高二上學期數(shù)學教學進度安排

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本學期學校安置我承擔高二1312一個班的數(shù)學教學工作，其中1312班是文科音樂特長班，為了提高自己的教學水平，積極投入課堂教學改革中，嚴格要求自己，在教學上虛心向有閱歷的教師請教，結合本校和班級學生的實際處境，有針對性的開展教學工作，使工作有籌劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學期辛勤工作，我對教學工作有了如下感想：

一、專心備課，做到既備學生又備教材與教法。

本學期我根據(jù)高二必修5，選修1-1教材內(nèi)容及學生的實際處境設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，專心寫好教案。每一課都做到"有備而去'，每堂課都在課前做好充分的打定，引導學生實時對該課作出小結，并專心整理每一章節(jié)的學識要點，扶助學生舉行歸納總結。

二、鞏固上課技能，提高教學質(zhì)量。

鞏固上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標。積極開展課堂教學改革，由于所教1312班文化根基較差，數(shù)學根基、數(shù)學修養(yǎng)、數(shù)學才能都較差，所以我根據(jù)教學內(nèi)容的難易選擇不同的教法，輕易的課題利用先學后教法，充分發(fā)揮學生主導作用，讓學生自主看懂教學內(nèi)容，同學間相互議論探究解決疑難，學生提煉學識要點，教師把課堂完全交給學生，只在學生需要扶助賦予指示;較難的課題采用精講精練法，教師課堂講解盡量做到言簡意賅，深入淺出，使較難的內(nèi)容明顯化，條理化，切實化，情感化，生動化;努力做到學識線索明顯，層次清晰。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我更加留神調(diào)動學生的積極性，加強師生，生生的合作探究交流，充分表達學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得高興。留神精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和采納才能，讓各個層次的學生都得到提高。1312班是文科音特班，大多數(shù)學生數(shù)學根基差，對數(shù)學沒有興趣和抑制學習困難的毅力，所以我提防根基學識的教學和學生學習數(shù)學習慣的養(yǎng)成，加強引導和激勵，盡量使多數(shù)學生對數(shù)學越來越有興趣，勞績有所提高。

3、與備課組教師團結一心，取長不短，做實備課組教研活動

作為高二數(shù)學備課組長，每個星期二下午準時組織備課組老師加入備課組會議，每一次會議有研討主題，對每個教學章節(jié)的教學設計，重點、難點，練習題的選擇，教學中疑難舉行研討。教學中對難點課題積極征求有閱歷老師的觀法，學習他們的先進方法。同時主入耳有閱歷教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的缺乏，作為高二數(shù)學備課組長，在不斷提高自己數(shù)學業(yè)務才能同時，盡自己所能扶助年輕的教師提高業(yè)務才能，快速成長。

四、專心批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學生對所學學識穩(wěn)定的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我往往多方面的搜集資料，對各種輔導資料舉行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改實時、專心，并分析學生的作業(yè)處境，將他們在作業(yè)過程展現(xiàn)的問題實時評講，并針對反映出的處境實時提升自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好培優(yōu)補差工作，留神分層教學。

對1312班學生，由于要學習專業(yè)學識，課后獨立自學文化的時間少，學生學習文化主要在課堂上，所以要充分利用好課堂的每一分鐘，課堂對學生嚴格要求，要求每一個學生潛心學習，想手段讓學生在課堂保持有充滿的精力。在課堂上，對不同層次的學生有不同的學習要求，以得志不同層次的學生的學習需求，對后進生的輔導，并不限于學習學識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，要提高后進生的勞績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情，而是彌漫樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡樸粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一片面。在此根基上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并專心細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在好多學識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要更加留神給他們補課，把他們以前學習的學識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教導，培養(yǎng)學生才能。

目前的考試模式依舊對比傳統(tǒng)，這抉擇了教師的教學模式要停留在應試教導的層次上，為此，我在教學工作中留神了學生才能的培養(yǎng)，把傳授學識、技能和進展智力、才能結合起來，在學識層面上注入了思想情感教導的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的進展和培養(yǎng)。

在斷定勞績、總結閱歷的同時，我領會地熟悉到我所獲得的教學閱歷還是短淺的，在教學中存在的問題也不容忽略，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學習，可有的學生不參與議論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言。合作學