部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第4課《珍珠鳥》名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍寶鳥》教案教學(xué)目的：學(xué)會(huì)有感情地誦讀，品嘗文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的奇特情愫，領(lǐng)悟“信任，往往制造出奇特境地”的人生哲理。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物，善待生命的情感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟“信任，往往制造出奇特境地”的道理。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課〔1分〕〔配以多媒體畫面〕動(dòng)聽的鳥鳴，是大自然饋贈(zèng)給人類的貴重禮物，曾幾何時(shí)，我們已聽不見小鳥動(dòng)聽的歌聲。當(dāng)你目睹小珍寶鳥伏眠于“我”的肩頭時(shí)，怎能不艷羨？現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者馮驥才走進(jìn)那人鳥相親的奇特境地吧!二．配樂朗讀，整體感知學(xué)生聽配樂朗讀，思考〔5分〕文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？“我”和珍寶鳥一家三口從相識(shí)、生疏、親近到信任的關(guān)系變化過程，表現(xiàn)了作者對(duì)珍寶鳥的寵愛之情。三．精讀課文，品嘗語言〔8+2分〕現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己寵愛的方式朗讀課文圈劃出文中你寵愛的句子美美的讀一讀并用“我寵愛……是由于 ……”的句式來說一句話。首先，教師舉一個(gè)例子。14著了”“它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，莫非在做夢(mèng)？”這句中運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫,形象生動(dòng)地寫出了小鳥對(duì)人的信任，人鳥信任到達(dá)了毫不設(shè)防的境地，是多么讓人艷羨。我寵愛第8，寫出了小珍寶鳥的活潑、頑皮的特點(diǎn)。7好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒?！边\(yùn)用了外形描寫，生動(dòng)形象地寫出了小珍寶鳥外形的秀麗、得意。11節(jié)，是由于作者在這節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠(yuǎn)，……發(fā)出‘嚓嚓’響?！边\(yùn)用了動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地寫出了小珍寶鳥和“我”關(guān)系融洽。我寵愛第4節(jié)，是由于作者在這節(jié)文字中寫到：“卻見它們得意的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來?！边\(yùn)用外形和動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地寫出珍寶鳥的秀麗和得意。我寵愛第6節(jié)，是由于作者在這節(jié)文字中寫到：“突然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來?！眲?dòng)作描寫，這句中的“探”字用得生動(dòng)。小結(jié)：之情?，F(xiàn)在我們一起懷著著寵愛之情把這幾節(jié)讀一遍?！矊W(xué)生齊讀7——14〕分〕剛剛同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，可見，大家同作者一樣，對(duì)珍寶鳥布滿了寵愛之情。思考：從哪里可以看出人對(duì)鳥寵愛之情？請(qǐng)從文中找尋有關(guān)語句?！?〕真好!朋友送我一對(duì)珍寶鳥?！罢婧?”開門見山充分表達(dá)了“我”對(duì)朋友送來的珍寶鳥的滿足之感，寵愛之情。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫和的巢。在這種寵愛之情的驅(qū)動(dòng)之下，“我”為珍寶鳥細(xì)心營(yíng)造舒適而溫和的巢。那兒還有一大盆特別茂盛的法國(guó)吊蘭，我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。