美術教師專業(yè)讀書筆記

本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術教師專業(yè)讀書筆記讀了美術教導這一本書之后，有怎樣的讀書心得呢?下面是關于讀書心得的范文，接待閱讀欣賞，夢想你熱愛。

讀美術教導的心得范文

聽說此書寫得不錯，值得去看一看。我當時聽了不以為然，由于印象中諸如教科書之類大多枯燥乏味，難有激發(fā)人的讀書欲，何況此書貌不驚人。學習歸來，順手把書往書架上一放，時間長了，也就逐漸淡忘了

直到在備課查找資料時察覺了這本《美術學科教導學》。所謂用到書時方恨少，由于需要，所以看得特別專心細致。先是整體劉覽一遍，感覺挺好，再逐章逐節(jié)地看。逐漸地，我被吸引了。他以嚴謹?shù)囊?guī)律層次、切實的概念界定、融合時代性的教導觀、藝術觀，系統(tǒng)而又全面地闡述了美術學科教導學。無論是學科教導的本質、特點、功能、目的，還是學科教導原理、教學原那么、教學方法、教學模式、教學評價等等，都一一開展探討，逐層分析，層層深入。同時運用大量的實例圖片，相關數(shù)據(jù)加以說明，做到圖文并茂。使讀者觀之有肉，食之有味。

假設問：書中哪些地方讓我印象對比深刻?我覺得對美術教導功能目的的闡述和美術教學方法的分析，感想是最深的。由于前者使我全面熟悉和了解了美術教導的功能和意義，樹立起科學的教導觀;后者使我領略生動多變、寓教于樂的教學方法是完成教學任務和提高教學質量的關鍵。二者相輔相成，密不成分。

拿美術教導的功能目的來說，好多人對它的熟悉還停留在對比短淺的表層階段。認為教學中只要落實美術學識的傳遞和技能技巧的傳授便可，對其潛在的附加值往往忽略或者不善挖掘。常先生在書中更加強調指出：美術教導功能是多方面的，是綜合性的。它可以拓展學生的學識視野，豐富其學識領域;促進學生全面進展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能;促進人格優(yōu)秀特征的天性進展。此外，美術教學應確立表達素質教導，以人進展為本的教導目標。任何單項價值取向的教導目標，都不符合現(xiàn)代教導觀念，不能充分表達美術學科的教導價值。可見，美術教導的功能是多元化的，作為美術教師對自己執(zhí)教的學科有一個系統(tǒng)正確的熟悉是多么重要!

教有法又無定法，教學方法是教學過程中教師的教與學生的學相結合的雙向活動的表達。在日常教學工作中，我對比提防教法的選擇與設計，對學生的學法往往考慮得不多。通過閱讀教學方法這一章節(jié)，加深了我對學生學法的熟悉。譬如演示法，對學生的學法要求如下：

1、按講授思路留神觀看演示;2、模仿、記憶地看;

3、理解、審美地看;4、觀摩攝取地看。

簡要的幾句話，道出了看的契機，解決了授課過程中如何引導學生學會看、怎么樣看的難題。可見，教師的教法與學生的學法是互為一體的。教師的教法務必適應學生的認知規(guī)律、思維規(guī)律，與學生的學法契合。只有這樣，才能使學生學得積極主動，才能學有所得。

美術學科教導的關鍵是美術老師。在本書的結果，從業(yè)務文化素質、教師才能、心理品質三方面提出要求。呼叫全體從事美術教導的老師們要樹立終身學習的觀念，做到博采眾長，一專多能。不斷完善自己，超越自我，成為社會和時代進展需要的新型教導者。

可以這樣說，《美術學科教導學》猶如一面鏡子，讓我領會地看到自身的缺乏之處，同時它也扶助啟發(fā)了我，對我今后的教學工作有著很強的實踐指導作用。結果，我建議未看此書的老師們，不妨抽點空，看看此書，由于它切實給你有著意想不到的收獲。

讀美術教導的心得范文

本書楊景芝是我國出名的兒童藝術教導家。具有近四十年的教學實踐體驗，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫才能進展的教學測驗研究，她總結的教學理論具有很高的學術價值和倡導意義、作用。老師在兒童藝術教導實踐中一向保持一種開放的心態(tài)，每前進一步，心中都裝著國際藝術教導變幻的風云，同時也沒有忘卻與中國特殊的國情和人情相結合。正如老師表示的：我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教導途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授學識技能為目的的美術教導學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學內(nèi)容完全從兒童興趣啟程存在缺乏，它缺乏科學系統(tǒng)的教學體系致使教導產(chǎn)生放任自流的不良后果我看法美術教導依靠進展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長。老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的愛與崇敬是教導的啟程點。這里不僅有對其從事的藝術教導事業(yè)的愛，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的天性和情感的愛。另外，老師的藝術教導和實踐還具有肅穆性和專心性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術教導的方方面面，凝結著老師多年心血的結晶。

