九年級(jí)語文教案-《沁園春·雪》講學(xué)稿（精選12篇）

《沁園春·雪》講學(xué)稿（精選12篇）《沁園春·雪》講學(xué)稿（精選12篇）《沁園春·雪》講學(xué)稿篇1目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、寫拼音或漢字wéi余莽莽紅裝素guǒ成吉思汗分外妖嬈稍xùn風(fēng)sāo略輸競(jìng)折腰數(shù)風(fēng)流人物還看今朝2、《沁園春·雪》是我國(guó)偉大的家、家。其中“沁園春”是，“雪”是。3、劃分節(jié)奏。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽江山如此多嬌4、指出下列各句的修辭手法。（1）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高（2）千里冰封，萬里雪飄。5、寫出詠雪的名句。詩句：出處或作者：二、整體感悟。（1）詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?（2）作者“望”見了哪些具體的景物？（3）如果說長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)?（4）除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?（5）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（6）下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的?（7）作者這樣評(píng)論古人，目的是什么？（8）請(qǐng)找出主旨句，你怎樣理解運(yùn)用這句話？（9）有人說詞的上闋寫景和下闋評(píng)古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?（10）你從課文中感悟到了什么？反饋練習(xí)：1、下面說法，正確的是①能概括上闋內(nèi)容的句子是"看紅裝素裹，分外妖嬈"。②能概括全詞內(nèi)容的句子是"引無數(shù)英雄競(jìng)折腰"。③"大河上下"的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。④"須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈"是說必須在天晴時(shí)，才能看到紅日白雪交映的壯麗的景色。2、下面說法錯(cuò)誤的是①"望"的內(nèi)容是"長(zhǎng)城內(nèi)外……欲與天公試比高"。"惜"的人物是"秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗"。②這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國(guó)大好河山；下闋評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。③詞的下闋論今是為了評(píng)古，而評(píng)古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國(guó)熱情。④"山舞銀蛇，原馳蠟象"一句綜合了對(duì)偶、比喻、擬人的修辭方法，"舞馳銀蠟"寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。文章引用自：《沁園春·雪》講學(xué)稿篇2教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀并背誦這首詞。2、把握詞的基本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)把握作者的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、介紹詞的知識(shí)：詞，又稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。2、介紹寫作背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，*同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，*同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，*同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。二、出示目標(biāo)1、掌握一些詞中字詞的注音及意義。2、朗讀并背誦詞的上闋。3、把握上闋的基本內(nèi)容4、掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詩歌的意境，體會(huì)詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。把握作者的思想感情。三、自學(xué)自測(cè)：1、聽范讀，學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2、學(xué)生朗讀;指出朗讀注意的地方：①讀出激越豪壯的情調(diào)②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。3、明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。①給加點(diǎn)的字注音：分()外妖嬈()成吉思汗()數(shù)()風(fēng)流人物今朝()惟余莽莽②理解意義：風(fēng)流人物折腰風(fēng)*紅裝素裹4、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)本詞所表達(dá)的思想感情。要求讀的時(shí)候盡量處理好音量、語速和語氣的變化四、討論答疑1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的?明確：詞的上闋?！氨眹?guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景?這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境?抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。3、指出寫靜、動(dòng)景的詞語，體會(huì)其意境。明確：“封”寫地面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動(dòng)，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。4、討論：作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起?它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子?明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?、作者望見了哪些景觀?(作者為何選取這些景觀?)明確：“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素(1)視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。(2)精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3)時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。7、討論：上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景?從哪個(gè)詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!8、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情?明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。五、課堂小結(jié)六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)背誦上闋.《沁園春·雪》講學(xué)稿篇3執(zhí)教人：文家一中劉俊英師生相互問好。師：老師想作個(gè)調(diào)查，喜歡讀小說的同學(xué)請(qǐng)舉手這么多；喜歡讀詩歌的請(qǐng)舉手呀，這樣少。很多同學(xué)不喜歡讀詩歌，為什么？（生自由發(fā)言）其實(shí)詩歌是很高雅的文學(xué)樣式，有\(zhòng)'文學(xué)之母\'、\'語言的鉆石\'的美稱。美學(xué)家朱光潛先生說：\'要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩入手。能欣賞詩歌，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學(xué)。\'希望大家今后多讀點(diǎn)詩歌，養(yǎng)成自己純正的文學(xué)趣味。古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐咀嚼。毛澤東就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷的吟詠誦讀、寫詩填詞。據(jù)中南海毛澤東圖書館員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過的詩詞總計(jì)在1590首以上，一般性的翻閱、欣賞至少在2000首以上。泱泱詩國(guó)的甘露，滋潤(rùn)哺育了這位詩風(fēng)雄奇的偉大詩人。著名詩人臧克家說：\'毛澤東詩詞是偉大的篇章\'今天，我們就來欣賞學(xué)習(xí)這\'偉大篇章\'中的一篇--《沁園春雪》學(xué)習(xí)詩詞重在\'誦讀、領(lǐng)會(huì)、品評(píng)、鑒賞\'。師：古人講：\'書讀百遍，其義自見。\'我們也從誦讀入手，來領(lǐng)會(huì)全詩?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽配樂詩朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個(gè)字音，并領(lǐng)會(huì)詩詞所表達(dá)的感情，可以小聲跟讀。生給生字正音師：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？生：豪邁生：氣勢(shì)磅礴師：是的。這首詞風(fēng)格豪放、氣勢(shì)磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？生齊讀師（指名一位同學(xué)）：你認(rèn)為你們剛才讀出感情了嗎？生：不好，讀起來缺乏力度，沒有讀出感情。師：把握這首詞的感情，還要從寫作背景談起。本詞寫于1936年--抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國(guó)主義加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，而國(guó)民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義，中國(guó)處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。