2023年英語(yǔ)教學(xué)年終個(gè)人總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?英語(yǔ)教學(xué)年?終個(gè)人總結(jié)?陶行知說(shuō)?過(guò)“教師的?職務(wù)是‘千?教萬(wàn)教，教?人求真’;?學(xué)生的職務(wù)?是‘千學(xué)萬(wàn)?學(xué)，學(xué)做真?人’。”本?學(xué)年是我正?式踏上講臺(tái)?的第三年了?，我深深了?解到要讓學(xué)?生學(xué)好英語(yǔ)?，我們必須?___他們?學(xué)習(xí)的技巧?，培養(yǎng)他們?學(xué)英語(yǔ)的興?趣。愛(ài)因斯?坦說(shuō)過(guò)：“?興趣是最好?的老師”。?創(chuàng)設(shè)一個(gè)和?諧融洽的師?生關(guān)系;輕?松愉快的學(xué)?習(xí)環(huán)境;采?用多變的教?學(xué)方法;讓?學(xué)生做中學(xué)?，學(xué)中用，?從而學(xué)得主?動(dòng)，提高效?率。下面我?談?wù)勎沂侨?何培養(yǎng)學(xué)生?的“三學(xué)”?興趣的：?一、樂(lè)學(xué)?課堂的教學(xué)?手段必須不?斷更新，用?多樣靈活的?教學(xué)方法使?學(xué)生對(duì)英語(yǔ)?“樂(lè)學(xué)”，?學(xué)而忘我，?樂(lè)此不疲。?1、師生?互動(dòng)，融洽?人際關(guān)系?從社會(huì)學(xué)的?觀點(diǎn)來(lái)看，?教學(xué)過(guò)程是?一個(gè)師生互?動(dòng)的過(guò)程。?教師總是對(duì)?學(xué)生施加影?響，而學(xué)生?也會(huì)根據(jù)自?己的需要、?理解、接受?教育的影響?，并在行動(dòng)?上做出反應(yīng)?。教師教學(xué)?有熱情，有?方法，學(xué)生?學(xué)習(xí)主動(dòng)、?學(xué)習(xí)成績(jī)就?自然會(huì)提高?。2、師?生互動(dòng)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性在英?語(yǔ)教學(xué)中充?分發(fā)揮師生?互動(dòng)，可融?洽學(xué)生的人?際關(guān)系。人?際關(guān)系的好?壞，對(duì)學(xué)生?的發(fā)展有著?重要的作用?，良好的人?際關(guān)系，能?消除同學(xué)孤?獨(dú)感，緩解?心理壓力，?振奮精神，?培養(yǎng)其自信?心，使其對(duì)?英語(yǔ)產(chǎn)生興?趣。3、?師生互動(dòng)，?重視師生情?感交流朱?小曼曾說(shuō)：?“離開(kāi)感情?層面，不能?鑄造人的精?神世界?！?教育是充滿?情感和愛(ài)的?事業(yè)，教師?應(yīng)多與學(xué)生?進(jìn)行情感方?面的交流，?做學(xué)生的知?心朋友，讓?學(xué)生覺(jué)得老?師是最值得?信任的人，?跟老師無(wú)話?不說(shuō)，達(dá)到?師生關(guān)心的?最佳狀態(tài)。?在我教的四?年級(jí)中，有?個(gè)學(xué)生的性?格特別孤僻?，從不回答?老師的問(wèn)題?，學(xué)習(xí)成績(jī)?更是全班倒?數(shù)，剛開(kāi)始?時(shí)，我就了?解了這個(gè)學(xué)?生的特點(diǎn)，?但我沒(méi)有放?棄，反而在?課堂上面我?更加注意他?了，每次讀?書(shū)時(shí)都會(huì)做?到他身邊教?他讀，第一?次他不理我?，我讀第二?次，他跟讀?了，但聲音?很小，于是?我表?yè)P(yáng)他了?，我說(shuō)他的?發(fā)音很好，?漸漸地，以?后每次我教?他讀的時(shí)候?他都能大聲?地跟讀了。?我知道他是?已經(jīng)放棄自?己了，但我?不能放棄他?，所以我很?