遼寧省阜新市彰武縣第一高級中學(xué)2022年度高一語文期末試卷含解析

遼寧省阜新市彰武縣第一高級中學(xué)2022年度高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.

不朽的失眠張曉風(fēng)他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。啊！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字?？贾械娜耍彰还P一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知。這件事，令他羞慚沮喪。離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。船行似風(fēng)。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。如果說白天有什么該做的事，對一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過??！江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢。起先，是睡眠排拒了他。(也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？)而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨(dú)醒，就干脆徹底來為自己驗(yàn)傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候嗎？世路艱辛??！即使瀟灑的捕魚人，也不免投身在風(fēng)波里吧？然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒有權(quán)利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個(gè)……鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽怼Ｔ趧e人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”，是因?yàn)槟嵌藗€(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。一千二百年過去了，那張長長的榜單上(就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜)曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！管他是誰。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場不朽的失眠。16.從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面，說說“船行似風(fēng)”一句在文中的作用。（4分）答：

17.文章題為“不朽的失眠”，請結(jié)合全文，解釋標(biāo)題的含義，并說說標(biāo)題的好處。（5分）答：

18.文章最后一段說：“……真正被記得的名字是‘落第者張繼’……”請你根據(jù)這句話提出一個(gè)自己的觀點(diǎn)，并列舉一個(gè)能證明自己觀點(diǎn)的論據(jù)。（6分）答：

參考答案：16、參考答案：從結(jié)構(gòu)上說，此句由寫張繼京城落榜轉(zhuǎn)而寫他楓橋夜泊，完成了行文上的自然過渡(承上啟下)。從內(nèi)容上說，此句烘托了張繼落榜后希望盡快擺脫令他羞愧沮喪的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，尋求精神超脫的急切心情。（每點(diǎn)2分）17、參考答案：(1)含義：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩篇，故作者用“不朽”來修飾“失眠”。（2分）(2)好處：①“不朽的失眠”體現(xiàn)了作者命題之妙，這樣命題，易于引起讀者的思考，從而激發(fā)其閱讀的興趣。（1分）②借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場失意相對照，有力地表達(dá)了作品的主題，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。（2分）18、解析：本題為探究題、開放題，考查發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力。觀點(diǎn)合理、論據(jù)正確即可。教材中諸如孔子、孟子、司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、史鐵生等人的人生經(jīng)歷均可作為論據(jù)。參考答案：(觀點(diǎn))暫時(shí)的挫折并不意味著事業(yè)的終結(jié)，真正的強(qiáng)者應(yīng)樂觀豁達(dá)地笑對現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造不朽的人生。（2分）(論據(jù))司馬遷身受腐刑之至辱而仍矢志不渝，著書不輟，終于完成了鴻篇巨制《史記》，實(shí)現(xiàn)了自己“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的夙愿。（4分）

