里的人名、地名圈出來，這樣就能減輕判斷該句意思的難度我們在做題時應圈出自己認為（注：老師上課重點強調(diào)的）是得分點的字詞，然后開始翻譯：保留人名、地名、官職名，把單字變成詞語，再用關聯(lián)詞將其連接成句。在翻譯出一個完整的句子后，我們要對照原文來核查，若與上下文有關聯(lián)則說明翻譯基本無錯，若無關聯(lián)則說明翻譯有誤。翻譯時最容易忽視的就是句式中的被動句、倒裝句、判斷句，以及詞類活用中的意動用法。所以如果發(fā)現(xiàn)自己對這些知識還不甚熟悉，那么就趕緊開始背誦書上老師所講過的吧。主要方法關于文言實詞的一些考點

一古今異義現(xiàn)象古今異義詞的辨析可以從詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、強化、弱化、雙言化、感情色彩的變化、名稱說法的改變等方面來考慮。例如：再，古義兩次或第二次，今義再次；購，古義懸賞征求等，今義購買；觀，古義景觀、道觀（guàn）等，今義觀看、觀賞等。在理解詞義時，要特別注意不能用今義來解釋。其中還要注意一些“貌似”現(xiàn)代漢語雙音詞的一些詞語的意義。例如：中國，指中原地區(qū)；地方，指土地方圓；明日，泛指第二天；故事，指舊時發(fā)生的事；它們和現(xiàn)代漢語對應的雙音詞都有明顯的區(qū)別。

二一詞多義現(xiàn)象也就是在了解詞的本義的基礎上根據(jù)語境分析掌握多義詞的動態(tài)意義。例如，引，本義“開弓”，可引申為延引、牽引、引導、帶領等；聘，本義是“以禮物訂婚”，可引申為聘請、訪問等；兵，本義“兵器”，可引申為士兵、軍隊、戰(zhàn)爭等。一詞雖然出現(xiàn)多義，但在具體的語言環(huán)境中只能有一個意思，這就要根據(jù)具體的語言環(huán)境來選擇，來確定。

三通假通假字的兩個字之間只是語音相同或相近，并無意義上的聯(lián)系，實際上就是說寫的音同音近字。例如：共其乏困(通“供”,供給)——《燭之武退秦師》而燕國見陵之恥除矣陵,通“凌”,凌辱.——《荊軻刺秦王》因擊沛公于坐坐,通“座”,座位.——《鴻門宴》圖窮而匕首見見,通“現(xiàn)”——《荊軻刺秦王》毋內(nèi)諸侯內(nèi),通“納”,接納,使進來.——《鴻門宴》四詞類活用

古代漢語劃分詞類的界限不像今天這樣嚴整，語法分工也不嚴密，因而出現(xiàn)了一些現(xiàn)代漢語所罕有的語法現(xiàn)象，即詞類活用現(xiàn)象。

詞類活用是指一個詞在某個句子中喪失了它本來的屬性，臨時起著其他詞類的語法作用?；钣谩熬哂信R時性，離開了這個特定的語境，這一活用現(xiàn)象隨之消失。

我們在閱讀文言文語段時，可以這樣去操作，即當按這個詞原有的語法性質(zhì)和意義無法對其作出解釋時，可以考慮它是否時起到了其他詞類的語法作用。詞類活用的種類主要有以下五種：

1、名詞活用作狀語。表工具（箕畚（jiben)運于渤海之尾），用箕畚來運表方式（吾得兄事之），像兄長那樣表比喻（一狼犬坐于前），像犬一樣表處所（草行露宿），在草地上表時間（歲征民間），每年表方位趨向（橫柯上蔽），向上

2、名詞活用作動詞。如范增數(shù)目項王沛公軍霸上（目，用眼色示意/軍，駐軍，駐扎）

3、形容詞用作動詞。如，素善留侯張良/短屈原于頃襄王/火尚足以明也。（善，交好/短，說……短處，詆毀/明，照明。）

4、使動用法。一個名詞、動詞或形容詞，如果它后面的賓語，成為這個名詞或動詞或形容詞所表示的那種人、事物或發(fā)生某種動作行為或具有某種性質(zhì)，這就是使動用法，即將動賓或作使令來理解。