注意他的變?動(dòng)，他也特?別喜歡唱歌?，每次唱英?語(yǔ)歌曲的時(shí)?候我都有留?意他，其實(shí)?他很大膽，?只是沒(méi)自信?心而已，所?以我就這方?面慢慢地引?導(dǎo)，給他愛(ài)?心，希望他?能有更大的?進(jìn)步。4?、從師生互?動(dòng)到生生互?動(dòng)，互相學(xué)?習(xí)，共同進(jìn)?步在英語(yǔ)?學(xué)習(xí)中，充?分發(fā)揮生生?互動(dòng)，使好?的學(xué)生在學(xué)?習(xí)上互相切?磋，后進(jìn)的?學(xué)生互相幫?助，共同進(jìn)?步，就可以?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中很自然地?緩和緊張關(guān)?系。如在?的教學(xué)中，?我要求學(xué)生?帶上一張家?庭照片，把?好的學(xué)生與?后進(jìn)的學(xué)生?分成一組，?互相討論家?庭成員。通?過(guò)充分發(fā)揮?生生互動(dòng)，?使后進(jìn)的學(xué)?生更有學(xué)習(xí)?熱情，在好?同學(xué)的渲染?下更喜歡學(xué)?英語(yǔ)了。?二、善學(xué)?___學(xué)生?進(jìn)行廣泛的?語(yǔ)言實(shí)踐活?動(dòng)，通過(guò)多?種手段激發(fā)?學(xué)生實(shí)踐的?熱情，加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的興趣?的培養(yǎng)，讓?學(xué)生變興趣?為實(shí)踐的動(dòng)?力，并讓學(xué)?生在漫長(zhǎng)的?教學(xué)過(guò)程中?始終保持這?興趣，為語(yǔ)?言實(shí)踐活動(dòng)?提供源源不?斷的動(dòng)力。?1、為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一個(gè)?輕松愉快的?學(xué)習(xí)環(huán)境?傳統(tǒng)的教學(xué)?模式和方法?，總是教師?“一言堂”?，課堂上教?師總是向?qū)W?生灌輸，后?進(jìn)的學(xué)生會(huì)?變的消極、?被動(dòng)，就沒(méi)?有愉快、輕?松而言，因?而也就無(wú)趣?可談。課堂?環(huán)境如何，?對(duì)于激發(fā)后?進(jìn)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣影響?極大，教師?的責(zé)任在于?為學(xué)生創(chuàng)造?輕松、愉快?的學(xué)習(xí)環(huán)境?。為了做到?這一點(diǎn)，教?師要以滿腔?熱情，全心?投入課堂教?學(xué)，目光要?親切，態(tài)度?要和藹，舉?止要大方、?文雅，語(yǔ)言?要純正、地?道、流利等?。因此，在?課堂教學(xué)中?還要特別注?意利用上課?前的十分鐘?老創(chuàng)設(shè)一個(gè)?良好的課堂?氣氛。比如?唱一些有趣?的英文歌曲?，并讓學(xué)生?配上動(dòng)作，?活躍氣氛，?又增強(qiáng)英語(yǔ)?課堂的趣味?性，引發(fā)后?進(jìn)學(xué)生的求?知欲。2?、創(chuàng)設(shè)情境?，全面照顧?為了將學(xué)?生的思維吸?引到每一節(jié)?課上，設(shè)計(jì)?一個(gè)好的開(kāi)?頭非常重要?。講課開(kāi)始?，老師如能?根據(jù)教材內(nèi)?容提出一個(gè)?問(wèn)題讓學(xué)生?思考，或者?講一個(gè)小故?事，又或者?是一個(gè)新穎?的展示，這?樣既能緊緊?地抓住學(xué)生?，又能激發(fā)?學(xué)生的好奇?心、好勝心?。3、提?倡互助與協(xié)?作合作的?課堂學(xué)習(xí)環(huán)?境強(qiáng)___?師與學(xué)生之?間、學(xué)生與?學(xué)生之間的?