略2.閱讀下面一段文字，完成下列小題。以前我們的文化是以大為特征、以大來標(biāo)榜的。我們創(chuàng)造了大城市、大工廠、大煙囪、大流水線、大廣場、大廈……可是與此同時(shí)，我們也必須忍受大污染、大擁堵等等?？梢哉f，對于“大”的迷戀在很大程度上是現(xiàn)代問題的癥結(jié)所在。與此同時(shí)，信息社會(huì)的來臨卻讓我們發(fā)現(xiàn)了“微”的魅力和“小”的美好。首先是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展把我們帶入了微交往、微傳播和信息微循環(huán)時(shí)代，為微文化插上了飛速發(fā)展的翅膀。隨著這種技術(shù)向社會(huì)文化和日常生活的其他領(lǐng)域的滲透，我們逐漸體會(huì)到，“微”和“小”其實(shí)是一種更親切、隨和、靈活、更個(gè)性化和人性化的生活樣態(tài)和文化風(fēng)格?？梢哉f，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)名副其實(shí)的“微時(shí)代”。在這樣一個(gè)時(shí)代，“微”已成為時(shí)代文化關(guān)鍵詞。微博、微信、微電影、微小說、微媒體、微廣告、微支付、微信用、微管理、微投資、微生活……所有這些以動(dòng)態(tài)化、碎片化、零散化、即時(shí)化、去中心化為特征的新興的傳播方式、文化形態(tài)乃至經(jīng)濟(jì)活動(dòng)形態(tài)、日常生活形態(tài)，已經(jīng)在潛移默化間深刻影響了我們的時(shí)代。站在這個(gè)從現(xiàn)代性到后現(xiàn)代性的歷史性轉(zhuǎn)型的高度看，“微文化”透露出轉(zhuǎn)型的信息。“微”不僅是一種傳播技術(shù)和傳播方式，也是一種文化理想和審美理想，更標(biāo)志著我們這個(gè)時(shí)代的轉(zhuǎn)型。在微時(shí)代，權(quán)利更加分散，微技術(shù)使得真正的“草根”更加便捷地參與社會(huì)。微時(shí)代的經(jīng)濟(jì)更加尊重每一個(gè)消費(fèi)者的個(gè)性化需求，它提供的服務(wù)更加體貼入微?！拔r(shí)代的文化”眾聲喧嘩，張揚(yáng)個(gè)性，它是一種平民文化、草根文化，重要特征之一就是由于低門檻和便捷性所帶來的信息生產(chǎn)和傳播的自主性。此外，它還打破了傳統(tǒng)廣播、電視等信息單向流動(dòng)的特點(diǎn)，打破了信息的傳播者和接受者的界限，實(shí)現(xiàn)了信息的充分交流、互動(dòng)和對話，建構(gòu)了一個(gè)新型的公共空間。微文化也是一種充滿青春朝氣的生動(dòng)活潑的文化。在這個(gè)科技日新月異，生活方式、交往方式、生產(chǎn)和傳播方式日新月異的時(shí)代，微文化已經(jīng)成為青年的天堂，青年成為微文化的主力軍。當(dāng)然，微時(shí)代并不是一個(gè)新的烏托邦，微文化也絕非完美無缺。微技術(shù)在方便信息發(fā)布的同時(shí)，也制造出大量的信息垃圾、瞬間信息，并使謠言的傳播更加容易。它在擴(kuò)大信息交流、拒絕信息自上而下灌輸?shù)耐瑫r(shí)，也造成了人際交往的部落化、江湖化和小圈子化，使得大規(guī)模的社會(huì)整合、大規(guī)模的社會(huì)共識的達(dá)成變得更加困難。最后，被消費(fèi)主義裹挾的微生活可能使我們過度迷戀私人生活中的“小物件”“小玩意”，從而喪失了現(xiàn)代公民所應(yīng)該具備的責(zé)任、理想、視野和胸懷。