⑴名詞的使動用法。如，先破秦入關者王之/縱江東父老憐而王我/先生之恩，生死而肉骨也。（王，讓……稱王/肉，使……長肉。）

⑵動詞的使動用法。如項伯殺人，臣活之/舞幽壑之潛蛟。（活，使……活命/舞，使……起舞）

⑶形容詞的使動用法。如，春風又綠江南岸/正襟危坐（綠，使……變綠/正，使……端正）

5、意動用法。一個名詞或形容詞，如果表示當事人主觀上把賓語所代表的事物當作這個名詞所表示的某種事物，或認為賓語所代表的事物具有這個形容詞所表示的某種性質(zhì)，這就是意動用法。

⑴名詞的意動用法。如，侶魚蝦而友麋鹿/先國家之急而后和仇也。（侶，以……為伴，友，以……為友/先，以……為先。）

⑵形容詞的意動用法。如，吾妻之美我者/成以其小，劣之。（美，認為……是美的；劣，認為……是劣等的。）五：常見文言句法結(jié)構(gòu)有四類，即判斷句、被動句、省略句和倒裝句。

1、判斷句

判斷句就是以名詞或名詞性短語充當謂語的句子，如，“臣之所好者，道也?！薄暗馈笔敲~，故這個句子是判斷句。判斷句多有一些顯性的標記，如“者……也”式（楚左尹項伯者，項羽季父也），“者”式（票者，民之所種），“也”式（千金，重幣也）；但也有無標記的判斷句，如，秦，虎狼之國/劉備天下梟雄。此外，還有借助"乃、為、即、則"等詞語表判斷，如，此乃天也/此則岳陽樓之大觀也/人為刀俎，我為魚肉/梁父即楚將項燕。

2、被動句主語是謂語動詞所表示行為的被動者（受動者）的句子，是被動句，如，“而君幸于趙王?！本渲兄^語動詞“幸”是“趙王”發(fā)出的行為，而接受這一行為的是主語“君”，這便是被動句，即“而您被趙王寵愛”。被動句一般也有顯性的標記，

如“見”式、“被”式（秦城恐不可得，徒見欺/忠而被謗），"于"式（"于"即介詞"被"，如，勞心者治人，勞力者治于人/內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀）;見……于“式、”受……于“式（臣誠恐見欺于王而負趙/受制于人），“為”式、“為……所”式、“為所”式（身死人手，為天下笑者，何也/為人所殺/若屬皆且為所虜）。但還有一種無標記的，即通常所說的意念上的被動，這種被動句往往較難辨識，應充分注意主謂語之間的關系，辨識主動者和受動者。例如：兵挫地削。（被挫敗/被割讓）

3、省略句省略句的重點是賓語省略、兼語省略、介詞省略和介詞賓語省略。例如：

⑴私見張良，具告（）以事。（賓語"之"省略）

⑵鄭穆公使（）視客館。（兼語"之"省略）

⑶沛公軍（）霸上。（介詞"于"省略）

⑷旦日，容從外來，與（）坐談。（介詞"于"省略）

在翻譯文言句子時，要注意主語、謂語省略，譯句要對應補出省略的成份。

4、倒裝句通常所說的倒裝句有五種。

⑴主謂倒裝。如，"甚矣，汝之不惠！"

⑵動賓倒裝（賓語提前），分四種情況。

①否定句中，代詞作賓語，一般可以提到動詞前。如：古之人不余欺也?。ㄆ塾啵垓_我們）

②疑問句中，疑問代詞作賓語，要提到動詞前。如：沛公安在？（在家，在哪里）

③用"之""是"作標志，將賓語提到動詞之前。如：

宋何罪之有？（有何罪，有什么罪過）

唯余馬首是瞻。（瞻余馬首，只看我的馬頭，即聽我的指揮）

⑶介賓倒裝（介賓結(jié)構(gòu)中介詞賓語提前）。如

君何以知燕王？（以何，憑什么）

微斯人，吾誰與歸？（與誰，同誰）

⑷定語后置。如，馬之千里者。（千里馬）村中少年好事者。（村中好事的少年）

⑸介詞結(jié)構(gòu)后置（也稱狀語后置）。如，故臨崩寄臣以大事。（故臨崩以大事寄臣，所以臨去此時把國家大事托付給我。）

六：翻譯方法文言文的翻譯有“信，達，雅”三個原則?！靶拧本褪欠g的準確，合乎原文，“達”翻譯的要通暢，“雅”就是翻譯的要美，要有文采，而翻譯的方法有不外乎：“直”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”六個字。六字訣中最要緊的是“直”、“補”和“調(diào)”：

