第2課《濟(jì)南的冬天》課件（核心知識(shí)備課精研） 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的美。老舍在《濟(jì)南的秋天》里曾這樣說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南?！蹦敲吹靥幹性臐?jì)南，它有一番怎么別致冬天景象。春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。一進(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見(jiàn)證老舍先生的評(píng)判。歡哪個(gè)季節(jié)？同學(xué)們，北國(guó)的寒冬多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄；江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢？它有一番怎么別致的性格呢？老舍在《濟(jì)南的秋天》里曾這樣說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南?！苯裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見(jiàn)證老舍先生的評(píng)判。濟(jì)南的冬天老舍

七年級(jí)語(yǔ)文主備人：曹曉芳2議課時(shí)間：8月24號(hào)授課時(shí)間：第1周

老舍（1899-1966），原名

，字舍予，滿(mǎn)族，北京市人。現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，被譽(yù)為

。代表作有小說(shuō)、話(huà)劇

、

等。舒慶春“語(yǔ)言大師”《四世同堂》《駱駝祥子》《茶館》《龍須溝》作者簡(jiǎn)介第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累生字詞，有感情地朗讀課文,把握作者的感情。2、整體感知課文，了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

自學(xué)指導(dǎo)（一）（1分鐘）1、朗讀課文，圈出課文的生字詞,注意下列字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。

髻鑲綠萍水藻貯蓄澄清著落薄雪等2、濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。（從第一段圈劃出關(guān)鍵詞）3、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者是如何得出這個(gè)結(jié)論的？從第一段中找出相關(guān)語(yǔ)句。

(方法指導(dǎo)：將A和B對(duì)比，突出A的什么特點(diǎn)。）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）

自學(xué)檢測(cè)一（9分鐘）1、聽(tīng)朗讀，注意下列加橫線(xiàn)字的讀音。2、濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？濟(jì)南( ) 倫敦( )鑲上( ) 寬敞( )

看護(hù)( )

貯蓄( ) 水藻( )

澄清( )髻兒( )jǐdūnxiāngchǎngkānzhùzǎochéngjì總特點(diǎn)——“溫晴”三組對(duì)比北平的風(fēng)濟(jì)南的暖倫敦的霧濟(jì)南的明熱帶的熱濟(jì)南的溫3、第一段作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法來(lái)突出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)的？從文中找出相關(guān)的依據(jù)。對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的倫敦冬天要是能見(jiàn)日光，那便是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。熱帶的地方，日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕；在北中國(guó)的冬天，能有溫暖的天氣，濟(jì)南真算個(gè)寶地。方法——對(duì)比教師點(diǎn)撥（1分鐘）對(duì)比手法

作用：對(duì)比手法,可以使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來(lái)，更為鮮明、突出。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例：課文第一段運(yùn)用對(duì)比手法，將濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶地方對(duì)比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，贊譽(yù)它是寶地，為下文寫(xiě)濟(jì)南的山和水做鋪墊。有關(guān)對(duì)比手法的作用答題模式：（筆記）

運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)A事物和B對(duì)比，更加鮮

地突出A事物……特點(diǎn)，表達(dá)作者……的情感。

自學(xué)指導(dǎo)（二）（1分鐘）請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文2—6自然段，思考：1、濟(jì)南冬天主要描寫(xiě)了濟(jì)南冬天哪兩方面的景物？(從課文中概括)2、這些景物分別具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)具體分析。提示：（寫(xiě)了哪幾種狀態(tài)下的山？分別突出了怎樣的特點(diǎn)？對(duì)水的描寫(xiě)突出了怎樣的特點(diǎn)？）

3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視（6分鐘）山陽(yáng)光普照下的小山薄雪覆蓋下的小山城外的遠(yuǎn)山溫暖秀氣淡雅（1）山有怎樣的特點(diǎn)？試具體分析。

自學(xué)檢測(cè)二（6分鐘）1、濟(jì)南冬天主要描寫(xiě)了哪兩方面的景物特點(diǎn)？2、山和水各自具有什么特點(diǎn)？試具體分析。山和水即：（1）濟(jì)南冬天的小山是溫暖的、秀氣的、淡雅的。（2）陽(yáng)光朗照下的山是溫暖的；薄雪覆蓋下的山是秀氣的；城外的遠(yuǎn)山是淡雅的。3、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（2）水有怎樣的特點(diǎn)？試具體分析水反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶綠清對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。即：（1）濟(jì)南冬天的水暖、綠、清。（2）綠萍上冒著點(diǎn)熱氣是暖的；把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)是綠的；整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶是清的。文章緊緊圍繞“