《美術教導與人的進展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術教導與人的進展，從走進根基教導天地談起，到概括闡述美術教導與人的素質進展。從兒童采納美術教導的心理特征分析，到構建開放性教學實踐體系的概括做法。下篇是兒童美術教學方法研究。概括論述了老師的教導觀和教學方法，以及多年來總結的教的藝術。老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術教導特點，及兒童藝術教導的一些科學教導方法。

在書中，我更加賞識的是老師提出的從愛心啟程舉行教導的看法，她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學習熱心。兒童的學習動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。切實，愛就是氣力，它能給人士氣，它能催人奮進。相信，我們的美術教導確定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術的花朵。

這是一本好書，一本可以成為美術老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實際行動和理論成果，為藝術教導開發(fā)了一片凈土。

讀美術教導的心得范文

平日由于忙于教學，一向很少有時間能靜下心看看書，有時間也是做一些繪畫之類的練習，自打靜下心看了這兩本書以后，我才覺得光有實踐也不行，還需理論指導，理論很重要，是知道你正切實踐的方向標，由于它是前人總結出來的文化瑰寶。下面就這本書，結合平日的教學，談談我個人的一點收獲，因我的水平有限，觀點對比短淺，還請老師批評指正：

1.正確培養(yǎng)學生的審美觀

美術的教學一向都是臨摹、寫生創(chuàng)作相結合舉行學習的，而興趣是舉行美術學習的關鍵，學生沒有美術興趣，也就談不上學習美術，所以說興趣是最好的老師，其次再談方法。從古至今，從國內(nèi)到國外，各種不同學習美術的方法無論是自學還是教學都離不開直接認知與間接認知兩條根本途徑，為我們改革美術教學選擇教學途徑供給穩(wěn)當?shù)囊罁?jù)。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在，培養(yǎng)學生生的審美才能和美術素養(yǎng)是新課程標準中提出來的美術教學的首要任務。但是，不經(jīng)過美術學習和培養(yǎng)的人明明生活在美的身邊，卻感受不到美的存在，其理由就在于缺少美的察覺，即審美。美術教導就是要通過審美活動，培養(yǎng)學生感受美、賞識美、表達美和創(chuàng)造美的才能。在美術教學的過程中，審美教導是不成缺少的。更加是現(xiàn)代社會媒體因素追星因素的影響，好多學生不知道什么是美，奇裝異服，怪異發(fā)型甚至都覺得是美。我們理應在平日的美術教學中，努力提高學生的識別水平和鑒賞才能，培養(yǎng)學生健康的、高尚的審美才能。初中學生隨著年齡的增長，身心進展的速度加快，他們的審美心理也明顯的由低級向高級進展。但是假設不能正確引導，學生的審美觀將會扭曲向不健康方向去進展。

2.創(chuàng)造性的使用教材

美術教學既要遵循教學教法的一般規(guī)律，又要結合美術這一學科自身的特征和學生的認知規(guī)律、審美喜好來設計教學的程序和步驟。首先應加強美術作品的背景學識舉行必要介紹外，不要急于從歸納思想內(nèi)容到概括藝術特征的程式化教法，學生會感到很枯燥而不想聽，更不想再去審美了，也審不出美了。可以從作品本身，從分析意象，情節(jié)，造型，色調，線條到藝術表象入手，編成故事，啟發(fā)引導學生去探究作品在構思與立意上的特點及整體藝術風格和藝術表現(xiàn)方面特征，使學生真正學習到美的方法。對于賞識到的美好景象，可以主動地舉行再創(chuàng)造，這就要憑借于學生自身的想象才能。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f,沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術創(chuàng)造。在概括教學過程中，我常給學生確定的時間，舉行獨立查看的賞識，讓他們沉浸到賞識對象中去，運用已知的美術學識與理論進入到對作品未知的天性特征的探尋。

在教學過程教學中，教師要指導學生學會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維才能，開啟自己的想象空間

3.在感受熟悉的根基上培養(yǎng)學生研究問題和分析問題的才能。

教師經(jīng)常組織學生舉行議論，讓學生暢所欲言，自主發(fā)表個人的賞識見解，可以培養(yǎng)學生的自主學習的才能。學生在交流賞識體會中達成彼此啟發(fā)的目的。在培養(yǎng)孩子審美素質時，務必使之樹立健康的審美觀，才能分辯美和丑，從而愛美，并采納美的陶冶。教師的審美觀點對他們也起到直接的指導作用，所以，教師要正確地引導學生教其明辨是非，樹立正確的審美觀。如：在繪畫教學的過程中，教師要讓學生能直接看到教師作畫的概括過程，讓他們在掌管繪畫技能的同時，感受教師的每一筆和每一畫所表現(xiàn)的對大自然和社會生活舉行審美觀。在教學中，要充分運用這些范例及大師名作來舉行講解，感悟的審美品質。

