中班語(yǔ)言教案《小馬噔噔》

中班語(yǔ)言教案《小馬噔噔》幼兒園中班語(yǔ)言教案2篇《小馬噔噔》

教案一：《小馬噔噔》

【設(shè)計(jì)思路】

一、教材價(jià)值分析

在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的積極開(kāi)展過(guò)程中，孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，特別就是馬，很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎著過(guò)馬。在《自學(xué)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的迎合了我，故事的主角時(shí)孩子們討厭的小馬，整個(gè)故事直觀易懂，同時(shí)故事中還暗藏著一條協(xié)助別人就是件的歡樂(lè)事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都就是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的體會(huì)，當(dāng)身邊的小伙伴存有困難時(shí)孩子們有時(shí)也可以比較冷漠。期望能通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂(lè)于助人的情感，能曉得給與別人協(xié)助也就是一件歡樂(lè)的事情。

二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析

我們班級(jí)的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面就是相對(duì)比較突出的，能大膽主動(dòng)并且完備地抒發(fā)自己的見(jiàn)解，但是在仔細(xì)觀察畫(huà)面這一方面的確比較脆弱的，對(duì)于圖畫(huà)書(shū)孩子們經(jīng)常就是匆匆翻越，很少仔仔細(xì)細(xì)著眼地回去看看圖書(shū)。期望能通過(guò)這樣一個(gè)看看圖講訴活動(dòng)，能挑戰(zhàn)孩子們觀測(cè)畫(huà)面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力，用完備話語(yǔ)去抒發(fā)自己所觀測(cè)或者就是猜測(cè)到的畫(huà)面內(nèi)容。

三、活動(dòng)價(jià)值分析

《3-6指南》中表示中班的幼兒能根據(jù)已連續(xù)的畫(huà)面提供更多的信息，大致講出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的層層環(huán)環(huán)相扣協(xié)助幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)壓縮用完備的語(yǔ)言展開(kāi)抒發(fā)定義。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)回答的以及小結(jié)提高協(xié)助幼兒能更好地剖析整個(gè)故事的情節(jié)，體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。期望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是認(rèn)知這個(gè)故事內(nèi)容更關(guān)鍵的就是學(xué)會(huì)一種方法，協(xié)助孩子們以后能順利完成單一制寫(xiě)作。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察畫(huà)面，認(rèn)知猜測(cè)故事情節(jié)用完備的語(yǔ)言表達(dá)。

2、體會(huì)故事中協(xié)助別人就是件歡樂(lè)事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

ppt、自造圖書(shū)、笑臉張貼、小動(dòng)物圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀測(cè)圖片，引發(fā)興趣

1、出具圖片：（穿著鞋子的小馬）

——這就是一匹小馬，它的名字叫做噔噔。

——小馬噔噔存有什么特別的地方嗎？

2、出具圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）

——小馬噔噔的鞋子為什么可以擺在尾巴上？

小馬噔噔穿著鞋子不難受，于是就退了下來(lái)，它把鞋子擺在尾巴上穩(wěn)步停下來(lái)。他可以邂逅誰(shuí)呢？

二、猜說(shuō)道說(shuō)道，認(rèn)知故事。

（一）集體寫(xiě)作

1、出具圖片（貓媽媽抱著大哭的貓寶寶）

——小馬噔噔邂逅了誰(shuí)？它怎么了？（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，高度關(guān)注貓寶寶的表情）