所有由“微”帶來的這一切，都為人文社會(huì)科學(xué)工作者以及政府管理部門提供了新的機(jī)遇，也使他們面臨新的挑戰(zhàn)。只有充分認(rèn)識微時(shí)代微文化的特征，充分肯定它們的積極意義，同時(shí)充分警惕其消極后果，我們的國家治理和社會(huì)管理才能更加有效，我們的社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)研究才能與時(shí)俱進(jìn)。（摘編自陶東風(fēng)《微文化需大關(guān)注》）1.下列關(guān)于原文的表述，不正確的一項(xiàng)是A.以前我們的文化以大為特征，該特征導(dǎo)致了許多現(xiàn)代問題的出現(xiàn)，而信息社會(huì)向我們展示了“微”的魅力和“小”的美好。B.“微時(shí)代”出現(xiàn)了一些新興的傳播方式、文化形態(tài)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)形態(tài)和日常生活形態(tài)，它們具有動(dòng)態(tài)化、去中心化等諸多特征。C.“微”是一種傳播技術(shù)和方式，也是一種文化理想和審美理想，讓文化透露出這個(gè)時(shí)代從現(xiàn)代性到后現(xiàn)代性的歷史性轉(zhuǎn)型的信息。D.微文化帶來機(jī)遇，也帶來挑戰(zhàn)。人文社會(huì)科學(xué)工作者以及政府管理部門需正確面對，既要肯定其積極意義，又要警惕其消極后果。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使微文化發(fā)展更為迅猛，同時(shí)深入影響社會(huì)文化和日常生活，讓人們逐漸體會(huì)到“微”和“小”的優(yōu)點(diǎn)。B.微文化張揚(yáng)個(gè)性，它是一種平民文化、草根文化。真正的“草根”借助微技術(shù)更加便捷地參與社會(huì)，是微時(shí)代權(quán)利更加分散的表現(xiàn)。C.微文化重要特征之一是信息生產(chǎn)和傳播的自主性，特征之二是實(shí)現(xiàn)了信息的充分交流、互動(dòng)和對話，建構(gòu)了一個(gè)新型的公共空間。D.微文化可以擴(kuò)大信息的交流，拒絕信息自上而下灌輸，但同時(shí)也有負(fù)面效應(yīng)，它使我們達(dá)成大規(guī)模的社會(huì)整合和社會(huì)共識變得更加困難。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.微信作為一種新興的傳播方式，可以讓人們體驗(yàn)到其所代表的更親切、隨和、靈活、更個(gè)性化和人性化的生活樣態(tài)和文化風(fēng)格。B.青年能成為微文化的主力軍，是因?yàn)槲r(shí)代科技日新月異，生活方式、交往方式、生產(chǎn)和傳播方式日新月異，青年人能更快地接受和適應(yīng)。C.人際交往小圈子化，大規(guī)模的社會(huì)共識難以達(dá)成，公民喪失了應(yīng)具備的責(zé)任和胸懷，這些都是微時(shí)代產(chǎn)生的“不完美”。D.如果想讓我們的國家治理和社會(huì)管理更加有效，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)研究與時(shí)俱進(jìn)，就要充分認(rèn)識微時(shí)代微文化的特征，認(rèn)清其優(yōu)劣。參考答案：1.A

