2023年7月高三化學教學工作總結

第5頁共5頁2023年?7月高三化?學教學工作?總結本期?我擔任高三?A1、A4?、A5三個?班化學教學?工作，高三?化學總復習?是中學化學?學習非常重?要的時期，?也是鞏固基?儲優(yōu)化思維?、提高能力?的重要階段?，高三化學?總復習的效?果將直接影?響高考成績?。為了今后?更好的工作?我把本學期?的教學工作?總結如下。?一、研究?信息，看準?方向怎樣?著手進行化?學總復習，?復習的目的?和任務是什?么?這是剛?剛進入高三?的同學所面?臨的第一個?問題，也是?教師在高三?化學教學過?程中所面臨?的第一個問?題。要解決?好這個問題?，就必須對?一些信息進?行研究，從?中領會出潛?在的導向作?用，看準復?習方向，為?完成復習任?務奠定基礎?。1.研?究高考化學?試題。縱觀?每年的高考?化學試題，?可以發(fā)現(xiàn)其?突出的特點?之一是它的?連續(xù)性和穩(wěn)?定性，始終?保持穩(wěn)中有?變的原則。?因此我與其?他高三化學?教師仔細分?析了近幾年?來課改區(qū)的?高考試題，?結合歷年來?___高考?化學試題的?特點，如對?比試卷的結?構、試題類?型、考查的?方式和能力?要求等，從?而理清復習?的思路，制?定相應的復?習計劃。因?此在我校暑?期舉行教師?業(yè)務考試當?中我與其他?同備課組的?化學老師全?部獲得優(yōu)異?成績。_?__新教材?和新課程標?準的變化。?熟悉新教材?和新課程標?準的變化，?將有利于把?握復習的方?向和深難度?，有利于增?強復習的目?的性。3?.熟悉考試?大綱?？季V?是高考的依?據(jù)，是化學?復習的“總?綱”，不僅?要讀，而且?要深入研究?，以便明確?高考的命題?指導思想、?考查內(nèi)容、?試題類型、?深難度和比?例以及考查?能力的層次?要求等。因?此在__月?我省考試大?綱公布之后?，我與備課?組老師仔細?研究，并準?備在今后教?學中不斷閱?讀，進一步?增強目的性?，隨時調(diào)整?復習的方向?。二、抓?綱務本，擺?正關系進?入高三化學?教學，很容?易走進總復?習的怪圈：?“迷戀”復?習資料，陷?入“題海”?。雖然投入?了大量的時?間和精力，?但收效甚微?，效果不佳?。對此，高?三化學教學?過程中必須?保持清醒的?頭腦，努力?處理好下面?幾種關系。?1.教材?和復習資料?的關系。教?材是化學總?復習的根本?，它的作用?是任何資料?都無法替代?的。在化學?總復習中的?抓綱務本就?是指復習以?考試說明作?指導，以教?材為主體，?通過復習，?使中學化學?知識系統(tǒng)化?、結構化、?網(wǎng)絡化，并?在教材基礎?上進行拓寬?和加深，而?復習資料的?作用則是為?這種目的服?務，決不能?本末倒置，?以復習資料?代替教材。?通常的做法?是精選一套?復習資料(?我校以《名?師導學》)?作為主要參?考書，供整?理知識、練?習使用，在?復習的過程?中應隨時回?歸教材，找?到知識在教?材中的落腳?點和延伸點?，不斷完善?和深化中學?化學知識。?2.重視?基礎和培養(yǎng)?能力的關系?。基礎和能?力是相輔相?成的，沒有?基礎，能力?就缺少了扎?根的土壤。?通常中學化?學知識和技?能分成五大?塊：化學基?本概念和基?本理論、元?素及其化合?物、有機化?學、化學實?驗和化學計?算。如對化?學概念、理?論的復習，?要弄清實質(zhì)?和應用范圍?，對重點知?識如物質(zhì)的?組成、結構?、性質(zhì)、變?化等要反復?記憶不斷深?化，對元素?及其化合物?等規(guī)律性較?強的知識，?則應在化學?理論的指導?下，進行總?結、歸納，?使中學化學?知識和技能?結構化、規(guī)?律化，從而?