直即是直譯直譯：逐字逐譯古代漢語是由字構(gòu)成，每個字都對應現(xiàn)代漢語中的一個詞，所以古文中出現(xiàn)的現(xiàn)代漢語中的詞，遇到這種現(xiàn)象時，要一個字一個字的翻譯，比如，古代漢語中的妻子指現(xiàn)代漢語中的妻子和兒女。然則：這樣……那么所謂補，即是要補出省略的部分。古文尚簡，常常省主語、謂語、介詞、賓語等，翻譯時必須補足。如“蓋將終焉，雖知是賢，尚何以發(fā)之”，譯文要補出主語“我”和介詞賓語“什么方法”。譯為“我大概將要死于此地，雖然知道他的賢德，但是我還能用什么方法來傳揚他的事跡呢？”不補出省去的部分，便要扣分。“金玉之賤，人民是寶”，其實這句話就運用了“調(diào)”的方法這句話改變了語序，正常的語序應該是“賤金玉，寶人民”，即“看輕金玉，愛護百姓”，這里調(diào)可譯成“把金玉看得低賤，把人民當作寶貝?！背酥?、補、調(diào)，還有留、換、刪三字。留，就是要保留原文的人名、地名、官名、書名、專用名詞等，對這些詞語不必費腦筋翻譯，照抄上去就可以了?！皳Q”即是把古代用語，換成現(xiàn)代用語。比如“臣生當隕首，死當結(jié)草”有兩個典故在，又不能譯出來，只能換成“死后報恩”。刪，凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞、湊音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中設有詞能替代，也就是不譯，便可刪去。

七：對文章主旨的理解理解主旨可循三個原則。一是縱觀全文，抓過程。二是抓議論性的句子?？荚囁涛?，一般都是敘議結(jié)合，議的部分往往是主旨所在。尤其要注意那些開頭和結(jié)尾的句子，以及評述性的句子，可以?？棘F(xiàn)代文閱讀中如何找那些文章主旨的方法三是盡可能用原文中的句子作答，這是討巧的辦法。

語出李密《陳情表》“臣生當隕首，死當結(jié)草”。

“結(jié)草”是報恩的意思，“結(jié)草”的典故出自《左傳·宣公十五年》。晉國父親魏武子年歲已大，但有一位非常年輕迷人的老婆。魏武子清醒的時侯的囑咐兒子魏顆：當我死了，讓你小娘改嫁吧！可是，后來魏武子得重病迷糊不清的的時候又對魏顆說：我死了，讓你小娘陪葬！父親死后，魏顆把父親的寵妾嫁了人，沒有殉葬。寵妾的亡父為報答魏顆，在魏顆與秦國打仗時，用草結(jié)成環(huán)（即結(jié)草）把秦將杜回（一個巨人）絆倒，使秦軍大敗。后遂用“結(jié)草”表示報恩。臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。陳情表【作者】李密

【朝代】魏晉臣李密陳言：我因命運不好，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個月，父親就棄我而死去。我四歲的時候，舅父強迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時候經(jīng)常生病，九歲時不能走路。孤獨無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又缺少兄弟，門庭衰微、福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應門戶的童仆，生活孤單沒有依靠，只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有停止離開她。

到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察舉臣為孝廉，后來又有名叫榮的刺史推舉臣為優(yōu)秀人才。臣因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子的侍從。我憑借卑微低賤的身份，擔當侍奉太子的職務，這實在不是我殺身所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻，責備我怠慢不敬?？たh長官催促我立刻上路；州縣的長官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許。我是進退兩難，十分狼狽。

我想晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，況且我孤單凄苦的程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔任過郎官職務，本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節(jié)操?，F(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母，無法達到今天的地位；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。祖孫