開放教育教學管理工作的若干思考- 電大隊伍培訓

開放教育教學管理假設干工作

理解和思考

中央電大教務處·謝盛勇

2021.06.02·北京關于專業(yè)培養(yǎng)方案☆關于高職類專業(yè)雙證改造關于教學大綱關于課程設置與管理關于課程替代和免修免考☆關于實踐教學環(huán)節(jié)☆關于專業(yè)設置☆關于教學管理隊伍建設第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第八部分第九部份中央電大教學管理科職責第一部分人員構成：謝盛勇江小青裴海燕黃沛閻小暉王永峰專業(yè)設置規(guī)劃專業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案共享專業(yè)/派生方向課程管理課程設置課程教學大綱課程替代/免修免考實踐教學課程實踐教學綜合實踐環(huán)節(jié)專業(yè)試點教學改革教改方案中央電大教學管理科職責第一局部關于專業(yè)設置第二局部專業(yè)設置的原那么和工作流程關于共享專業(yè)的建設與管理省級電大應發(fā)揮的作用適應性原那么：應具有較為廣泛社會需求。動態(tài)性原那么：及時靈活地調整專業(yè)設置?？尚行栽敲矗撼浞挚紤]學校的辦學條件。靈活性原那么：表達出不同培養(yǎng)目標的要求。創(chuàng)新性原那么：發(fā)揮開放性、靈活性和現(xiàn)代化等優(yōu)勢。1.專業(yè)設置的原那么關于專業(yè)設置第二局部適應需求是核心2．專業(yè)設置規(guī)劃制定3．專業(yè)培養(yǎng)方案編制1．專業(yè)設置調研論證4．專業(yè)開出計劃制定5．專業(yè)培養(yǎng)方案發(fā)布2.專業(yè)設置流程關于專業(yè)設置第二局部關于專業(yè)設置第二局部至10年秋，共開設93個專業(yè)，?？?6個，本科27個關于專業(yè)設置第二局部共享專業(yè)是指省級電大已開設及擬開設的有較好根底和開展前景，經(jīng)過評估、論證，納入中央電大開放教育統(tǒng)設專業(yè)管理，面向全國電大系統(tǒng)開設，并主要由有關省級電大承擔具體教學工作的高等?？茖I(yè)。3.共享專業(yè)建設與管理關于專業(yè)設置第二局部整合資源：外部資源、內部資源調動積極性：系統(tǒng)內部各級電大積極性提升能力：核心競爭力、生存開展能力適應地方人才培養(yǎng)需求能力+提升電大系統(tǒng)生存開展能力關于專業(yè)設置第二局部3.共享專業(yè)建設與管理雙重屬性教研室：中央電大的教研室，或中央電大xx教研室設在xx電大。教師：在教學過程中、在網(wǎng)上出現(xiàn)時，xxxx電大的老師就是中央電大老師。職責、習慣、角色、定位

轉變——面向全國。關于專業(yè)設置第二局部3.共享專業(yè)建設與管理共享專業(yè)的教學教務管理工作，按照中央電大有關規(guī)定，結合專業(yè)、課程特點及教學實際需要進行。共享專業(yè)協(xié)議教學過程管理標準課程建設工作規(guī)程……關于專業(yè)設置第二局部3.共享專業(yè)建設與管理共享專業(yè)專項檢查培養(yǎng)方案：研討、論證、制定專業(yè)培養(yǎng)方案；協(xié)助審核實施性教學方案〔專業(yè)規(guī)那么〕。教學資源：組建課程組，申報承建課程建設方案，組織承建課程和專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的教學資源建設任務：研討、編制、審定課程教學大綱或要求、課程多種媒體一體化設計方案、課程教學設計方案；完成承建課程多種媒體教學資源建設，包括文字教材、音像教材、網(wǎng)上教學資源等。關于專業(yè)設置第二局部3.共享專業(yè)建設與管理教學效勞：實施專業(yè)、課程教學與教學支持效勞工作。網(wǎng)上教學活動平臺的搭建及網(wǎng)上教學工作；網(wǎng)上教學資源〔網(wǎng)絡課程除外〕上傳中央電大。教師、教學管理人員和技術人員的培訓課程考核：承建課程的考核說明；形成性考核冊和承建課程的試卷〔題〕〔每門課程保證6套以上的試卷〕；試卷〔題〕的保密、考試成績的統(tǒng)計分析；教學檢查：參加巡教、巡考工作及教學檢查、監(jiān)督和評估工作；參與專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的檢查、抽審工作；參與專業(yè)與課程的評估工作。關于專業(yè)設置第二局部截至2021年秋季，開放教育共開設專業(yè)83個，其中，2021年新開專業(yè)9〔與2所省級電大新增共享專業(yè)2個〕。