安全的綠色的家!由于對(duì)珍寶鳥的寵愛，所以對(duì)珍寶鳥悉心照料。發(fā)出一種尖細(xì)又柔嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！“我”由聽到小鳥“又尖細(xì)又柔嫩的鳴叫”開頭，就幾乎與小鳥結(jié)下了不解之緣：小鳥誕生了，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大古怪的眼睛去驚動(dòng)它們。而當(dāng)“一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來”時(shí)，我滿心快活，發(fā)出了“喲，雛兒！正是這小家伙！“我不管它”，“我不去損害它，我只是微微一笑，照舊寫東西”，小鳥“俯下頭來喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。”“我不動(dòng)聲色地寫，悄悄享受著這小家伙親近的情意。”“‘嗒嗒’啄我通過這些描寫，說明小鳥漸漸長(zhǎng)大了，會(huì)飛了，與“我”一每天接近了，“我”對(duì)小鳥的寵愛之情也與日俱增：讓它喝“我”的茶、啄“我”的筆尖，甚至任由它啄“我”的手指、形象生動(dòng)地寫出了“我”對(duì)小鳥的呵護(hù)之意、寵愛之情。從哪里寫出了鳥對(duì)人信任的進(jìn)程？請(qǐng)從文中找尋有關(guān)語句。〔珍寶鳥是一種很怕人的鳥類，小鳥對(duì)人的信任也有一個(gè)進(jìn)程?！场拔摇睂?duì)小鳥布滿了寵愛之情，這就為小鳥親近“我”、信任“我”供給了必要的前提條件。，跟著，逃到畫框上去了漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響。嚓嚓的響聲。白天，它這樣頑皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母的一再呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。有一天，我伏案寫作時(shí)，它竟然落到我的肩上。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了微地把小鳥對(duì)“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)憂到放心、由親近到信任的進(jìn)程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。鳥對(duì)人的信任是歷經(jīng)考驗(yàn)、日漸形成的，多么令人動(dòng)心與珍惜。從哪里可以領(lǐng)悟到人鳥相處的奇特境地？一天，我伏案寫作時(shí)，它竟然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，莫非在做夢(mèng)？肩上，進(jìn)而趴在“我”的肩上睡著了，它或許把“我”的肩膀當(dāng)成了自己的家，有如熟睡在舒適而安全的巢中，熟睡在關(guān)愛自己、呵護(hù)自己的父母的身旁；而“我”則不知不覺間停下了正在寫作的筆，生怕驚跑了它。看，小鳥睡得好熟，或許在做夢(mèng)，夢(mèng)見了什么呢?它或許夢(mèng)見了喝茶，夢(mèng)見了啄筆尖，夢(mèng)見了啄“我”的手指，夢(mèng)見了“我”的撫摩或者父母的疼愛……正是由于“我”對(duì)小鳥布滿寵愛之情，小鳥才對(duì)“我”布滿信任之感！你從作者與鳥兒相處的故事中你明白了什么？用文中的語句來答復(fù)。明確：信任，往往制造出奇特的境地。五．探究研討，課堂延長(zhǎng)〔2〕〔補(bǔ)充一則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們疼惜動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。)1、下面，請(qǐng)大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前〔1999年〕她用預(yù)備買蔬菜種子和300，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶〔自己的兒子叫忠寶〕，還買來大白鵝和它做伴。從今雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了很多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近著名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。明確：他們是富有愛心的人，能和小動(dòng)物和諧相處的人。2、再來看看下面一則材料，你覺察了什么？