同學(xué)們想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國(guó)河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？生：自豪、豪邁的感情。生：對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。師：是的。在朗讀本詩時(shí)，要始終把握這種感情基調(diào)，此外，還需要借助一定的朗讀技巧。你知道詩歌朗讀一般要注意什么嗎？生：停頓、重音生：還有節(jié)奏、語調(diào)、語速等師：很好，請(qǐng)看前三句\'北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄\'應(yīng)在哪里停頓？生：北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄生試讀師：那么重音呢？應(yīng)放在哪幾個(gè)字上？生：千、萬師：為什么？生：\'千\'\'萬\'只有作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊。師：說得有道理，那除了這些，還有需要重讀的字嗎？生：封、飄師：談?wù)勀愕睦碛伞Ｉ篭'封\'有冰凍、封閉之意。生：\'飄\'則突出雪輕盈的特點(diǎn)。師：說地不錯(cuò)。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？師范讀、指名讀、生齊讀。師：古詩詞中，常有一個(gè)字能起到領(lǐng)起下文的作用，叫做\'領(lǐng)字\'或\'一字領(lǐng)起\'你能從上片中找出這個(gè)字嗎？它領(lǐng)起了那幾句話？生：略師：作者當(dāng)時(shí)是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，視野非常開闊，可這些景象也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是詩人視野所能達(dá)到的范圍，這說明了什么？生：這些景色加上了詩人的想象。師：法國(guó)作家雨果說過：\'想象是人類思維中最美麗的花朵。\'下面請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽，我們比一比看，哪位同學(xué)腦海中綻開的想象之花最美麗，老師給你一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。生描述略。師：同學(xué)們的描述很精彩，想象力也很豐富。這里有兩個(gè)比喻句很精彩，你能找出來嗎？它們好在什么地方？生：山舞銀蛇，原馳臘象生：詩人這樣寫讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。生：聯(lián)系當(dāng)前的革命形勢(shì)與情形，我覺得詩人是在暗示中國(guó)革命將會(huì)蓬勃發(fā)展。師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，毛澤東的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他成為了叱咤風(fēng)云的一代偉人。正因?yàn)樵娙擞薪?jīng)天緯地之才、再造乾坤之志，有著奮發(fā)向上、永不消沉的性格，才決定了他的詩詞風(fēng)格豪放、不同凡響，足以雄視萬代、輝映千秋。著名作家吳祖光稱《沁園春雪》是\'睥睨liu合、氣雄萬古，一空依傍，自鑄偉詞的第一流杰作中的杰作。\'（大屏幕出示《江山如此多嬌》的國(guó)畫）師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅畫，有沒有似曾相識(shí)的感覺？你知道她是掛在那里的嗎？生：人民大會(huì)堂師：是的，這幅畫就是根據(jù)《沁園春雪》的肢體畫下來的，你覺得它最能體現(xiàn)那幾句詩詞？生：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。師：作者面對(duì)\'千里冰封，萬里雪飄\'的北國(guó)河山，想象到的卻是雪后初霽祖國(guó)的艷麗美景，想要抒發(fā)的是一種怎樣的感情？生：對(duì)祖國(guó)大好河山的無比熱愛、贊美之情。生：堅(jiān)信中國(guó)革命必定勝利的感情。師：好?？磥硗瑢W(xué)們都能走進(jìn)這首詞，真正領(lǐng)會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情。詩人王過維曾經(jīng)說過：一切景語皆情語也。借景抒情、情景相生是本詞的一個(gè)特點(diǎn)。下面，我們通過朗讀來體會(huì)一下這種革命的豪情好嗎？男、女同學(xué)分讀，展開朗讀比賽。師：由于種種原因，這首詞在1936年并沒有發(fā)表，誰知道它是怎樣發(fā)表的？生：不知道。師：它發(fā)表于1945年抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)民黨反動(dòng)派在美帝國(guó)主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實(shí)。1945年8月28日，毛澤東親自飛往重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了43天的談判，重慶談判期間，他應(yīng)柳亞子先生索句的要求，把這首《沁園春雪》抄贈(zèng)給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的《新民晚報(bào)》上，一時(shí)震動(dòng)了文壇，傳遍了全國(guó)。據(jù)說，當(dāng)蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動(dòng)文人也來寫詩填詞，歌頌國(guó)民黨。結(jié)果，沒有一首能比得上毛澤東的《沁園春雪》，蔣介石的陰謀不得不又一次破產(chǎn)。這正表明《沁》是真正的千古絕唱，當(dāng)年柳先生讀過后曾寫過一首和詞，對(duì)它進(jìn)行了高度贊賞，其中有兩句\'才華信美多嬌，看千古詞人共折腰\'想想看，它是由《沁》詞中的哪兩句演化來的？生：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰師：聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，此句在詞中起什么作用？生：承上啟下師：正因?yàn)樽鎳?guó)的江山如此多嬌，才引得無數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，詩人又是如何評(píng)價(jià)這些英雄的呢？生：惜……射大雕師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績(jī)？生：略師：大家的發(fā)言很精彩，知識(shí)很豐富。這些帝王都曾立下赫赫戰(zhàn)功、風(fēng)云一時(shí)，對(duì)歷史的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，既便如此，在偉人毛澤東的眼里，作為一國(guó)之君，他們?nèi)杂胁簧偃焙叮急憩F(xiàn)在那些方面？生：文學(xué)才華生：治國(guó)本領(lǐng)師：由哪個(gè)字領(lǐng)起？生：惜師：\'惜\'字包含哪些意味？生：這個(gè)字首先肯定了帝王們的豐功偉績(jī)，是顯赫一時(shí)的大英雄，也委婉的指出他們的缺點(diǎn)。生：含有惋惜之意。生：看出作者沒有拜倒在前人的腳下，因?yàn)檫@樣才能雄視千古，表現(xiàn)出詩人的自信。師：從詩中的哪些句子可以看出來？生：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。師：毛澤東在青年時(shí)代就有\(zhòng)'\'自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里\'\'的鴻鵠大志。1925年，分析了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)后，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，在《沁園春長(zhǎng)沙》中寫下了這樣一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主浮沉？11年后的1936年，作者同樣面對(duì)祖國(guó)的壯麗山河，審時(shí)度勢(shì)，在《沁園春雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心聲，同學(xué)們想一想；誰主浮沉？生：毛澤東生：無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖生；人民群眾師：這就是說無產(chǎn)階級(jí)及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民大眾才是真正的風(fēng)流人物。下闋，作者通過評(píng)論歷代英雄，贊頌今朝的風(fēng)流人物，抒發(fā)了自己的抱負(fù)。一齊朗誦下闋，注意把握激情。生齊聲誦讀師：同學(xué)們，毛澤東是一代偉人，帶領(lǐng)中國(guó)人民推翻了三座大山，建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，可他也成為了歷史。中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族，中國(guó)人在一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了新時(shí)代，創(chuàng)出了舉世矚目的業(yè)績(jī)，你能說一說嗎？生：鄧小平實(shí)行改革開放的政策，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走上了富國(guó)強(qiáng)民的道路。生：還提出\'一國(guó)兩制\'的偉大設(shè)想，在領(lǐng)導(dǎo)下，香港、澳門相繼回到了祖國(guó)的懷抱。生：鄧小平提出了科技是第一生產(chǎn)力的口號(hào)。師；同學(xué)們說得精彩極了，真是激動(dòng)人心。那么，近幾年呢？我們又有哪些震驚世界得成績(jī)？生：2008年奧運(yùn)會(huì)申辦成功！師：是呀，永遠(yuǎn)也忘不了那讓每一個(gè)中華兒女熱血沸騰得時(shí)刻！生：我們歷盡阻難，2001年11月10日加入了世貿(mào)組織，生：還有apec會(huì)議得召開?！瓗煟篭'江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年\'，同學(xué)們，十幾年后，你們也會(huì)成為新世紀(jì)的主宰者，會(huì)成為真正得風(fēng)流人物，讓我們滿懷這種豪情，齊讀《沁園春雪》。分角色朗讀：沁園春雪毛澤東（男、女領(lǐng)）北國(guó)風(fēng)光，（男、女領(lǐng)）江山如此多嬌，千里冰封，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰萬里雪飄。（男領(lǐng)）惜秦皇漢武（女領(lǐng)）望長(zhǎng)城內(nèi)外，（男齊）略輸文采（女齊）惟余茫茫唐宗宋祖大河上下，稍遜風(fēng)騷頓失滔滔一代天驕山舞銀蛇成吉思汗原馳蠟象只識(shí)彎弓射大雕欲與天公試比高。（齊）俱往矣（齊）須晴日數(shù)風(fēng)流人物看紅裝素裹還看今朝分外妖嬈。《沁園春·雪》講學(xué)稿篇411沁園春雪