做到在需要?時易于聯(lián)系?和提取應用?。同時注意?規(guī)范化學用?語的使用(?如化學反應?方程式、離?子方程式、?電極反應式?、電離方程?式以及化學?式、結構式?、電子式等?)，規(guī)范語?言文字的表?達能力，力?爭使基礎知?識和技能一?一過手。?3.練習量?和復習效率?的關系。練?習是化學總?復習的重要?組成部分，?是運用知識?解決問題的?再學習、再?認識過程，?也是促進知?識遷移、訓?練思維、提?高分析問題?和解決問題?能力的重要?途徑，但練?習量必須合?理，以保證?質(zhì)量為前提?，避免簡單?的機械重復?和陷入“題??！?。因此?我與同備課?組老師基本?每周都精心?準備了一張?周練卷;每?單元準備了?單元過關測?試卷。三?、多思善想?，提高能力?化學總復?習的范圍是?有限的，要?想在有限的?時間里達到?最佳復習效?果，只能采?用科學的方?法，在教師?的教學中、?學生的學習?過程中都必?須開動腦筋?，多思善想?。1.精?讀教材，字?斟句酌。?系統(tǒng)復習，?自始至終都?應以教材為?本，注意知?識的全面性?、重點性、?精確性、聯(lián)?系性和應用?性。對中學?(初、高中?)化學知識?和技能都要?一一復習到?位;對教材?中的關鍵_?__(我們?常說的考點?)，進行反?復閱讀、深?刻理解，以?點帶面形成?知識結構;?對化學知識?的理解、使?用和描述要?科學、準確?和全面，如?規(guī)范地使用?化學用語，?正確、全面?地表達實驗?現(xiàn)象和操作?要點等(尤?其適合中等?以下的學生?);對知識?點之間的相?互關系及其?前因后果。?如與離子反?應有關的知?識有離子反?應方程式的?書寫和正誤?判斷、離子?共存問題、?離子濃度大?小比較、離?子的檢驗和?推斷、溶液?的導電性變?化等。應用?性是指通過?復習要學會?運用知識解?決實際問題?的方法，如?元素周期律?、周期表涵?蓋的內(nèi)容相?當豐富，可?以進行元素?位、構、性?相互推斷，?預測未知元?素的性質(zhì)，?比較各種性?質(zhì)的強弱等?。2.學?會反思，提?高能力。?能力的培養(yǎng)?是化學總復?習的另一個?重要任務，?它通常包括?觀察能力、?思維能力、?實驗能力和?計算能力，?其中思維能?力是能力的?核心。要善?于從學生的?實際出發(fā)，?有針對性地?進行知識復?習和解題訓?練，而不是?做完練習題?簡單地對對?答案就萬事?大吉了，而?是進一步思?考：該題考?查了什么內(nèi)?容，其本質(zhì)?特征是什么?，還有其他?更好的解法?嗎?對典型?習題、代表?性習題更要?多下功夫，?不僅一題一?得，更要一?題多得，既?能促使知識?得到不斷地?彌補、完善?，又能舉一?反三，從方?法上領會解?題過程中的?審題、破題?、答題的方?式和奧秘等?，以此培養(yǎng)?良好的思維?品質(zhì)。四?、積極溝通?，因材施教?本期我所?教班級中學?生情況參次?不齊，因此?在化學教學?過程中采用?分層教學，?有平時的正?常面上的教?學，有優(yōu)秀?生的提高，?和學習有困?難學生的加?強基礎等不?同的形式。?1、在備?課中我不但?按常規(guī)做好?課前、課中?、課后的各?項工作，更?是認真?zhèn)鋵W?生，積極在?課前、課后?了解學生的?知識結構，?個性發(fā)展及?思想情緒，?盡可能的在?課堂教學真?正體現(xiàn)“教?師為主導，?學生為主體?”的教學思?想，注意創(chuàng)?設不同的情?境，誘發(fā)不?同層次學生?的認知需求?和創(chuàng)新欲望?，使不同層?次的學生都?能從情感、?思維和行為?上主動參與?學習，使學?生都能學有?所得，不斷?提高。2?、課后，為?不同層次