2、出具圖片（出具另兩張圖片）

——小馬噔噔就是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？

小結(jié)：原來(lái)獲得別人的協(xié)助和協(xié)助別人都就是一件歡樂(lè)的事情。

（二）獨(dú)立自主寫(xiě)作

1、出具圖片（碰到另外三個(gè)動(dòng)物）

——小馬噔噔又碰到了誰(shuí)？

——他們?cè)趺戳?？（幼兒觀測(cè)圖片展開(kāi)講訴）

——猜小馬噔噔可以怎么做？（幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)展開(kāi)講訴）

2、幼兒獨(dú)立自主寫(xiě)作圖書(shū)內(nèi)容認(rèn)知故事。

——你看見(jiàn)的內(nèi)容和你猜猜的一樣嗎？

3、出具圖片（另外相對(duì)應(yīng)當(dāng)?shù)膱D片）

——你記住了誰(shuí)的故事？（挑選出自己認(rèn)知的畫(huà)面展開(kāi)講訴）

小結(jié)：小馬噔噔不僅樂(lè)意協(xié)助朋友，(屈老師)他還可以動(dòng)腦筋想好辦法，不好的辦法能夠使朋友更高興。

三、完備講訴，襯托情感。

幼兒完備觀賞故事。

——聽(tīng)到完了故事，你真的誰(shuí)最高興，懇請(qǐng)你將椅子背后的笑臉寶寶張貼在他的下面？并且說(shuō)道說(shuō)道為什么？

四、延展：辨認(rèn)出身邊的歡樂(lè)。

（PPT身邊好朋友相互協(xié)助的照片。）

——他們?cè)诟墒裁?？他們歡樂(lè)嗎？

小結(jié)：期望你們能夠接過(guò)小馬噔噔樂(lè)于助人的接力棒在我們中三班穩(wěn)步傳達(dá)下去，辨認(rèn)出更多的歡樂(lè)瞬間，使我們的歡樂(lè)墻能存有更多的歡樂(lè)身影。

教案二：《小馬噔噔》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)知畫(huà)面中的故事，嘗試運(yùn)用完備的語(yǔ)句抒發(fā)故事內(nèi)容。

2、懂協(xié)助別人就是件歡樂(lè)的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

圖片四張、手套木偶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀測(cè)圖片、引發(fā)興趣。

1、“笛篤笛篤”啊，誰(shuí)去了？（出具小馬噔噔）

2、這匹小馬存有什么特別的地方嗎？（尾巴上存有四只鞋子）看一看小馬的鞋子就是什么樣的？像是什么？

3、猜小馬的鞋子為什么可以擺在尾巴上？（小馬存有4只可愛(ài)的新鞋子，不忍心穿）

小馬噔噔不忍心穿著嶄新鞋子，就把鞋子擺在尾巴上向前走。他可以邂逅什么事呢？

二、傾聽(tīng)談?wù)?，認(rèn)知故事。

觀賞圖一，自學(xué)講訴：小馬邂逅了什么事？（幼兒民主自由講訴）

1、就是呀，貓媽媽碰到了困難，小馬看到了要怎么做呢？可以說(shuō)什么？

2、如果你就是小馬噔噔，你可以怎樣協(xié)助貓媽媽？怎么說(shuō)？怎么做？

3、自學(xué)用完備的語(yǔ)句講訴圖一的內(nèi)容

小結(jié)：小馬噔噔用它的鞋子協(xié)助了貓媽媽，心里非常高興，他又一直停下來(lái)。它還可以碰到什么事呢？

4、出具圖二、三、四和好朋友說(shuō)道說(shuō)道小馬又邂逅了什么事？和好朋友一起說(shuō)道說(shuō)道。

5、小馬噔噔就是怎么協(xié)助它們的，懇請(qǐng)你挑選一張圖片來(lái)編一編故事。

6、幼兒編故事，教師介紹指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說(shuō)、怎么做）

7、懇請(qǐng)把你編成的故事說(shuō)大家（教師總結(jié)？）

8、完備觀賞故事（教師拎木偶講訴，幼兒邊看看圖片邊自學(xué)講訴）

小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子協(xié)助了小動(dòng)物們，真是一匹存有愛(ài)心的小馬，你想要研習(xí)搞小馬噔噔嗎？

三、故事演出，喚起想象。

1、懇請(qǐng)你帶手套木偶，一起來(lái)演出一下圖片上的內(nèi)容。

2、想象：如果小馬噔噔除了一雙新鞋可以回去協(xié)助誰(shuí)，干活些什么？

附于故事：《小馬噔噔》

小馬噔噔買回四只鞋，穿著在四只腳上。他沒(méi)跑幾步，就真的不難受，只好把鞋脫下，擺在尾巴上。

小馬噔噔停下來(lái)，看到貓媽媽抱著抽搐的小貓沒(méi)地方擺。他摘下一只鞋，贈(zèng)送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在脊梁里就不大哭了。

小馬噔噔停下來(lái)，看到一隊(duì)小螞蟻過(guò)沒(méi)法河，正發(fā)愁呢。他又摘下一只鞋，贈(zèng)送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能過(guò)河了