課題課時(shí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感情充沛的吟誦，理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。2、品味凝煉貼切的詩歌語言，領(lǐng)會(huì)詩歌意蘊(yùn)。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、詩人表達(dá)的感情。4、理解詩人通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩歌語言。把握詩人的思想感情。教學(xué)內(nèi)容師生隨筆第一課時(shí)一、感悟新知（結(jié)合以下材料了解背景及作者）1、題解與背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的秦晉高原上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

2、作者介紹毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家、無產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心，催人奮進(jìn)的光輝詩篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀之令人熱血沸騰，精神奮發(fā)。寫于1936年2月的《沁園春·雪》就是典范之一。3、介紹詞的知識(shí)：詞，又稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。4、明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義。分（）外妖嬈（）

成吉思汗（）

數(shù)（）風(fēng)流人物

今朝（）

惟余莽莽

折腰

風(fēng)騷紅裝素裹5、朗讀課文，體會(huì)作者的感情。6

整首詞給你的總體感受是什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞語來括。

二、探究新知1、練習(xí)朗讀。（以小組對(duì)抗賽的形式進(jìn)行，此內(nèi)容為本節(jié)課的重點(diǎn)，時(shí)間上可以根據(jù)前后內(nèi)容協(xié)調(diào)）2、根據(jù)課下注釋，結(jié)合翻譯書，疏通文意。3、找出詞中描寫、抒情、議論的句子。4、感受詞的語言美，可結(jié)合“千里、萬里、山舞銀蛇、原馳蠟象、妖嬈、風(fēng)騷、風(fēng)流人物”這些詞。三、歸納整理朗讀整首詞，一邊朗讀一邊欣賞毛澤東《沁園春

雪》的手跡，爭(zhēng)取達(dá)到熟讀成誦的地步。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、給下列生字注音分（）外妖嬈（）

成吉思汗（）

數(shù)（）風(fēng)流人物

今朝（）

惟余莽莽

折腰

風(fēng)騷紅裝素裹2、填空毛澤東，是一位偉大的_______家、_______家、______家、無產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩人。《沁園春。雪》中“沁園春”是____________,“雪”是___________。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生有感情的朗讀課文二、感悟新知小組合作探究以下問題：（一）

學(xué)習(xí)上闋：⑴這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？⑵詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?(3)作者對(duì)雪景的具體描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？（4）找出動(dòng)靜結(jié)合寫景的句子，體會(huì)其意境。⑸作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）⑹“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

⑺上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。（二）學(xué)習(xí)下闋⑴、由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？⑵、上下闋是如何過度連貫起來的？

⑶、“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？⑷、對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。三、探究新知1、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？2、作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？

3、誰是真正的英雄？找出全詞點(diǎn)明主旨的句子四、拓展延伸1、品味、賞析詞語。⑴.這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個(gè)銀色世界、但沒有一個(gè)“白”，請(qǐng)問作者用了哪些詞表達(dá)潔白?⑵.作者在寫景和評(píng)論歷史人物時(shí)用了十分貼切和極富形象、飽含深情的動(dòng)詞、形容詞、副詞等，試舉例說明。2、多角度賞析這首詞除了詞語經(jīng)過千錘百煉，運(yùn)用得貼切、傳神以外，精妙絕倫之處可以說比比皆是的。請(qǐng)你以“《沁園春·雪》妙就妙在——”為開頭，自選一個(gè)角度賞評(píng)課文。五、歸納整理這首詞，上闋寫北國(guó)雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、上闋以_____為中心，寫出了哪些景物________，_________

_________

___________。2、化靜為動(dòng)描寫北方雪景的句子是___________________,__________________。3、作者想象雪后美景的句子是__________,_______________,_________________。4、本文的過渡句是___________,_____________________。5、主旨句是_____________________,_______________________。師生反思、總結(jié)：《沁園春·雪》講學(xué)稿篇5《沁園春

雪》是1999年10月我校組織市級(jí)公開教學(xué)周活動(dòng)期間我上的一堂課?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。一、說教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《沁園春

雪》編排在人教版初中語文第五冊(cè)第六單元，是教讀課文，居單元之首。這個(gè)單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》，具有強(qiáng)烈時(shí)代精神的當(dāng)代詩歌《恩總理，你在哪里》和《青紗賬--甘蔗林》，還有充滿革命激情的外國(guó)散文詩《海燕》。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。

2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；

②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評(píng)古是為了頌今--這是作者立意之所在，對(duì)初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)二、說教法本課主要使用誦讀法，提問法和練習(xí)法。

誦讀法："三分詩七分讀"，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽讀全詞--導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了"連環(huán)--頂針"提問教學(xué)法，四組提問"切入順承深化引伸"

，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且四組提問所轄18個(gè)小問題，"成語接龍"似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種"追問"，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的--這是提問法。控制論告訴我們，"要實(shí)現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)2個(gè)反饋檢測(cè)題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。本課采用了《沁園春

雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》vcd片導(dǎo)入新課，形象生動(dòng)；《沁園春雪》vcd片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。投影儀和打印資料，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。

四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法--誦讀法。整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用五人討論小組討論活動(dòng)，把全班分為十三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。四、說教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課

在投影僅上播放vcd片《我愛你，塞北的雪》片斷。由"滋潤(rùn)著春天的麥苗，迎春花葉"的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。板書課題。第二步、簡(jiǎn)介背景

展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。第三步、初讀全詞

在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。第四步、聽讀全詞

要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。第五步、導(dǎo)讀全詞

先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：一、

詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?