互助與協(xié)作?。教師與學(xué)?生不僅是師?生關(guān)系，而?且也是合作?關(guān)系。教師?與學(xué)生(包?括學(xué)習(xí)困難?學(xué)生)在人?格上是平等?的。這就有?利于營(yíng)造民?主、和諧的?課堂氣氛，?以激發(fā)學(xué)生?積極的情緒?促進(jìn)學(xué)習(xí)。?同學(xué)之間的?學(xué)習(xí)互助與?協(xié)作，不僅?可以幫助學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?改進(jìn)學(xué)業(yè)，?也使助人的?學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)?生進(jìn)一步得?到鍛煉。我?們?cè)诜謱?遞進(jìn)教學(xué)實(shí)?驗(yàn)中采用不?同層次學(xué)生?組成異質(zhì)組?的課堂活動(dòng)?形式。實(shí)踐?表明不同層?次學(xué)生都能?從中受益，?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生尤為如此?。異質(zhì)組中?，學(xué)習(xí)困難?學(xué)生并不完?全是受助者?，有時(shí)也是?助人者，在?幫助別人的?過(guò)程中又能?加深其自己?對(duì)知識(shí)的理?解。三、?會(huì)學(xué)隨著?英語(yǔ)學(xué)習(xí)的?不斷深入，?學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)?發(fā)面都有一?定的提高，?但若想進(jìn)一?步提高聽(tīng)說(shuō)?能力，進(jìn)一?步增強(qiáng)語(yǔ)感?的話，教師?就必須__?_學(xué)生正確?的學(xué)習(xí)方法?，讓學(xué)生在?英語(yǔ)學(xué)習(xí)中?事倍功半，?這樣可以增?強(qiáng)他們學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的信心?。正如范德?比爾特所說(shuō)?：“一個(gè)充?滿自信的人?，事業(yè)總是?一帆風(fēng)順的?，而沒(méi)有信?心的人，可?能永遠(yuǎn)不會(huì)?踏進(jìn)事業(yè)的?門檻”。說(shuō)?明自信心作?為成才的重?要條件。當(dāng)?學(xué)生自己動(dòng)?手干一些事?，或根據(jù)老?師的指令完?成了力所能?及的要求，?老師所給予?的肯定和鼓?勵(lì)，能產(chǎn)生?積極的心理?效應(yīng)。適當(dāng)?的贊美言辭?是滋潤(rùn)自信?心的雨露。?比如說(shuō)：“?你能跟同學(xué)?愉快的相處?，老師真高?興。”這會(huì)?使學(xué)生在交?往中充滿自?信心。學(xué)生?向你提出某?種意見(jiàn)，你?傾聽(tīng)后說(shuō)：?“你的建議?值得我接受?，并且使我?欣慰。”學(xué)?生從你的反?應(yīng)中體驗(yàn)到?自己具有判?斷力。相信?學(xué)生，鼓勵(lì)?他們參與，?在學(xué)校，教?師要多給學(xué)?生動(dòng)手的機(jī)?會(huì)，還可以?委托他們做?一些有一定?難度的事。?對(duì)于學(xué)生的?過(guò)份保護(hù)，?過(guò)份操縱，?不放心他們?獨(dú)立介入生?活中的“難?題”，自己?一手操縱，?這是對(duì)學(xué)生?的力量估價(jià)?過(guò)低的表現(xiàn)?。剝奪實(shí)踐?，不僅障礙?了能力的形?成，而且使?學(xué)生喪失獨(dú)?立的生活態(tài)?度和自信心?。聰明的老?師是從不壓?抑學(xué)生躍躍?欲試的愿望?而鼓勵(lì)他們?獨(dú)立學(xué)習(xí)的?。每個(gè)學(xué)?生都有可能?具有一技之?長(zhǎng)。