2.D

3.C【1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。C項(xiàng)，曲解文意。原文是“對于‘大’的迷戀導(dǎo)致了現(xiàn)代問題的出現(xiàn)”，并非“大”這一特征導(dǎo)致的；不是“信息社會(huì)向我們展示了‘微’的魅力和‘小’的美好”，而是我們發(fā)現(xiàn)了其美好?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。D項(xiàng)，偷換概念。D項(xiàng)表述內(nèi)容主語應(yīng)該是“微技術(shù)”，而非“微文化”?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干要求，然后找到文本相對應(yīng)的內(nèi)容，加以比較，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致。B項(xiàng)，原文“被消費(fèi)主義裹挾的微生活可能……，從而喪失了現(xiàn)代公民所應(yīng)該具備的責(zé)任、理想、視野和胸懷”，表達(dá)的只是可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，該選項(xiàng)將或然變?yōu)楸厝?。點(diǎn)睛：這類題目首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)?？纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。3.閱讀下面的材料，完成下面小題材料一“什么清華北大,不如膽子大。”近日,某位名人在演講中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。話說得有些極端,但放在演講的語境里,也并無不可,無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量,不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中,難免有人對這番話進(jìn)行歪解,有的甚至從中推演出了一個(gè)極端的結(jié)論:讀書無用。的確,這些年來,大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“天之驕子”。如果把“有用”等同于物質(zhì)上的成功,老實(shí)說,想通過讀書上大學(xué)來實(shí)現(xiàn)“掙大錢”的夢想,的確沒那么簡單。同時(shí),中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì),即使沒有大學(xué)學(xué)歷,只要敢闖敢干,一路堅(jiān)持下來也能有不小的斬獲。但這是否說明,我們就不需要讀書了?讀大學(xué),不僅在于學(xué)習(xí)知識,為將來的職業(yè)生涯儲(chǔ)備“資本”,還有其更高的價(jià)值:養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣,培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)的能力。與其說大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專業(yè)的學(xué)科知識,不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”,就在于豐富個(gè)人素質(zhì)。大學(xué)教育能使人視野宏闊、見識豐盈,并塑造人的價(jià)值觀,其“回報(bào)”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。當(dāng)然,“讀書無用論”的回潮也值得社會(huì)反思:我們的社會(huì),通過知識獲得的上升通道是不是變得更狹窄了?但在這個(gè)越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代,我們無論如何都不能對讀書喪失信心。(選自《人民日報(bào)》,2017年1月18日)材料二在1月3日晚上的直播中,兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤點(diǎn)近日收到的生日禮物,最后演變成為撕書直播。她們對禮物中的書本不屑一顧,并表示讀書沒用,自己從來不讀書,照樣做老板開跑車,給自己打工的都是大學(xué)生。如今,“讀書無用論”漸漸流傳,一是因?yàn)椴簧傩列量嗫嘧x書的年輕人,進(jìn)入社會(huì)后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書的人多;二是因?yàn)樽x書多年,一朝進(jìn)入社會(huì),大部分知識內(nèi)容都會(huì)忘記。讀書有何用?對于這個(gè)問題,有個(gè)外國網(wǎng)友的回答很有意思:“當(dāng)我年輕的時(shí)候,我吃下了許多的食物,它們中的大多數(shù)對我來說已經(jīng)消失并忘記了,但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想,閱讀也是一樣的事情?！弊x書學(xué)知識,或許不能直接賺到錢,但是之所以要學(xué),不僅我們學(xué),下一代也要學(xué),是因?yàn)檫@些知識是正確的。所以,網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要,“你”讀不讀書才重要。(選自“紅網(wǎng)”,2017年1月4日)材料三“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場。讓人驚詫的是,有極個(gè)別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生,成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問題:“讀書無用論”在農(nóng)村到底有多大的市場?一些村子為何能夠如此重視教育?有何經(jīng)驗(yàn)可供其他地區(qū)借鑒?這些“高考名村”的村民并非毫無緣由地對教育“情有獨(dú)鐘”。有兩點(diǎn)需要引起注意:一是,這些“高考名村”在上世紀(jì)80年代初就出過大學(xué)生,他們成為“知識改變命運(yùn)”的鮮活案例,促使后人爭相效仿;二是,盡管生活貧窮,但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工,而是過著簡單的生活,全力供應(yīng)孩子讀書,并時(shí)常向他們灌輸“教育改變命運(yùn)”的思想。要想徹底鏟除“讀書無用論”的土壤,需要教育部門在制度層面上,均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措,應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜,從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗(yàn),也在警示我們,要重塑貧困階層對教育的信仰,既要樹立和宣傳正面典型人物,也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問題。(選自《中國青年報(bào)》,2016年3月1日)7.下列針對上述材料的理解,最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.某位名人認(rèn)為讀書無用,因?yàn)樵谒磥?對于年輕人來說,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,膽量是很重要的,學(xué)歷不如膽量。B.外國網(wǎng)友對“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙,運(yùn)用類比的方法說明讀過的一些書會(huì)變成我們的一部分。C.網(wǎng)紅們讀不讀書不重要,因?yàn)樗麄儾恍枰x書就可以成功;我們讀不讀書很重要,因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書,就沒有出路。D.“讀書無用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場,但有些農(nóng)村卻成為“高考名村”,只因?yàn)檫@些地方上世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生。8.下列針對上述材料的分析,不正確的一項(xiàng)是A.材料一以某位名人在演講中的話作為引子,引出話題“讀書無用論”,論述后指出,在這個(gè)時(shí)代需要讀書。B.材料二用兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書并表示讀書沒用的事件引出話題,對她們的行為進(jìn)行了輕微的否定。C.材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論,認(rèn)為這些地區(qū)對教育“情有獨(dú)鐘”,有豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。D.三則材料關(guān)注的都是“讀書無用論”問題,都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因,并強(qiáng)調(diào)了讀書的有用性。9.根據(jù)上述材料,談?wù)剳?yīng)該如何解決“讀書無用論”的問題。參考答案：7.B