二、下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的?

三、請(qǐng)找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話?

-四、有人說詞的上闋寫景和下闋評(píng)古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?

學(xué)生經(jīng)過3分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個(gè)大問題之下的18個(gè)形成頂針特色的"連環(huán)問"按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個(gè)小問題是：1.詞給我們描繪了一幅什么圖畫?

(北國(guó)雪景圖

板書"景")2.作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方?

(千米高的塬上)3.

登高就能--(遠(yuǎn)眺)，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是－－(望)。

4.作者在高處望見了哪些具體的景物?

(長(zhǎng)城、大河、山脈、高原)5.(講析了"長(zhǎng)城大河'兩句后)

如果說長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)?

(使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)……)

6.上述感受全是作者看到的嗎?

(不全是)

其中帶有很大的什么成份?

(聯(lián)想、想象)7.除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?

(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色)

(插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練1分鐘)8.詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫圖?

(江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書"江山多嬌"）

9.顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋?

(引無數(shù)英雄競(jìng)折腰)

10.這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?

(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)

（板書"評(píng)古代帝王"）11.說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫…

)

12.作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介?

(惜)（板書"惜"）

13.(概括"惜"字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)

詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)

14.作者這樣評(píng)論古人，目的是什么？(評(píng)古為頌今)

（板書"頌"）15.歌頌今天的哪種人?

(人民大眾和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄)

（板書"人民大眾"）16.那么主旨句是-（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）

（板書"主旨"）17.你怎樣理解這句話?

(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾)

（插入學(xué)生誦讀下闋1分鐘）

18.詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今，二者之間有什么關(guān)系?

(前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌"才會(huì)引無數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)這18個(gè)小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生"跳起來能摘到果子"。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。怎樣在此時(shí)趁熱打鐵，再給予重錘強(qiáng)化?第五步、賞析全詞

播放《沁園春

雪》vcd片，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可嘎然而止。然而控制論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須"要有反饋"，而反饋越及時(shí)越好。我推出2道"反饋檢測(cè)題"對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。兩道題圍繞著教學(xué)目的設(shè)置8個(gè)選擇支項(xiàng)，檢查學(xué)生教學(xué)目標(biāo)掌握情況。同時(shí)，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。最后一步，作業(yè)布置

要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。以上我從四個(gè)方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。附件：板書設(shè)計(jì)：沁園春

雪毛澤東景：

江山多嬌

(望)評(píng)：

古代帝王

(惜)頌：

人民大眾

(主旨)正音材料：沁園春(qìn)

分外(fèn)妖嬈(ráo)

稍遜(xùn)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)

素裹(guǒ)反饋材料：1、下面說法，正確的是（

）①能概括上闋內(nèi)容的句子是"看紅裝素裹，分外妖嬈"。②能概括全詞內(nèi)容的句子是"引無數(shù)英雄競(jìng)折腰"。③"大河上下"的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。④"須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈"是說必須在天睛時(shí)，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。

2、下面說法錯(cuò)誤的是（

）①"望"的內(nèi)容是"長(zhǎng)城內(nèi)外……欲與天公試比高"。"惜"的人物是"秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗"。②這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國(guó)大好河山；下闋評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。③詞的下闋論今是為了評(píng)古，而評(píng)古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國(guó)熱情。④"山舞銀蛇，原馳蠟象"一句綜合了對(duì)偶、比喻、擬人的修辭方法，"舞馳銀""蠟"寫得有聲有色，把群山、高原寫活了?！肚邎@春·雪》講學(xué)稿篇6《沁園春雪》是1999年10月我校組織市級(jí)公開教學(xué)周活動(dòng)期間我上的一堂課?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。一、說教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《沁園春雪》編排在人教版初中語文第五冊(cè)第六單元，是教讀課文，居單元之首。這個(gè)單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》，具有強(qiáng)烈時(shí)代精神的當(dāng)代詩歌《恩總理，你在哪里》和《青紗賬--甘蔗林》，還有充滿革命激情的外國(guó)散文詩《海燕》。本單元主要教學(xué)目標(biāo)

是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。2、教材的教學(xué)目標(biāo)

和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力"，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)

和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)

定為：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

分類六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評(píng)古是為了頌今--這是作者立意之所在，對(duì)初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)

二、說教法本課主要使用誦讀法，提問法和練習(xí)法。誦讀法："三分詩七分讀"，從教學(xué)過程

來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽讀全詞--導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了"連環(huán)--頂針"提問教學(xué)法，四組提問"切入順承深化引伸"，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且四組提問所轄18個(gè)小問題，"成語接龍"似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種"追問"，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的--這是提問法。控制論告訴我們，"要實(shí)現(xiàn)有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)2個(gè)反饋檢測(cè)題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。本課采用了《沁園春雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導(dǎo)入

新課，形象生動(dòng)；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。投影儀和打印資料，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說："凡為教者必期于達(dá)到不教。"因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法--誦讀法。整個(gè)教學(xué)過程

中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用五人討論小組討論活動(dòng)，把全班分為十三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。四、說教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入

新課在投影僅上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。由"滋潤(rùn)著春天的麥苗，迎春花葉"的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入

從視聽上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。板書課題。第二步、簡(jiǎn)介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。第三步、初讀全詞在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。第四步、聽讀全詞要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。第五步、導(dǎo)讀全詞先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?二、下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的?三、請(qǐng)找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話?-四、有人說詞的上闋寫景和下闋評(píng)古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?學(xué)生經(jīng)過3分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個(gè)大問題之下的18個(gè)形成頂針特色的"連環(huán)問"按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個(gè)小問題是：1.詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國(guó)雪景圖板書"景")2.作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方?(千米高的塬上)3.登高就能--(遠(yuǎn)眺)，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是－－(望)。4.作者在高處望見了哪些具體的景物?(長(zhǎng)城、大河、山脈、高原)5.(講析了"長(zhǎng)城大河'兩句后)如果說長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)?(使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)……)6.上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)7.除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色)(插入學(xué)生誦讀訓(xùn)練1分鐘)8.詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書"江山多嬌"）9.顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋?(引無數(shù)英雄競(jìng)折腰)10.這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書"評(píng)古代帝王"）11.說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫…)12.作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介?(惜)（板書"惜"）13.(概括"惜"字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)14.作者這樣評(píng)論古人，目的是什么？(評(píng)古為頌今)（板書"頌"）15.歌頌今天的哪種人?(人民大眾和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄)（板書"人民大眾"）16.那么主旨句是-（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）（板書"主旨"）17.你怎樣理解這句話?(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾)（插入學(xué)生誦讀下闋1分鐘）18.詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今，二者之間有什么關(guān)系?(前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌"才會(huì)引無數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)這18個(gè)小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生"跳起來能摘到果子"。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

