中班美術(shù)教案《鼴鼠是個小畫家》

中班美術(shù)教案《鼴鼠是個小畫家》中班杰出美術(shù)教案及思考《鼴鼠就是個大畫家》

設(shè)計意圖：

綱要中表示：在幼兒觀測物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，培育他們用繪畫和手工充份整體表現(xiàn)自己對周圍生活的重新認(rèn)識和體會，初步培育幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然、社會生活、美術(shù)作品中的美的欣賞力，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。由此可見，幼兒的藝術(shù)審美和創(chuàng)造力有賴于觀賞和創(chuàng)作激情。此活動設(shè)計中情節(jié)的"趣"和美術(shù)表現(xiàn)手法的"趣"獲得資源整合，故事中小鼴鼠的機(jī)靈和無窮創(chuàng)意設(shè)計，其打扮動物的生硬手法極具想象力，情節(jié)的"趣"和美術(shù)表現(xiàn)手法的"趣"，可以輕松女團(tuán)鏈接，并不斷喚起幼兒大膽創(chuàng)作和想象。

同時，我們從孩子的年齡特點了解到中班幼兒在整體表現(xiàn)抒發(fā)中已經(jīng)開始逐步累積圖案裝飾的經(jīng)驗，但正由于在經(jīng)驗累積期，其藝術(shù)整體表現(xiàn)的方法等比較單一，還不是很多樣，尤其就是圖案花紋裝飾，僅限于條紋、點等，而且很難在整體表現(xiàn)上為同伴影響而雷同，本次活動期望通過"鼴鼠就是個大畫家"這樣一個載體，通過集體的互動，可以使幼兒關(guān)上思路，并使彼此的經(jīng)驗獲得互動和開拓。

另外，在活動設(shè)計上非常不好地處置了如何緊緊圍繞目標(biāo)為幼兒架設(shè)階梯，例如用比較的方法觀賞小動物的裝扮，實則使幼兒在自學(xué)的基礎(chǔ)上關(guān)上思路：2個一樣的花紋怎樣變小又可以盛滿不一樣的另一種花紋，在如圖形劃分的環(huán)節(jié)設(shè)計，使孩子曉得可以存有不一樣的劃分，在劃分的塊面里再設(shè)計相同的花紋，既彰顯了裝飾的美感、又引導(dǎo)孩子大膽想象……

活動目標(biāo)：

1、嘗試設(shè)計各種花紋裝扮小動物，體驗創(chuàng)作的快感。

2、認(rèn)知鼴鼠裝扮動物們的情節(jié)，能夠大膽抒發(fā)自己的見解。

重點：認(rèn)知故事內(nèi)容，觀賞動物們的花紋，并大膽抒發(fā)。

難點：設(shè)計各種花紋裝扮動物。

活動準(zhǔn)備工作：

物質(zhì)準(zhǔn)備工作：顏料、動物圖片、筆、課件、音樂等；

經(jīng)驗準(zhǔn)備工作：幼兒存有水粉畫畫法的基本經(jīng)驗，具備裝飾直觀花紋的經(jīng)驗。

活動過程：

一、引入激趣

（一）認(rèn)知故事情節(jié)

重點回答：幼兒對鼴鼠因發(fā)生改變顏色而受苦的故事情節(jié)的認(rèn)知。

1、（圖片）在一片安靜的樹林里，存有一幢小木屋，這一天小木屋前擺滿了東西，認(rèn)為這里必須大干一場嘍。嘿嘿，這兒到底出現(xiàn)了什么事？視頻（帶出鼴鼠）。

2、最后狐貍為什么逃跑了，狐貍害怕的就是什么呢？

（二）教師小結(jié)

原來發(fā)生改變顏色，裝扮得特別些，還能夠使自己強(qiáng)悍出來。這個消息一傳十，十傳百，森林里的小動物們都曉得了，他們都去打聽鼴鼠。

二、觀賞示范點

（一）觀賞探討

重點回答：幼兒對花紋的觀賞、抒發(fā)。

1、鼴鼠就是怎么裝扮小動物的？你討厭哪個花紋？（老虎的花紋、小小圓點花紋、橫條花紋、格子花紋、花朵圖案、齒輪花紋）

2、這些花紋存有什么相同和不同點？

3、教師小結(jié)：都就是斜條紋的花紋，但提了圓點又相同了。（教師用比較的方法使幼兒觀賞花紋的相同）小動物的建議還真低，顏色必須可愛、花紋都必須相同，不過這難不倒我們的鼴鼠畫家，而且能使大伙兒都強(qiáng)悍出來，不再受到捉弄，鼴鼠樂此不疲，非常高興幫。

（二）重點示范點

重點回答：鼓舞幼兒能夠經(jīng)驗搬遷，締造花紋。

1、出具烏龜，給烏龜裝扮什么花紋呢？

2、劃分圖形。

3、圖形女團(tuán)變小出以花紋。

4、引導(dǎo)幼兒想象設(shè)計花紋。（師幼共同示范點）

（三）教師小結(jié)：在原來的花紋里面再加之一種圖案或線條就能夠盛滿一種代萊花紋。

三、幼兒繪畫

重點回答：喚起幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。

（一）喚起幼兒協(xié)助鼴鼠裝扮

1、我們怎樣設(shè)計一種代萊花紋給朋友們裝扮？

2、播出音樂，喚起創(chuàng)作

（二）教師個別指導(dǎo)

1、鼓勵幼兒可以嘗試先展開圖形劃分。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象，嘗試用各種花紋裝扮其他動物。

3、告誡幼兒顏色涂滿，不想狐貍窺見破綻。

四、交流互動

重點回答：使幼兒大膽抒發(fā)并體驗創(chuàng)作的成功感

（一）觀賞作品

1、你們辨認(rèn)出存有哪些代萊花紋？幼兒說道說道與眾不同的花紋。

2、教師小結(jié)：對若干存有圖形花紋等距意識的作品，協(xié)助幼兒提高經(jīng)驗。

（二）游戲體驗

1、老師飾演狐貍，幼兒并作小動物，體驗成功感。

2、活動延展：狐貍躲進(jìn)了洞，可是故事還沒完結(jié)，后來又出現(xiàn)了什么更有意思的事？我們下次再去互動。

活動思考：

一、精妙挑選內(nèi)容，顯現(xiàn)出來活動價值?！洱B鼠就是個大畫家》這就是一個充滿著創(chuàng)意設(shè)計、幽默的故事，在運用中留存故事舊有風(fēng)味的基礎(chǔ)上展開了一定的甄選，把鼴鼠為小動物們裝扮花紋避開狐貍的捉弄的有關(guān)情節(jié)壓縮，既滿足用戶了孩子觀賞的市場需求，又留存了美術(shù)活動的價值市場需求。

二、情景橫跨始末，喚起幼兒創(chuàng)作。故事內(nèi)容深深地迎合了孩子們的眼球，整個繪畫建議精妙地橫跨在活動中，大鼴鼠的機(jī)智、熱情感動了孩子們創(chuàng)作的熱情，并使整個活動洋溢著在歡樂中。

三、架設(shè)階梯，協(xié)助孩子掌控繪畫的技巧。中班的孩子已不滿足用戶于尚無的經(jīng)驗，他們愿自己創(chuàng)作，體會創(chuàng)作的快感，但往往缺乏經(jīng)驗和技巧，這也就是中班孩子創(chuàng)作的難點。這個活動在難點問題的化解上運用劃分圖形，圖形重組變小嶄新花紋等策略鼓舞幼兒展開創(chuàng)作，協(xié)助孩子累積設(shè)計嶄新花紋的一些方法，這就是有效率的。