4.美術教學借助的教學工具

多媒體的展現(xiàn)，使美術教學如魚得水，從圖片，音樂，視頻等各方面入手全面豐富學生的視覺聽覺，提升學生的情感升華。運用電腦技術舉行美術教學和繪畫創(chuàng)作，還可以提升學生對科學技術的熟悉和適應才能，培養(yǎng)學生的審美才能、探求意識和創(chuàng)造才能、操作才能，挖掘學生的潛能，有利于學生全面和諧地進展。寓學于樂是審美教導的一大特點。這樣不僅活躍了課堂，學生又學到了學識，他們在玩中學，也在玩中獲得了美的享受與樂趣，并留下了深刻的印象，從而更能激發(fā)起學生的美術學習興趣。

如在八年級上學期上漫畫課時，為了激發(fā)學生興趣，我收集了好多名人的漫畫和流行的經(jīng)典動畫，先通過賞識分析，入手到如何繪制漫畫。審美才能的培養(yǎng)，在美術教導中是很重要的一片面。而培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教導簡樸地理解為是加強美術教導中的美術賞識課，更不能把審美教導與傳授美術根基學識和技能對立起來，而應在技能訓練的同時，培養(yǎng)學生具有確定的審美才能和美術文化修養(yǎng)。要把學生引向自然、走進生活，促使其知、情、意、行方面得到全面地進展。在賞識課里，那么利用媒體技術，點畫成景，有某一幅畫擴展到同一系列的，還可以點人出文字介紹，在學生議論后，老師在總結時，點一下相關的畫家或某名畫的圖片時，其相關的介紹就出來了。比老師單一總結要更形象。還可以利用電腦虛擬出你想象的場景，例如把某畫色調變一下，或把畫中某物或人去掉后的效果等等，這種富有藝術情趣的客觀環(huán)境，能全面豐富學生的視覺，更好的去熏陶感染學生。

5.審美視野要拓寬

中學美術教學是一種使受教導者通過美術的學習逐步提高對美作品的審美才能，其目的是使受教導者成為一個能對藝術及藝術以外的一切美的因素舉行感知的有較高文化素質的學生。

藝術來源于生活,生活中四處都有美的存在,要喚醒學生對藝術的興趣,務必讓他們感受到美術的魅力。藝術教導的內(nèi)涵是廣泛的，在藝術教學中,我們不能停留在學校里，停留在固有的書本學識上。要大膽激勵學生擅長查看、擅長斟酌,實時把自己看到的、想到的畫下來,在原有畫面的根基上加以創(chuàng)新。通過查看、斟酌把這些生活中隨處可見的東西融入到美術作品中來,培養(yǎng)學生查看生活,熟悉到美四處存在。我們要從學生的長遠進展啟程,去高明地,細心地,高興地激發(fā),使學生用真實的心靈去感受、描繪。

6.美術教學對教師提出的要求

美術課要想上好，還真不是那么輕易，課前的用心打定，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安置、天性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不成少。美術教學只重視專業(yè)學識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的進展。課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐才能，教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運用美術語言。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和對等關系。現(xiàn)代教學論提出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是師生之間的互動，即相互之間的交流、溝通及共同進展。通常在上課終止時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不合意的地方，也可以議論下一堂課怎么上，自己做那些打定工作，給學生介入教學設計的機遇。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還由于得到教師的崇敬而鞏固自信仰和對教師的親近感。作為教師那么從中得到了課堂的反應信息，得以提升自己的教學。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要提防美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)造多-維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的空氣中感受美，讓學生在活動中學，在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在只是探索的過程中察覺規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正仆人。在教學中我們還要擅長察覺問題，分析問題，關注學生的情感，提升教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目的，創(chuàng)造教學的新境界，使美術教學更好的服務于學生，服務于社會。

讀美術教導的心得范文

《美術教導與人的進展》的是我國具有近四十年的教學實踐體驗的出名的兒童藝術教導家楊景芝。是一本兒童美術教學法研究方面的專著，書中概括介紹了通過美術教導活動對學生舉行素質教導，促進兒童全面和諧進展的教學閱歷，以及通過長期探索而建立的兒童教學體系和教學方法。在書中根據(jù)自己切身體驗和舉行的教導實踐研究，以美術教導進展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術教導的熟悉和體會。