也基本突破了。怎樣在此時(shí)趁熱打鐵，再給予重錘強(qiáng)化?第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》VCD片，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維積累，從主客觀方面同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生形象思維的火點(diǎn)，使學(xué)生形象思維燃起熊熊烈火。至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可嘎然而止。然而控制論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)有效控制，就必須"要有反饋"，而反饋越及時(shí)越好。我推出2道"反饋檢測(cè)題"對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。兩道題圍繞著教學(xué)目的設(shè)置8個(gè)選擇支項(xiàng)，檢查學(xué)生教學(xué)目標(biāo)

掌握情況。同時(shí)，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。最后一步，作業(yè)

布置要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。以上我從四個(gè)方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。附件：板書設(shè)計(jì)

：沁園春雪毛澤東景：江山多嬌(望)評(píng)：古代帝王(惜)頌：人民大眾(主旨)正音材料：沁園春(qìn)分外(fèn)妖嬈(ráo)稍遜(xùn)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)素裹(guǒ)反饋材料：1、下面說法，正確的是（）①能概括上闋內(nèi)容的句子是"看紅裝素裹，分外妖嬈"。②能概括全詞內(nèi)容的句子是"引無數(shù)英雄競(jìng)折腰"。③"大河上下"的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。④"須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈"是說必須在天睛時(shí)，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。2、下面說法錯(cuò)誤的是（）①"望"的內(nèi)容是"長(zhǎng)城內(nèi)外……欲與天公試比高"。"惜"的人物是"秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗"。②這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國(guó)大好河山；下闋評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。③詞的下闋論今是為了評(píng)古，而評(píng)古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國(guó)熱情。④"山舞銀蛇，原馳蠟象"一句綜合了對(duì)偶、比喻、擬人的修辭方法，"舞馳銀""蠟"寫得有聲有色，把群山、高原寫活了?！肚邎@春·雪》講學(xué)稿篇7教學(xué)目標(biāo)：1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。2、領(lǐng)會(huì)作者的偉大胸襟，堅(jiān)定的信心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課*是中國(guó)人民的偉大，也是一位偉大的詩人。詩人臧克家說過：“*詩詞是偉大的篇章。”小學(xué)時(shí)候我們學(xué)習(xí)過他的詩篇《七律.長(zhǎng)征》，今天我們就再一起學(xué)習(xí)詞《沁園春雪》，領(lǐng)略一下*詩詞的風(fēng)采。1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，*在黃河邊視察地形時(shí)，眺望祖國(guó)壯麗的河山，展望革命燦爛前景，*滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，*從延安飛抵重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩贈(zèng)毛，十月七日，毛書此詞回贈(zèng)。隨即發(fā)表在重慶《新華日?qǐng)?bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。二、整體感知：學(xué)生看書、聽讀，正音。(放錄音，學(xué)生將音記在書上)出示幻燈片(一)、給加線字注音：①分(fèn)外妖嬈(ráo)②遜(xùn)③成吉思汗(hán)④數(shù)(shǔ)風(fēng)流人物⑤還看今朝(zhāo)(二)、解釋下列詞語：風(fēng)流人物——折腰——放錄音，學(xué)生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會(huì)詞的意境。學(xué)生自讀，兩人互指缺點(diǎn)。(三)、分析重、難點(diǎn)：沁園春，是這首詞的詞牌名;雪，是這首詞的題目。很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這一過渡句。(學(xué)生作答)明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。過渡段的作用：承上啟下(學(xué)生作答，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上)“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個(gè)嬌字，是褒是貶?是褒義，是贊揚(yáng)。那祖國(guó)江山有哪些可贊之景呢?看題目，是什么景?雪景。在祖國(guó)的什么地方?在祖國(guó)的北方(北國(guó)風(fēng)光)北國(guó)風(fēng)光怎樣呢?千里冰封，萬里雪飄。在這里用到一種修辭方法是互文，實(shí)際指整個(gè)的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個(gè)字封、飄。(“封”寫地面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng))。下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢?(學(xué)生思考、討論)明確：望字領(lǐng)起下文，從“長(zhǎng)城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。“望”到了“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。(讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀?)指導(dǎo)：長(zhǎng)城內(nèi)外，長(zhǎng)城東西走向，長(zhǎng)城內(nèi)外實(shí)指長(zhǎng)城南北。