近年來，人們?yōu)榱俗约旱乃接?，大量的捕殺麋鹿?998117只麋鹿為了躲避村民的追殺，殺了，當(dāng)這只麋鹿被剖腹的時(shí)候，它腹中的胎兒還在苦痛的掙扎……明確：人類的殘暴，人為的迫害加速了動(dòng)物的滅亡。3、作為世紀(jì)的我們，應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)動(dòng)物呢？請(qǐng)大家寫下一句標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧！〔學(xué)生進(jìn)展寫作〕保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類。地球上沒有動(dòng)物，那是一個(gè)沒有活力的世界。你知道，我知道，只有鳥不知道。動(dòng)物是人類親切的朋友，人類是動(dòng)物信任的伙伴。機(jī)動(dòng)研討：“信任，能在人與動(dòng)物之間制造出奇特的境地人與動(dòng)物之間呢？關(guān)于“信任”的意義，你還會(huì)有哪些聯(lián)想？六．全文小結(jié)：〔2〕馮驥才的《珍寶鳥》是一篇靈秀之作，它通過對(duì)人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意，提醒了“信任就能制造出奇特境地”的深刻哲理，唱出了人與自然之間愛的頌歌。確實(shí)，不管是對(duì)人，還是對(duì)動(dòng)物，只有彼此信任，彼此關(guān)愛，就能制造出奇特的境地，才能讓世界的每個(gè)角落布滿了歡聲笑語。七．作業(yè)布置：1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話?！?〕溫和舒適的巢〔2〕得意的小紅嘴〔3〕人鳥相依圖附：板書設(shè)計(jì) 在屋里飛 珍寶鳥小鳥 愛喝茶水信任制造出奇特的境地 啄筆尖 肩頭睡 《珍寶鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，連續(xù)練習(xí)快速默讀課文。2、通過合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，生疏珍寶鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從可怕到親近、到信任的變化過程。3、讀懂課文，理解“信任，往往制造出奇特的境地”的含義，并有自己的理解和體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，生疏珍寶鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信任”人的變化過程。理解含義深刻的句子：“信任，往往制造出奇特的境地?！苯虒W(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們寵愛鳥兒?jiǎn)幔慷贾滥男B兒？誰來給我們報(bào)報(bào)鳥名。生：我先來：黃鸝、鸚鵡、百靈鳥……〔課件出示：指生讀，再齊讀。留意引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味來。〕1.1.2.3.4.師：剛剛，教師了解到同學(xué)們都格外寵愛鳥，確實(shí)，鳥的存在給人們的生活平添了不少的情趣，今日，教師又給大家?guī)硪晃慌笥?。你們看！〔課件出示：〕師讀――它那動(dòng)聽的叫聲如笛兒般涼快動(dòng)聽。師：猜猜看，它是誰？生：珍寶鳥〔師板書：珍寶鳥〕師：珍寶鳥，又叫“錦花鳥”，這讓我們想起一個(gè)成語------生：“錦上添花”師：一聽名字，這應(yīng)當(dāng)是一種很秀麗的鳥，想看嗎？生：想〔出示珍寶鳥圖片〕看到這樣的鳥兒，你不想夸夸它嗎？生：真秀麗、真秀麗、特別。。。。師：好，下面讓我們把這有聲有色的畫面復(fù)原成文字，把我們的感受送到這段文字中，一起來讀！〔再出示生齊讀〕它，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它那動(dòng)聽的叫聲如笛兒般涼快動(dòng)聽。二、感悟“奇特境地”師：看著、聽著、讀著，我們也在不知不覺中對(duì)這種鳥兒心生傾慕之情，難怪作者開篇就這樣說――“真好！朋友送我一對(duì)珍寶鳥?！苯處熢谧x課文時(shí)，對(duì)：“真好！”這個(gè)詞特別有感覺，你們都來體會(huì)著讀讀看―――〔板書：真好！〕真好！朋友送我一對(duì)珍寶鳥。真好！朋友送我一對(duì)珍寶鳥。師：留意：真好后面是個(gè)“嘆號(hào)”應(yīng)怎樣讀？再來，從中體會(huì)到了什么？生：作者對(duì)朋友送的禮物感到格外快活，很滿足。生：對(duì)這個(gè)禮物很寵愛?！