8.D

9.①宣傳“讀書有用論”,使人們正確認(rèn)識讀書的價(jià)值,明確讀書不僅能學(xué)到知識,還能提升個(gè)人能力等;②拓寬通過知識獲得的上升通道,使有知識者有施展才華、獲得收益的舞臺(tái);③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配,重塑貧困階層對教育的信仰?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息能力。解答此類題，要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤。本題要求選出“針對上述材料的理解,最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“某位名人認(rèn)為讀書無用”說法錯(cuò)誤,從材料一來看，這位名人只是想表明“不必唯學(xué)歷是舉”；C項(xiàng)，“因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書，就沒有出路”說法錯(cuò)誤，從材料二來看，之所以要讀書學(xué)知識，是因?yàn)檫@些知識是正確的；D項(xiàng)，“有些農(nóng)村卻成為‘高考名村’，因?yàn)檫@些地方上世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生”說法錯(cuò)誤，從材料三來看，“這些地方上世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生”只是原因之一。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生信息篩選和整合信息能力。。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“針對上述材料的分析,不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“三則材料……都分析了讀書無用論出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書的有用性”說法錯(cuò)誤，材料三并沒有分析“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，也沒有強(qiáng)調(diào)讀書的有用性。故選D。【9題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中的信息能力。解答此類題，首先要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上回歸文本，根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，回答問題，本題，通讀文章，可知答題區(qū)域?yàn)檎牧?，仔?xì)閱讀全篇的三則材料，可以篩選出“讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識，作為將來的職業(yè)生涯儲(chǔ)備‘資本’；而且還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)、教育并進(jìn)步的能力。與其說大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專業(yè)的學(xué)科知識，不如說是一種可以受益終生的技能”“‘讀書無用論’的回潮也值得社會(huì)反思：我們的社會(huì)，通過知識獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？但無論如何，在這個(gè)越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，我們無論如何都不能對讀書喪失信心”“讀書學(xué)知識,或許不能直接賺到錢,但是之所以要學(xué),不僅我們學(xué),下一代也要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識是正確的”“要想徹底鏟除‘讀書無用論’的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配”“諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道”“‘高考名村’所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問題”等信息，根據(jù)這些信息整合概括應(yīng)該如何解決“讀書無用論”的問題。【點(diǎn)睛】信息篩選題，是實(shí)用類文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。本題屬于綜合信息篩選。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成5～8題《水經(jīng)》云：“彭蠡之口，有石鐘山焉。”酈元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉，余固笑①而不信也。至暮夜月明，獨(dú)與邁乘小舟至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人。而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間。又有若老人咳且笑②于山谷中者，或曰，此鸛鶴也。余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕，舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應(yīng)，如樂作焉。因笑③謂邁曰：“汝識之乎？噌吰者，周景王之無射也，窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也。事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳。士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑④李渤之陋也。（蘇軾《石鐘山記》）5.對下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（