本書以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫才能進展的教學測驗研究，她總結的教學理論具有很高的學術價值和倡導意義、作用。楊老師在兒童藝術教導實踐中一向保持一種開放的心態(tài)，每前進一步，心中都裝著國際藝術教導變幻的風云，同時也沒有忘卻與中國特殊的國情和人情相結合。正如楊老師表示的：我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教導途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授學識技能為目的的美術教導學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學內(nèi)容完全從兒童興趣啟程存在缺乏，它缺乏科學系統(tǒng)的教學體系致使教導產(chǎn)生放任自流的不良后果我看法美術教導依靠進展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長。楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的愛與崇敬是教導的啟程點。這里不僅有對其從事的藝術教導事業(yè)的愛，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的天性和情感的愛。另外，楊老師的藝術教導和實踐還具有肅穆性和專心性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術教導的方方面面，凝結著楊老師多年心血的結晶。

《美術教導與人的進展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術教導與人的進展，從走進根基教導天地談起，到概括闡述美術教導與人的素質進展。從兒童采納美術教導的心理特征分析，到構建開放性教學實踐體系的概括做法。下篇是兒童美術教學方法研究。概括論述了楊老師的教導觀和教學方法，以及多年來總結的教的藝術。楊老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們?nèi)轿弧⒍嘟嵌鹊牧私馑囆g教導特點，及兒童藝術教導的一些科學教導方法。

在書中，我更加賞識的是楊老師提出的從愛心啟程舉行教導的看法，她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學習熱心。兒童的學習動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。切實，愛就是氣力，它能給人士氣，它能催人奮進。所以在我們的教學中，作為教師應當主動接近學生，以自己對美術的喜歡，鼓舞學生對美術的喜歡，以自己對學生點滴進步的由衷欣喜，點燃學生對藝術的興趣，以自己對等參與學生活動的行為，增加學生對她的美術課堂的眷戀，真正做到用愛心和學生舉行對等的對話。相信，我們的美術教導確定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術的花朵。

讀美術教導的心得范文

前段時間學習了楊景芝老師的著作《美術教導與人的進展》。這書是一本兒童美術教學法研究方面的專著，書中概括介紹了通過美術教導活動對學生舉行素質教導，促進兒童全面和-諧進展的教學閱歷，以及通過長期探索而建立的兒童教學體系和教學方法。在書中根據(jù)自己切身體驗和舉行的教導實踐研究，以美術教導進展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術教導的熟悉和體會。

本書楊景芝是我國出名的兒童藝術教導家。具有近四十年的教學實踐體驗，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫才能進展的教學測驗研究，她總結的教學理論具有很高的學術價值和倡導意義、作用。楊老師在兒童藝術教導實踐中一向保持一種開放的心態(tài)，每前進一步，心中都裝著國際藝術教導變幻的風云，同時也沒有忘卻與中國特殊的國情和人情相結合。正如楊老師表示的：我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教導途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授學識技能為目的的美術教導學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學內(nèi)容完全從兒童興趣啟程存在缺乏，它缺乏科學系統(tǒng)的教學體系致使教導產(chǎn)生放任自流的不良后果我看法美術教導依靠進展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長。楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的愛與崇敬是教導的啟程點。這里不僅有對其從事的藝術教導事業(yè)的愛，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的天性和情感的愛。另外，楊老師的藝術教導和實踐還具有肅穆性和專心性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術教導的方方面面，凝結著楊老師多年心血的結晶。

《美術教導與人的進展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術教導與人的進展，從走進根基教導天地談起，到概括闡述美術教導與人的素質進展。從兒童采納美術教導的心理特征分析，到構建開放性教學實踐體系的概括做法。下篇是兒童美術教學方法研究。概括論述了楊老師的教導觀和教學方法，以及多年來總結的教的藝術。楊老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術教導特點，及兒童藝術教導的一些科學教導方法。

在書中，我更加賞識的是楊老師提出的從愛心啟程舉行教導的看法，她在書中指出在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學習熱心。兒童的學習動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。切實，愛就是氣力，它能給人士氣，它能催人奮進。相信，我們的美術教導確定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術的花朵。

這是一本好書，一本可以成為美術老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實際行動和理論成果，為藝術教導開發(fā)了一片凈土。

讀美術教導的心得范文

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教導》。讓我知道了大量有著教導愛和愛中的教導的故事。

《愛的教導》一書中描寫了一群彌漫活力，積極要求上進，如陽光般璀璨的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽略的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所表達出的猛烈的情感所震撼。而面對我們的教導，愛理應是教導氣力的源泉，是教導告成的根基。。

讀《愛的教導》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我察覺愛中包含