矊?duì)鳥〕師：作者格外快活有這樣一對(duì)珍寶鳥，于是，在接下來的日子里，作者和這對(duì)珍寶鳥之間有了一段不同尋常的經(jīng)受。他們之間發(fā)生了什么事情呢？生：課文講了一只小珍寶鳥格外信任我，在我肩上睡著的事。師：看得出同學(xué)們讀書很認(rèn)真，也很擅長(zhǎng)表達(dá)，信任你們會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。師過渡：作者一開頭就寵愛上了這對(duì)珍寶鳥。確實(shí)，珍寶鳥形體秀麗，叫聲動(dòng)聽，很招人寵愛，但是作者卻聽有人說：“這是一種――怕人的鳥”，“怕人的鳥”往住膽子――是誰讓它發(fā)生了這么大的變化？生：是由于作者的緣由?！沧寣W(xué)生說〕師：那好，現(xiàn)在就讓我們看看作者“我”是怎樣贏得小鳥的初步信任的，使它“漸漸，3-7師：為了贏得鳥兒的初步信任，作者是怎么做的呢？誰來讀讀你畫的句子。②不扒開葉蔓瞧它們，不打攪它們的生活。③添食加水時(shí)不驚動(dòng)它們。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)生疏了。我呢，決不掀開葉片往里看，連添水加食時(shí)也不睜大古怪的眼睛去驚動(dòng)它們。過不多久，突然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。師：作者這樣做是為了什么？生：讓鳥兒不怕我。讓鳥兒覺得我是友好的。師：是啊!對(duì)待這對(duì)怕人的鳥，作者先是賜予了它們細(xì)心的照料與保護(hù)，既然怕人，作者就處處留神――不驚動(dòng)它們〔板書：不驚動(dòng)〕，于是他們漸漸生疏了。師：三個(gè)月后，聽！〔播放珍寶鳥的叫聲〕這對(duì)珍寶鳥的寶寶誕生了，至此，課文稱小珍寶鳥為“小家伙”。讓我們來讀讀這幾句?！采x〕起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞的來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。師：這個(gè)小家伙都落到了哪里？生：這個(gè)小家伙落到了柜頂上、書架上、燈繩上，畫框上。師：讀了這段文字，你覺得這是一只怎樣的小珍寶鳥？生：我覺得這是一只頑皮、頑皮、又很得意的鳥。師：從哪些語句中能看出這個(gè)小家伙的頑皮、頑皮？生：生讀相應(yīng)的句子師：是的，這個(gè)小家伙就是這樣在整個(gè)屋子里――飛來飛去，它都去了哪些地方？生：柜頂上、書架上、燈繩、畫框上。師：〔打紅這幾個(gè)方位詞〕再齊讀體會(huì)。有什么感受？并讀讀！師：對(duì)！屋里就像是它的小天地，它仿佛才是這里的仆人。請(qǐng)你再來讀讀這段話，讀出它的頑皮、頑皮、和得意來。〔2〕上，一會(huì)兒逃到――畫框上去了，同學(xué)們，想像一下：它一會(huì)兒又去了哪里？〔一會(huì)兒——————,一會(huì)兒———————?！成禾綍郎稀⒈牡缴嘲l(fā)上、窗臺(tái)上、床上……〔留意引導(dǎo)〕引讀過渡：師：同學(xué)們，就是這樣子，小家伙的頑皮、頑皮連大鳥都覺得有點(diǎn)過分了，在籠子里一〔出示畫面當(dāng)這個(gè)小家伙一落在柜頂上時(shí)，我—--生(板書：不管它)；當(dāng)它神氣十足地站在書架上時(shí)，我還是—--生(不管它)；當(dāng)它把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)時(shí)，我照舊是—--生(不管它)。當(dāng)它跳到書桌上、沙發(fā)上、窗臺(tái)上時(shí)，我就是——生〔不管它〕我為什么“不管它呢？”從“不管它”這三個(gè)字中，你體會(huì)到什么？〔板書：不管它〕生：作者對(duì)鳥的寵愛、寵愛、寬容?！财聊怀鍪荆?qǐng)一生來讀〕漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不嚓”的響聲。我不動(dòng)聲色的寫，悄悄享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。干脆用那涂了蠟似的小紅嘴師：教師把“漸漸”打紅了，說說看“漸漸”是什么意思？給它找個(gè)近義詞?！采簼u漸〕，作者用詞是很講究的，下面讓我們聯(lián)系下文來理解這個(gè)詞。我們一起來找找看，這個(gè)小家伙都做了些什么？〔師引說：一開頭，它先是―――〕出示〔遠(yuǎn)離我——挨近我——喝我的茶——啄我筆尖——啄我手指〕 浮于文字的上方師：好了，同學(xué)們，你們看，從遠(yuǎn)離我到挨近我；從喝我的茶到啄我的筆尖，進(jìn)而竟然連啄了兩下我的手指，從這些動(dòng)作來看，你覺察了什么？生：越來越頑皮，膽子越來越大―――生：頑皮師：對(duì)，這就是“漸漸”這個(gè)詞語要表達(dá)的意思。