大河上下，大河指黃河，大河上下實(shí)指黃河的上游、下游?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動(dòng)寫靜，運(yùn)用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格。以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢?明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色，。(放幻燈片，讓學(xué)生看圖想像、交流，然后用語言描述出來)上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，寫出江山如此多嬌。學(xué)生齊讀上闋一遍現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競(jìng)折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢?明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。對(duì)他們，作者用了一個(gè)“惜”字，惜什么呢?“略輸文采”、“稍遜風(fēng)*”作者在贊揚(yáng)他們長(zhǎng)于武功的同時(shí)，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c(diǎn)，批評(píng)的措詞極有分寸，從哪個(gè)詞可以看出?“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王?為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。學(xué)生齊讀下闋一遍四、梳理鞏固這首詞，上闋寫北國(guó)雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁;下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。*的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。聽《沁園春長(zhǎng)沙》的錄音一遍，《沁園春長(zhǎng)沙》。多媒體展示，放錄音。沁園春長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?齊讀《沁園春雪》一遍，注意體會(huì)兩首詞的意境和*的思想發(fā)展規(guī)跡。五、布置作業(yè)1、背誦、默寫這首詞2、找毛澤東的詩詞自讀，體會(huì)其思想發(fā)展的規(guī)跡?！肚邎@春·雪》講學(xué)稿篇8[文題解通]◎?qū)ёx“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”。我們偉大的祖國(guó)地大物博，歷史悠久，風(fēng)景如畫。幾千年來，無數(shù)仁人志士，為她拋頭顱、灑熱血；也有不少帝王將相為了她六親不認(rèn)，骨肉相殘。然而誰是真正的英雄？誰是真正的主人？是人民，是勞苦大眾。毛澤東同志的詞《沁園春·雪》就非常形象地展現(xiàn)了這么一幅畫面：中國(guó)人民的命運(yùn)只有掌握在無產(chǎn)階級(jí)人民大眾手中，才能有光明前途；如雪后的河山，壯麗燦爛，氣勢(shì)磅礴。◎作者毛澤東（1893——1976），字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家、詩人。在半個(gè)多世紀(jì)的革命實(shí)踐中，他和老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家一起，運(yùn)用馬克思主義的偉大真理，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)，從而建立了社會(huì)主義的新中國(guó)。并為我們留下了具有中國(guó)特點(diǎn)的無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶——毛澤東思想，同時(shí)，也給我們留下了一份極為珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)——毛澤東詩詞?！虮尘?936年2月，日本帝國(guó)主義繼侵占東北三省以后，又將魔爪伸向華北。蔣介石則迎合日本帝國(guó)主義的要求，繼續(xù)實(shí)行不抵抗政策。國(guó)家和民族處于危急存亡之秋。與此同時(shí)，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然命筆，寫下了這一首豪放之詞《沁園春·雪》。[知識(shí)覽通]◎語音1、分外：分（fèn）不能念成fēn2、妖嬈：嬈（ráo）不能念成yáo3、稍遜：遜（xùn）不能念成sūn4、成吉思汗：汗hán不能念成hàn5、俱往矣：俱（jū）不能念成jù6、數(shù)風(fēng)流人物：數(shù)（shǔ）不能念成shù7、今朝：朝（zhāo）不能念成cháo◎字形1、沁園春：“沁”不能寫成“泌”2、惟余莽莽：“惟”不能寫成“唯”3、競(jìng)折腰：“競(jìng)”不能寫成“竟”4、文采：“采”不能寫成“彩”◎詞語：1、塬：我國(guó)西北黃土高原地因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺(tái)狀，四周陡峭，頂上平坦。2、莽莽：詞中指無邊無際的意思。3、頓：立刻。4、須：等到。5、妖嬈：艷麗多姿。6、折腰：鞠躬，傾倒。詞中有稱頌、贊美之意。7、輸、遜：都有差、失的意思。8、風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。詞中概指廣義的文化。◎常識(shí)詩人毛澤東毛澤東同志既是革命家又是詩人，他的詩詞已公開發(fā)表的有四十三首。題材廣泛，形式上以抒情為主，善于在豐富的聯(lián)想和情景交融之中，鮮明地表達(dá)主題思想，達(dá)到了很高的藝術(shù)造諧。詩人寄情于景，托物言志，運(yùn)用比興，塑造形象，聯(lián)想豐富。首先，他常常是把自然景物描寫與當(dāng)時(shí)人民所處的環(huán)境和心情聯(lián)系起來。其次，寫歷史總是和現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，像《沁園春·雪》就是如此。《沁園春·雪》是一首古典詞。詞是中國(guó)詩歌的一種，又別稱樂府、長(zhǎng)短句、詩余、琴趣等。它實(shí)際上是一種句子長(zhǎng)短不齊的格律詩。詞有小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)之分。[內(nèi)容析通]◎理文脈本詞圍繞一個(gè)“雪”字寫景抒情，上闋寫的是我國(guó)北方的壯麗雪景，抓住“望、欲、看”三個(gè)動(dòng)作贊美祖國(guó)大好河山、融情于景。下闋重在抒情、議論，以一個(gè)“引”字過渡到對(duì)古今人物的評(píng)論，抒發(fā)詩人的抱負(fù)?！虮娼Y(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)示意圖）千里冰封，萬里雪飄（概括）上闋：