）（3分）A．下臨深潭，微風(fēng)鼓浪

鼓：振動(dòng)。B．桴止響騰，余韻徐歇

騰：傳播。C．汝識之乎

識：知道。D．酈元之所見聞，殆與余同

殆：幾乎。6．下面各組句中，加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是：（

）（3分）A．而長子邁將赴饒之德興尉

周景王之無射也B．漁工水師雖知而不能言

蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也C．彭蠡之口，有石鐘山焉

于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉D．今以鐘磬置水中

而陋者乃以斧斤考擊而求之7．下面對文段的分析，不正確的一項(xiàng)是：（

）（3分）A．文中寫絕壁下的景觀，有遠(yuǎn)有近，有高有低，有動(dòng)有靜，有形有聲，十分逼真，使人有身臨其境之感。B．文中極力渲染陰森可怖的環(huán)境氣氛，烘托出親身探訪的不易，為下文批評“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”埋下伏筆。C．文中標(biāo)明了四處“笑”，其中①④的“笑”都是針對李渤觀點(diǎn)的，有否定、嘲笑之意；而③處的“笑”是一種輕松愉快的笑，表現(xiàn)了作者探明真相后的得意、興奮。D．作者以探究石鐘山命名為由來提出自己不迷信舊說，大膽質(zhì)疑，敢于探索的主張。作者指出石鐘山命名的正確說法不能流傳的原因在于“士大夫”和“漁工水師”不能合作考察。8．閱讀下面的文言文，把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）趙括自少時(shí)學(xué)兵法，其父奢不能難，然不謂善，謂其母曰：“趙若必將之，破趙軍者必括也?！焙罅H與秦相持，秦應(yīng)侯行千金為反間于趙，曰：“秦之所畏，獨(dú)趙括耳?！壁w王以括代頗將。藺相如諫，王不聽。括母上書言括不可使，王又不聽。秦王聞括已為趙將，乃陰使白起代王龁，遂勝趙。

（1）趙若必將之，破趙軍者必括也。（3分）

▲▲▲

（2）秦應(yīng)侯行千金為反間于趙，曰：“秦之所畏，獨(dú)趙括耳?！保?分）

▲▲▲

（3）秦王聞括已為趙將，乃陰使白起代王龁，遂勝趙。（3分）

▲▲▲

參考答案：5．D（D項(xiàng)中的“殆”意為“大概”）6．A（“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。B、表轉(zhuǎn)折/表并列。C、兼詞，于此/形容詞詞尾。D、把/用）7．D（“合作考察”錯(cuò)）8．（1）趙國如果一定要讓趙括擔(dān)任將軍，使趙軍破滅的一定是趙括。（評分建議：①大意對，語句通順。（2分）②將：讓……擔(dān)任將軍，1分）（2）秦國的應(yīng)侯拿出千金到趙國實(shí)施反間計(jì)，說：“秦國害怕的，只是趙括罷了。”（評分建議：①大意對，語句通順。（2分）②行：拿出、拿了，1分；③獨(dú)：只是、唯獨(dú)，1分）（3）秦王聽到趙括已經(jīng)擔(dān)任趙國的將軍，就暗中派遣白起代替王龁，于是戰(zhàn)勝了趙國。（評分建議：①大意對，語句通順。（2分）②陰：暗中、暗地里，1分）5.閱讀下面的文言文，完成題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔戊锒?，試禮部，方時(shí)文磔裂詭異①之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二。復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。丁母憂。五年，調(diào)福昌主簿。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫，增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。徙知湖州，又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補(bǔ)于國。御史李定、舒宣、何正臣摭其表語，并媒蘗所為詩以為訕謗，逮赴臺(tái)獄，欲置之死。鍛煉久之不決。神宗獨(dú)憐之，以黃州團(tuán)練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室于東坡，自號“東坡居士”。（選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改）

注：①磔裂詭異：磔裂，割裂，文風(fēng)不正；詭異，內(nèi)容怪癖。16.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.聞古今成敗，輒能語其要

語：說出

B.屬文日數(shù)千言

屬：寫作C.聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服

厭：滿足

D.使官吏分堵以守，卒全其城

全：保全17.以下各組句子中，全都表明蘇軾“才華出眾”的一組是①比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言

②方時(shí)文磔裂詭異之弊勝

③得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士

④修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！雹葺Y廬于其上，過家不入

⑥以詩托諷，庶有補(bǔ)于國A.①③④

B.②③④

C.②③⑥

D.①④⑤18.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.蘇軾讀了《莊子》后，覺得其中有些話，說出了自己心中以前不能說出的感覺，很是欣慰。B.在蘇軾參加禮部的考試中，因?yàn)樗尸F(xiàn)的《刑賞忠厚論》是曾鞏所作，所以主考官歐陽修給了他第二名的成績。C.在蘇軾擔(dān)任徐州知府的時(shí)候，正趕上黃河決堤，他帶領(lǐng)全城官民奮力抗災(zāi)，最終保住了整個(gè)徐州城。D.因?yàn)閹讉€(gè)御史的彈劾，蘇軾在湖州任職期間被貶為黃州團(tuán)練副使，他在東坡筑室居住，并給自己取了“東坡居士”的稱號。19.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！?/p>