師：在這里小家伙“漸漸膽大”的根本緣由是什么？能用文中的一個(gè)詞來答復(fù)嗎？生：是作者的做法讓這個(gè)小家伙漸漸膽大的?！安粍?dòng)聲色”〔板書：不動(dòng)聲色〕師：從剛剛細(xì)致的品嘗中，我們感覺到：一個(gè)不動(dòng)聲色，換來一個(gè)完全放心，我們不禁想問一問鳥兒：“為什么我的“不動(dòng)聲色”會(huì)讓你如此放心呢？”下面讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小家伙的內(nèi)心世界，去了解這個(gè)小家伙。情境創(chuàng)設(shè)：師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是這只小珍寶鳥了。你們快活嗎？我有問題可要問了：師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是這只小珍寶鳥了。你們快活嗎？我有問題可要問了：師：小家伙，你一開頭落在我的書桌上時(shí)，為什么離我那么遠(yuǎn)呢？生：我擔(dān)憂你會(huì)趕走我。師：可是我并沒有那樣做，于是你一點(diǎn)點(diǎn)挨近了，蹦到我的杯子上喝茶時(shí)，為什么偏過臉來看我的反響？生：我喝你的茶時(shí)，偏過臉來看看你的反響，那是我在摸索你呢！我要看看你對(duì)我是不是很友好。師：你看我的神情真是太得意了！師：小家伙，你在嗒嗒啄我的筆尖，啄我的手指時(shí)，你想對(duì)我說什么呀？師：小家伙，你在嗒嗒啄我的筆尖，啄我的手指時(shí)，你想對(duì)我說什么呀？生：我想對(duì)你說，你寫得太累了，該歇歇了！師：此時(shí)，你把我當(dāng)成朋友了是嗎？也在關(guān)心我。師：當(dāng)我用手摩挲你細(xì)膩的絨毛時(shí)，你為什么不跑開呀？生：我覺得你對(duì)我特別友好，不會(huì)損害我的。師：感謝你對(duì)我的信任。小家伙，和我在一起，你感到快活嗎？覺到安全嗎？生：很快活，很安全！師：好了，時(shí)間不早了，你必需在父母的一再呼喚聲中飛回籠子里去了，你會(huì)不會(huì)迫不及待的把今日發(fā)生的一切告知你的父母呀？生：會(huì)師：我想你們會(huì)這樣說——〔師：我想你們會(huì)這樣說——〔出示先自己說，再5生接讀〕子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧他的反響。他只是微微一笑，照舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，圍著他的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。我細(xì)膩的絨毛，我也不怕，反而友好地啄兩下他的手指。師：假設(shè)父母聽到你這樣的述說，白天，當(dāng)你這樣頑皮地陪伴我時(shí)，你的父母還會(huì)生氣地叫嗎？〔生：不會(huì)〕夜色入暮，你還在和我玩耍時(shí)，你的父母還會(huì)一再呼喚嗎？〔生：不會(huì)〕師：讀到這兒，同學(xué)們，我覺得這時(shí)鳥兒已不再是一個(gè)動(dòng)物，而更像是一個(gè)人了。你們看，有時(shí)，我們換個(gè)角度來讀書會(huì)讀出不同的味道。師:此時(shí)我們覺得人和鳥已經(jīng)完全融合在一個(gè)世界里了，他們成了形影不離的好朋友?！惨魳菲稹秤谑怯幸惶?，消滅了一幅讓人怦然心動(dòng)的畫面：請(qǐng)一生讀有一天，我伏案寫作時(shí)，它竟然落到我的肩上。我手中的筆不覺停銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，莫非在做夢(mèng)？師：此時(shí)，小家伙肯定是把作者的肩膀當(dāng)成了――――生：當(dāng)做溫和的巢 當(dāng)做媽媽溫和的懷抱當(dāng)做安全的港灣師：這是一幅多么至真至純的畫面啊，你們看，鳥是幸福的，人也是幸福的，這是多么奇特的境地呀！〔出示圖〕師：此時(shí)，假設(shè)讓你給這幅畫面取一個(gè)名字，你們說這是一幅―――生：人鳥相親圖，生：《幸福的一家人》由于珍寶鳥和作家就像幸福的一家人了。幸福瞬間 溫馨的家人 心靈的港灣……師：剛剛大家給這幅畫面起了很多富有生活氣息，融入自己獨(dú)特感受的名字，真好！師：你們看，小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢(mèng)肯定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？〔思考〕師：此刻，信任同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是多么的奇