北方雪景

惟余、頓失、銀蛇、蠟象（具體）（寫景抒情）

紅裝素裹，分外妖嬈（想象）引無數(shù)英雄

過渡（抒情）下闋

：

評(píng)古論今

惜秦皇漢武

否定（議論）（議論抒情）

看今朝

歌頌（抒情、議論）◎探意旨這首詞氣魄雄偉，內(nèi)蘊(yùn)深厚。上闋用大手筆寫北方雪景，下闋縱橫議論，評(píng)古今帝王。上下一氣，構(gòu)成了一個(gè)博大空闊的時(shí)空境界，構(gòu)建了一個(gè)頗具匠心的完美形象，也表現(xiàn)出一位無產(chǎn)階級(jí)革命家超凡脫俗的精神寄托。作者寫這首詞的真正立意所在，應(yīng)該說是贊頌無產(chǎn)階級(jí)人民大眾。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，是說真正稱得上英雄人物的，是今天的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾?？偨Y(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，毛澤東同志強(qiáng)調(diào)中國(guó)的命運(yùn)必須掌握在無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民手中，中國(guó)革命必須依靠無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民才能取得勝利。旨在贊頌無產(chǎn)階級(jí)人民大眾，那為什么還要大書雪景，評(píng)點(diǎn)帝王呢？“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，作者大筆揮灑，極書北中國(guó)的嚴(yán)冬雪景，然而，他的眼光并非一味地停留在雪景上，而是通過眼前雪中山川的壯美，充分發(fā)揮自己的豐富獨(dú)特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚畫面上，呈現(xiàn)出陽光照耀大地的嬌美：“紅裝素裹，分外妖嬈”。正因?yàn)椤敖饺绱硕鄫伞?，這就很自然地引出無數(shù)英雄為她競(jìng)相折腰?！盁o數(shù)英雄”，作者列舉了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建帝王，用一個(gè)“惜”對(duì)他們加以評(píng)說，“略輸”、“稍遜”、“只識(shí)”，以委婉含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語氣，客觀地評(píng)價(jià)了他們的短長(zhǎng)。這幾位歷史人物在他們各自的時(shí)代都起過一定的進(jìn)步作用，功績(jī)卓著，英雄一世，不愧為歷史的巨子。只可惜他們武功有余，文才不足，也就是說缺乏文治方面的成就，歷史的洪流已將他們席卷而去，只有今天的無產(chǎn)階級(jí)人民大眾才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力，才是祖國(guó)大好河山當(dāng)之無愧的主人，才能使祖國(guó)繁榮昌盛，使中華民族自立于世界民族之林，并為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，作者寫景是后面抒情議論的基礎(chǔ)，評(píng)說古代帝王的不足，是為了更好地襯托出當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)英雄。◎議問題1、《沁園春·雪》內(nèi)涵豐富，談?wù)勀愕母惺?？明確：本詞寫于1936年2月，公開發(fā)表于1957年1月號(hào)《詩刊》，在此之前毛澤東同志1945年10月在重慶書贈(zèng)此詞予柳亞子，因而被重慶《新民報(bào)晚刊》傳抄發(fā)表。這首詞是毛澤東準(zhǔn)備由陜北東征時(shí)，見大雪而創(chuàng)作的。其內(nèi)涵我們通過作者自注便顯而易見：“雪，反封建主義，批判二千年封建主義的一個(gè)反動(dòng)側(cè)面。文采、風(fēng)騷、大雕、只能如是，須知這是寫詩啊！難道可以謾罵這一些人們罵？別的解釋是錯(cuò)的。末三句，是指無產(chǎn)階級(jí)?！?、這首詞的上闋重在寫景，而寫景又有實(shí)有虛，試作分析。明確：上闋前十句是實(shí)寫眼前的雪景，最后三句是通過想象虛寫雪后一派新的景象。晴日當(dāng)空，一片暖色，令人振奮，令人喜愛。雪中景象在蒼茫中顯出雄偉，雪后的景象則在清朗中顯出多姿多彩，嬌艷動(dòng)人，充滿青春的活力，令人頓生愛意。3、如何認(rèn)識(shí)作者對(duì)歷代帝王的批判態(tài)度？明確：中國(guó)幾千年的封建史，造就了無數(shù)封建帝王，他們?cè)?jīng)都有過自己的輝煌時(shí)刻，然而，能為后人所稱頌的卻為數(shù)不多。真是“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。毛澤東同志在詞中評(píng)說的這幾位應(yīng)該算得上是歷代帝王中的佼佼者，歷史上的英雄，他們都具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過巨大的影響。但他們疏于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹甚少，個(gè)人的才能也頻有欠缺，作者用形象的文學(xué)語言對(duì)這些歷史上的英雄人物加以委婉的批判。從而肯定了今天的無產(chǎn)階級(jí)、今天的人民大眾，他們才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。同時(shí)，這種批評(píng)也是自己開創(chuàng)未來的一種自信、一種自勵(lì)、一種抱負(fù)。4、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？”請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。明確：這最后三句是本詞的詞眼，是本詞的主題之所在?！熬阃印比?，把幾千年的封建社會(huì)和歷代帝王的英雄過去一筆帶過。“數(shù)”、“看”兩句，說明過去的歷史人物畢竟有他們的局限性，只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民，才是祖國(guó)河山的真正主人，才是創(chuàng)造歷史的真正英雄。[特色鑒通]1、毛澤東詩詞的雄渾、奔放、挺拔、流暢。毛澤東同志在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中，逐步形成了詩詞作品的獨(dú)特風(fēng)格。筆意爽健，格調(diào)流暢，在內(nèi)容和藝術(shù)上處處讓人覺得他的博大精深。表現(xiàn)在《沁園春·雪》這首詠雪詞上，尤為突出，它筆力遒勁，揮灑縱橫、氣勢(shì)磅礴、詩情奔放、舒卷自如。論空間，縱橫萬里；論時(shí)間，上下千年；論天象，冰雪、晴日；論地形，大河群山；論人物，帝王英雄。論景物，河流大雕……豐富的想象力，巨大的概括力，一氣呵成，創(chuàng)造出詩詞藝術(shù)的極高造諧。2、寫景、抒情、議論三者融為一體《沁園春·雪》是一首非常典型的寫景詠懷詞。作者將寫景與抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起，水乳交融，從而突出作品的主題，強(qiáng)化作品的藝術(shù)感染力。詞作上闋寫景，“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，縱橫四野，氣勢(shì)磅礴，卻又寓情于景，充滿著對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。下闋是議論加抒情，由對(duì)祖國(guó)河山的贊美，引出無數(shù)英雄，并對(duì)歷代英雄進(jìn)行評(píng)說，寓情于議?！熬阃印庇稍u(píng)點(diǎn)歷史人物轉(zhuǎn)到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流，從而深化主題，抒發(fā)了自己的豪情壯志。3、語言表現(xiàn)力的極富個(gè)性。詞是詩歌的一種的語言，要求簡(jiǎn)潔、凝練、貼切、而又生動(dòng)形象?！肚邎@春·雪》全詞僅114字，卻能準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地通過景物描寫，評(píng)說歷代英雄，來抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。上闋一個(gè)“望”字，下闋一個(gè)“惜”字，各自領(lǐng)起下文，貼切地表達(dá)出作者觀賞景物的情境，評(píng)說古人的心態(tài)。此外，詞中還巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，使語言更加生動(dòng)形象?！扒Ю锉?，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象”，“紅裝素裹”等運(yùn)用比喻、對(duì)偶，“欲與天公試比高”，運(yùn)用擬人手法，除此之外，詞中多是四字短句，句式整齊，節(jié)奏明快，很有一些韻律美。[能力練通]一、語言訓(xùn)練1、下列加點(diǎn)的字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A、和平（hé）

分外（fèn）

妖嬈（ráo）

輕柔（róu）B、成吉思汗（hàn）

今朝（zhāo）

儼然（yǎn）

茂密（mào）C、自稱（chēng）

更衣（gēng）

單于（chán）

殉職（xùn）D、陌生（mò）

接洽（qià）

數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）

手帕（pà）2、下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A、冰封

莽莽

滔滔B、蠟象

晴日

素裹C、競(jìng)折腰

文采

風(fēng)騷D、天嬌

大雕

風(fēng)流3、下列句中加點(diǎn)詞語理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A、惟余莽莽

（只，無邊無際的意思）B、原馳蠟象

（指高原，即秦晉高原）C、須晴日

（等到）D、稍遜風(fēng)騷

（指風(fēng)流倜儻）4、仿照對(duì)偶例句，以物為話題，寫出一個(gè)句子。例句：山舞銀蛇，原馳蠟象。仿句：二、語段訓(xùn)練閱讀語段，回答問題（一）江山如此多嬌

一代天驕引無數(shù)英雄競(jìng)折腰

成吉思汗惜秦皇漢武

只識(shí)彎弓謝大雕略輸文采

俱往矣唐宗宋祖

數(shù)風(fēng)流人物稍遜風(fēng)騷

還看今朝1、這一段詞是《沁園春·雪》的下闋，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明其大意。2、詞的下闋有過渡句，有雙關(guān)語，請(qǐng)分別寫出。3、詩人在評(píng)說古人時(shí)，用了一個(gè)“惜”領(lǐng)起，那么“惜”是什么意思？它管到什么地方？有何作用？（二）盼