（2）復(fù)請調(diào)來歲夫，增筑故城，為木岸，以虞水之再至。參考答案：16.C

17.A

18.B

19.（1）（蘇軾）后來用書信形式進(jìn)見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我應(yīng)該避讓一下，好讓這個(gè)人出人頭地?！保?）（蘇軾）又向朝廷要求調(diào)來服役的人，鞏固并加高舊城墻，修筑木制堤岸，用來防備洪水第二次到來?！?6題詳解】試題分析：本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。C項(xiàng)，“厭”，結(jié)合“聞?wù)呤紘W”“久乃信服”等內(nèi)容分析可知，譯為厭煩、停止。故選C?！?7題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時(shí)注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運(yùn)用排除法作答。此題是人物是“蘇軾”，品質(zhì)是“才華出眾”，然后分析列出的各項(xiàng)。②說當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，⑤說蘇軾公而忘私，⑥說蘇軾寫詩的目的。排除這三項(xiàng)，自然得到答案。故選A?！?8題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“因?yàn)樗尸F(xiàn)的《刑賞忠厚論》是曾鞏所作”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“嘉祜二年，試禮部，方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二”分析可知，原文的意思是歐陽修誤以為文章是自己的學(xué)生曾鞏所作。故選B?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“以”，介詞，用；“語”，對……說；“避”，避讓；“此”，代詞，這；“出一頭地”，出人頭地，指當(dāng)避開此人讓其高出眾人一頭之地，后以之比喻高人一著。（2）“請”，請求；“增筑”，鞏固并加高；“為”，修筑；“以”，介詞，表目的；“虞”，防備；“之”，主謂之間取消句子獨(dú)立性?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。6.讀下面一段文字，完成4—7題。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取，惟江上之情風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色；取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?．對下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．漁樵于江渚之上

渚，江中的小洲B．哀吾生之須臾

須臾，指很短的時(shí)間C．知不可乎驟得

驟得，馬上得到D．是造物者之無盡藏也

藏，寶藏5．對下列加點(diǎn)字的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是（

）（3分）①侶魚蝦而友麋鹿②耳得之而為聲，目遇之而成色③挾飛仙以遨游④舉枹樽以相屬A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②不同，③④不同

D．①②相同，③④不同6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．第一段文字，作者借主客問答的形式，撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。

B．客人從眼前的明月、江水、山川想到曹操的詩，感慨人生短促、世事無常的悲觀情緒。

C．第二段文字，“蘇子”以明月、江水作比，說明世間萬物都具有變得一面，又有不變的一面。表現(xiàn)了他的宇宙觀與人生觀。

D．盡情的享受江上的清風(fēng)、山間的明月，表現(xiàn)出“蘇子”身處逆境，自我安慰的一種無可奈何的心理。7．將文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（10分）⑴況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（5分）

⑵是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。（5分）

參考答案：三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依據(jù)內(nèi)容,做出最恰當(dāng)?shù)倪壿嬇判颉?只填序號)但是，沒有人會(huì)喜歡只有灰色的世界。____這也就是和諧。①這世界充滿活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài),萬類霜天競自由。②灰色只有在和其他色彩搭配時(shí)，才能顯示它的普適性，顯示它的高貴和純粹。③也正因?yàn)橛辛怂枷氲母哔F、純粹,紛繁的世界才不至于俗不可耐。④灰色提升了品位，而多彩保證了活力。⑤因此,灰色又必須鏈接多彩的世界。⑥正因?yàn)橛辛松畹奈宀世_紛，理論的灰色才不顯得死寂。參考答案：②⑤①⑥③④試題分析：題干要求“依據(jù)內(nèi)容,做出最恰當(dāng)?shù)倪壿嬇判颉?，這是考查語句表達(dá)的連貫性。首先要瀏覽所給的語境和所給的句子，把握大概的內(nèi)容，比如本題，從所給的句子來看，這段文字主要