”這一特點(diǎn)，具體描繪濟(jì)南冬天的

、和

等景物，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的

之情。課堂小結(jié)(1分鐘)溫晴喜愛(ài)和贊美山水當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)1)水藻真綠，把終年zhù

xù()的綠色全拿出來(lái)了。2)看吧，由chéng

qīng()的河水慢慢往上看吧。3)濟(jì)南的冬天是xiǎng

qíng()的。4)樹(shù)尖上頂著一jì()白花。2、作者在描寫(xiě)濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了四幅畫(huà)面，它們分別是、、

和

。其中山的特點(diǎn)是、、。水的特點(diǎn)是、、。貯蓄澄清

響晴髻薄雪覆蓋的小山城外遠(yuǎn)山溫暖秀氣淡雅暖綠清3．對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（）A．文中用了三段文字寫(xiě)冬天的山景：陽(yáng)光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外的遠(yuǎn)山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。B．作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出作者的贊美之情。C．文章開(kāi)頭，作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的三處對(duì)比，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)，而對(duì)這三處氣候的討厭。D．“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以無(wú)窮的回味。C討厭4、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”一句，“聲”能去掉嗎？不能；“沒(méi)有風(fēng)聲的”是說(shuō)濟(jì)南冬天的風(fēng)并不強(qiáng)烈，是柔和的，如果把“聲”去掉，就說(shuō)成了“沒(méi)有風(fēng)”，不符合實(shí)際。5、選做題：

積累有關(guān)描寫(xiě)冬天的詩(shī)句，不少于6句。濟(jì)南的冬天——溫晴寶地山水溫晴板書(shū)設(shè)計(jì)喜愛(ài)贊美第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景方法。2、體會(huì)文中擬人等修辭手法的精妙。

自學(xué)指導(dǎo)一（1分鐘）有感情朗讀文章第4自然段，思考下列問(wèn)題：1、全段的中心句是哪一句？2、全段又是按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的小山呢？方法指導(dǎo)：

找到相關(guān)的表示寫(xiě)景順序的詞語(yǔ)

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（3分鐘）

自學(xué)檢測(cè)一（7分鐘）

1、全段的中心句是哪一句？

2、全段又是按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的小山呢？

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。寫(xiě)山景按山上、山尖、山坡到山腰的空間順序來(lái)寫(xiě)。細(xì)讀第4自然段，找出描寫(xiě)雪色和雪態(tài)的句子。自學(xué)指導(dǎo)二（7分鐘）1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。2）山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。3）一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。1）這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。2）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）寫(xiě)雪色：：寫(xiě)雪態(tài)3）一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。這句話(huà)運(yùn)用

的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_____雪與____草相間的景象，顯得絢麗多彩。①妙在雪色。1、雪后山景寫(xiě)得妙，妙在何處。試作分析。自學(xué)檢測(cè)二（7分鐘）1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。這句話(huà)運(yùn)用______的修辭手法，矮松的______與樹(shù)尖的____交相輝映；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_____________________，賦予樹(shù)木溫情，親切而溫暖。比喻青黑白樹(shù)尖上落著白雪的狀態(tài)2）山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。這句話(huà)運(yùn)用______的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了____雪為_(kāi)____天增色，比喻白藍(lán)白黃比喻②妙在雪態(tài)。

1）這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。運(yùn)用的

修辭手法，并以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出了山動(dòng)人的形態(tài)；2）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。擬人這句話(huà)運(yùn)用

，把薄雪比喻成害羞的少女，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了夕陽(yáng)照在薄雪上的絢麗色彩，突出了小山______的情態(tài)和山腰______的景色。擬人嬌美秀美

教師點(diǎn)撥（1分鐘）鑒賞景物寫(xiě)作的方法1、細(xì)致觀(guān)察景色，按照一定的順序（時(shí)間順序，空間順序，移步換景順序）描寫(xiě)。如：寫(xiě)薄雪覆蓋下的山景按山上、山尖、山坡到山腰的空間順序來(lái)寫(xiě)。2、抓住特征，巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法進(jìn)行分析。如：“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，

把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出了雪嬌美的情態(tài)。

課堂小結(jié)（1分鐘）第四自然段寫(xiě)薄雪覆蓋下的山景按_____、_____、______、_______的空間順序來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)出雪后山景的妙，妙在_____和_____。抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的____和____贊美之情。

山上山坡山尖山腰雪色雪態(tài)喜愛(ài)贊美當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）1．判斷下列句子中沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)（）A．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！盉．山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。C．濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。C2、下列句子使用修辭方法與其他各項(xiàng)不同的是（）。A、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也忍不得凍上，況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。B、看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。C、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。D