雪又是冬天了。這是我南下廣州的第一個(gè)冬天。雖然明白大雪難以過秦嶺，但我還是同往年一樣，盼望著一場(chǎng)大雪的降臨。雪就是美，雪就是詩。有關(guān)雪的詩句，人人都能信口誦來?！把嗌窖┗ù笕缦薄懊坊g喜漫天雪”“一片一片又一片……飛入梅花都不見”，說不盡的是對(duì)雪的那份鐘情，那種喜戀；而“瑞雪兆豐年”則寄托了以農(nóng)為本的中國(guó)人對(duì)來年的祝福和期望。雪幾乎是北方的專利，在南國(guó)是難得一見的。大約是前年，粵北的一場(chǎng)短暫的小雪，曾經(jīng)讓南人欣喜若狂。從報(bào)上看到的這條消息時(shí)，我真為自己生在中原，能經(jīng)常欣賞到雪而得意、滿足?！叭锗⒗笾θ兕w，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！睎|坡先生大概是在享受荔枝時(shí)寫下這些詩句的。如果他在賞雪時(shí)來了詩興，大概又會(huì)說“年賞瑞雪一兩場(chǎng)，更愿長(zhǎng)作北國(guó)人”了。說到這里，我又不免為自己南下謀生，失去了經(jīng)常賞雪的機(jī)會(huì)而遺憾不已。小時(shí)候，地處大別山區(qū)的家鄉(xiāng)每個(gè)冬天都要下幾場(chǎng)雪。有雪的時(shí)候，我總是興奮異常。跟小伙伴們打雪仗、堆雪人、滑雪板，我樂此不疲。小手凍得通紅，也渾然不覺。雖然大雪使我到三里之外的學(xué)校上學(xué)麻煩許多，但我毫不在乎，學(xué)著大人的樣子，用稻草繩綁著腿，深一腳淺一腳，寒風(fēng)刺骨全不顧，積雪沒膝趣最多……而我最喜歡的還是雪下得正歡的時(shí)候?；蚴巧斐鲂∈钟铀橛癜愕难┗ǎ蚴窃诼祜w雪中跑著、跳著，任雪花打在臉上、落在瓜皮帽上。然而，雪卻常常在夜深人靜時(shí)靜悄悄地開始降落，到天亮?xí)r，留給千家萬戶一個(gè)開門的驚喜?！巴郏么蟮难┭?！”一聽到爺爺、奶奶開門時(shí)的驚嘆，平時(shí)最愛賴床、不烘熱棉褲不起來的我，就會(huì)抬起頭，先看看窗外，然后一骨碌爬起來……如今，雪越來越稀罕了。大雪變成小雪，多雪變成了少雪，少雪變成了無雪。奶奶說，她曾見過三尺深的大雪。而我所見過的最大的雪只是一尺多深，那也是十多年前的事了。原以為，到了家鄉(xiāng)以北的鄭州，會(huì)見到更大的雪，但在鄭州八年，卻只見過一兩次半尺以上的雪。近兩年，更是連半尺雪也見不到了。每個(gè)冬天，我都盼雪，數(shù)著一九、二九、三九，盤算著冬天還剩下多少時(shí)間，即使到了春天，還常常盼望來一次“倒春雪”，下一場(chǎng)“桃花雪”，然而，冬去春又來，等來的卻是一次又一次的失望?？茖W(xué)家說，這是氣候變暖的原因，氣候變暖是因?yàn)椤皽厥倚?yīng)”，而“溫室效應(yīng)”是因?yàn)楣I(yè)化帶來的大氣污染。我越來越感到，我們失去的已不僅僅是雪，而是人類賴以生存的自然環(huán)境；我所企盼的也不僅僅是雪，還包括著人類環(huán)境意識(shí)的覺醒。雖然身在南國(guó)，不敢奢望在這里見到大雪，但我盼望著家鄉(xiāng)再一次出現(xiàn)“大雪封門”，盼望著北國(guó)重現(xiàn)“萬里雪飄”的壯景。前不久，有氣象學(xué)家說，持續(xù)十多年的“暖冬”，可能在今年告一段落，出現(xiàn)一個(gè)寒冷的冬季，但愿這個(gè)預(yù)言能變成現(xiàn)實(shí)。我天天關(guān)注著天氣預(yù)報(bào)，我一年更比一年盼雪。1、選文中引用了不少關(guān)于雪的詩句，下面是一些關(guān)于雪的詩句，你能寫出它們的作者及出處嗎？①夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍（

）②窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船（

）③紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻（

）2、選文中引用了蘇東坡的詩句，請(qǐng)你把這首詩的前兩句補(bǔ)出來。3、選文中運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)列舉并說明這種手法的妙處？4、你能談?wù)剬?duì)“瑞雪兆豐年”的農(nóng)本思想的認(rèn)識(shí)嗎？《沁園春·雪》講學(xué)稿篇9沁園春.雪教學(xué)目標(biāo)

:1.

了解詩歌的特點(diǎn).2.

學(xué)習(xí)寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。3.

領(lǐng)悟作者熱愛祖國(guó)山河，立志超越前人。4.

教育學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。教學(xué)過程

：㈠導(dǎo)入

：由復(fù)習(xí)“詩歌一般常識(shí)”導(dǎo)入

教師補(bǔ)充：詩歌特點(diǎn)：⑴具有強(qiáng)烈的感情色彩。⑵通過形象表達(dá)思想感情。⑶富有想象。⑷語言精練。⑸押大致相同的韻。㈡初讀全詞：⒈檢查預(yù)習(xí)、正字正音、完成練習(xí)P1第一題。⒉聽錄音（或范讀課文），聽準(zhǔn)每個(gè)字音。⒊齊讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會(huì)詞中所表達(dá)的情懷。㈢精讀上闋：回答下列問題。⒈上闋可分為幾層，每一層的層次意思是什么？⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想象之景的句子。⒊“望長(zhǎng)城內(nèi)外”中的“望”是什么意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動(dòng)景？⒋把靜景寫成動(dòng)景的句子是？⒌小結(jié)：上闋描寫北方壯麗的風(fēng)景，熱情贊美祖國(guó)的大好河山。⒍齊讀上闋，體會(huì)詞人對(duì)祖國(guó)山河無比的熱愛和贊美之情。㈣精讀下闋：⒈按照學(xué)習(xí)上闋方法，自己先分層理解，簡(jiǎn)單分析。⒉師生研討：⑴分幾層、層意。⑵“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”結(jié)構(gòu)上起什么作用？⑶揭示全文主旨的句子是

。3.我們學(xué)過的古詩詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。⑴毛澤東：⑵顧炎武：⑶陸游：⑷范仲淹：⒋含“雪”字的成語。⒌寫雪的古詩。㈤齊讀全詞，體會(huì)感情及語言特點(diǎn)。㈥總結(jié)：附：板書設(shè)計(jì)

：總寫之景

意境壯闊

熱愛上闋：寫景

具體實(shí)景

動(dòng)靜結(jié)合

江山多嬌

祖國(guó)想象之景

艷麗多姿

山河過渡：

承上啟下

歌頌下闋：論史

評(píng)古：

短語文治

英雄折腰

風(fēng)流論今：

風(fēng)流人物

人物《沁園春·雪》講學(xué)稿篇10【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)