幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀察記錄

--WORD格式-可編輯--教學(xué)活動(dòng)觀察記錄班別：中班記錄人：伍雪果記錄時(shí)間：2018、3、22活動(dòng)名稱：練習(xí)做操觀察時(shí)間：2018、3、22觀察對(duì)象：部分幼兒觀察目的：幫助幼兒樹(shù)立自信。觀察實(shí)錄：睿睿在室內(nèi)練習(xí)做操的時(shí)候，非常認(rèn)鎮(zhèn),眼睛總是看著老師做動(dòng)作，跟著音樂(lè)反復(fù)的練習(xí)。有時(shí)方向不對(duì)，在老師的指導(dǎo)下很快就改正過(guò)來(lái)了。孩子是在非常正常的情況下學(xué)習(xí)，情緒穩(wěn)定。集體出操時(shí)，我做了動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)我們是中班哥哥姐姐，動(dòng)作一定要橫平豎直，要到位,耳朵聽(tīng)著音樂(lè),方向要正確，并強(qiáng)調(diào)，如果誰(shuí)表現(xiàn)的不好，回來(lái)后老師讓他自己在班里表演。音樂(lè)響起時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家朗臉色泛白，眼睛不住的四下里觀看，表現(xiàn)得非常緊張。在班里時(shí)能挺胸抬頭，到了外面反而腰也塌了，胳膊也太不起來(lái)了，動(dòng)作稀松了很多。觀察分析：睿睿是一個(gè)非常內(nèi)秀的孩子，平時(shí)說(shuō)話都細(xì)聲細(xì)氣的，膽子比較小。家朗在以前沒(méi)有得到在公眾表現(xiàn)的訓(xùn)練，也許孩子出外活動(dòng)的機(jī)會(huì)少或是與別人主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)少。造成了幼兒膽小內(nèi)向的性格。教育措施：幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，我們及時(shí)地和家長(zhǎng)通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)進(jìn)行了溝通。平時(shí)上課的時(shí)候，我也注意對(duì)他的提問(wèn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。實(shí)施者：----WORD格式-可編輯--教學(xué)活動(dòng)觀察記錄班別：中班記錄人：明江麗記錄時(shí)間：2018、4、6活動(dòng)名稱：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄觀察時(shí)間：2018、4、6觀察對(duì)象：部分幼兒觀察目的： 幼兒記錄時(shí)的方法記錄：觀察實(shí)錄：玩賽車時(shí)，邱灝倫、林浩天、陳宏銘 一組，他們來(lái)到慣性車區(qū)，玩起了賽車，倫玩了一輛紫色車，他把車放在鋪有地毯的車道上看車的速度，然后又把車放在什么也沒(méi)鋪的車道上看車速，接著他拿起了紙記了起來(lái)。在交流分享活動(dòng)時(shí)，倫把自己的記錄紙給伙伴們看，伙伴們一看，都說(shuō)看懂了，黃偉把車子畫(huà)在綠色顏色筆畫(huà)的車道上的，伙伴們一看就知道是地毯了，伙伴們還猜畫(huà)有五角星的那輛車是速度快的那輛，倫聽(tīng)了直點(diǎn)頭。觀察分析：圖形，符號(hào)的表達(dá)記錄是孩子的表達(dá)表現(xiàn)形式之一。因?yàn)椴徽J(rèn)字和不會(huì)寫(xiě)字，孩子需要用圖形和符號(hào)來(lái)表現(xiàn)自己心中的愿望和想法。從這里我們可以看出孩子天生就具備符號(hào)表達(dá)能力。在圖形符號(hào)記錄的表達(dá)形式中老師應(yīng)該以孩子為本，充分相信每個(gè)孩子表現(xiàn)的獨(dú)特和成功，承認(rèn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)。教育措施：這種表征手段將伴隨孩子學(xué)前期的學(xué)習(xí)。在記錄方式上， 就需要老師及時(shí)捕捉到孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，并創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境為這閃光點(diǎn)的發(fā)展做鋪墊和推動(dòng)作用，這樣孩子的記錄能力就會(huì)往個(gè)性化的方向發(fā)展。----WORD格式-可編輯--教學(xué)活動(dòng)觀察記錄班別：中班記錄人：伍雪果記錄時(shí)間：2018.5.3活動(dòng)名稱：玩沙觀察時(shí)間：2018.5.3觀察對(duì)象:部分幼兒觀察目的：觀察自然角時(shí)孩子們的表現(xiàn)。觀察實(shí)錄：今天我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行玩沙活動(dòng)，張?chǎng)╃骱屠铌科浞譃橐粋€(gè)組。琪對(duì)昕其說(shuō)：“我們來(lái)搭個(gè)公園？”琪琪不語(yǔ)，用鏟子不停地往盆里裝沙，好一會(huì)才回答：“今天我來(lái)做坦克?！标科鋭t用雙手將水和沙攪拌在一起。水倒完了，林又開(kāi)始幫莉莉往盆里加沙，還不斷地問(wèn)：“沙還要嗎？沙夠了嗎？”琪琪終于說(shuō)話了：“不要了，夠了。你再去裝點(diǎn)水吧！”“現(xiàn)在，我可以做坦克了?！睅追昼姾?，莉莉起身滿意的看看自己做的“坦克”，自顧自的洗手去了，昕其緊跟再后。等他們?cè)俅位氐健疤箍恕边厱r(shí)，發(fā)現(xiàn)“坦克”壞了，琪琪傷心的哭了起來(lái)，在我的安慰下倆人開(kāi)始進(jìn)行修補(bǔ)，并用同樣的方法作了好幾輛“坦克”。琪琪請(qǐng)來(lái)了我，自豪地說(shuō)：“我們的坦克做好了?！标科湟埠芨吲d，她把我拉的更近，為了讓我看得更清楚.觀察分析：在本活動(dòng)中可以看出琪琪已經(jīng)有了用濕沙進(jìn)行簡(jiǎn)單造型的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谠煨陀螒蛑羞\(yùn)用了大小概念、數(shù)的概念，并掌握了水與沙之間的關(guān)系。同時(shí)，用手捏出沙團(tuán)，對(duì)損壞的坦克進(jìn)行修補(bǔ)，可見(jiàn)其動(dòng)作的靈巧。教育措施：在兩個(gè)幼兒的合作建構(gòu)中，可見(jiàn)琪琪是主動(dòng)一