02年03年04年05年06年07年08年09年本科專業(yè)數(shù)1115161619191923?？茖I(yè)數(shù)1721252632343743共享專業(yè)數(shù)1267891012關于專業(yè)設置第二局部共享專業(yè)聯(lián)系人制度學科學院以專業(yè)為單位設置共享專業(yè)、聯(lián)系人，原那么上由具備相關學科專業(yè)背景和教學經(jīng)驗的教師擔任。學校負責提供經(jīng)費保障。學校對共享專業(yè)、共享課程聯(lián)系人的工作納入教師工作量管理。關于專業(yè)設置第二局部中高職教育立交橋試點輔修專業(yè)試點派生專業(yè)方向試點課程開放試點關于專業(yè)設置第二局部市場需求信息反響共享專業(yè)〔課程〕派生專業(yè)方向輔修專業(yè)┈┈8.省級電大應發(fā)揮的作用關于專業(yè)設置第二局部關于專業(yè)培養(yǎng)方案☆關于高職類專業(yè)雙證改造關于教學大綱關于課程設置與管理關于課程替代和免修免考☆關于實踐教學環(huán)節(jié)☆關于專業(yè)設置☆關于教學管理隊伍建設第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第八部分第九部份中央電大教學管理科職責第一部分關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)規(guī)那么實施性專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)規(guī)則說明專業(yè)規(guī)則表專業(yè)教學實施方案關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部專業(yè)規(guī)那么是課程平臺運行的根本指令●對教育者而言：專業(yè)規(guī)那么是基于學科的教學管理規(guī)那么——構建既具有統(tǒng)一的專業(yè)知識結構要求、又包容個性化差異的專業(yè)培養(yǎng)方案的教學管理規(guī)那么。●對學生而言：專業(yè)規(guī)那么是基于自身目標的選課規(guī)那么——是為實現(xiàn)一定的學習目標選擇修讀課程的規(guī)那么?！矄慰啤⒆C書、學歷〕專業(yè)規(guī)那么的含義關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部培養(yǎng)定位〔培養(yǎng)目標、規(guī)格；通道與路徑〕課程設置規(guī)那么〔設置的模塊、模塊內的課程及其屬性〕選課規(guī)那么〔選課范圍、選課量、選課約束〕獲證規(guī)那么〔單科、非學歷、結業(yè)、畢業(yè)、學位〕有關說明〔教學管理、課程說明〕專業(yè)規(guī)那么的構成要素關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部彈性、非線性、調適性、延伸性

教學方案必修課限選課選修課集中實踐學位課補修課專業(yè)規(guī)那么

公共根底課專業(yè)根底課專業(yè)課拓展課通識課綜合實踐

學位課

補修課教學方案是具體化的專業(yè)規(guī)那么關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部●專業(yè)規(guī)那么面向科類、面向課程；教學方案面向單一專業(yè)●專業(yè)規(guī)那么強調學術管理和知識結構細分；教學方案相對注重系統(tǒng)運行管理●專業(yè)規(guī)那么更具開放性，強調課程互認和資源共享；教學方案難免局限性，相對封閉●專業(yè)規(guī)那么表達學生的自主選擇和“五統(tǒng)一〞的完善；教學方案相對剛性和機械統(tǒng)一——兩者之間的區(qū)別〔專業(yè)規(guī)那么與教學方案〕關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部培養(yǎng)目標定位的準確性與清晰性準確、清晰，需求調研，過高或過低；銜接。培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標一致性與合理性能力細化，一致合理，學歷與非學歷溝通需要，職業(yè)指向性。課程設置與目標、規(guī)格的一致性圍繞目標，前后照應，應需設課，推進共享，課程平臺，證書課程。課程說明的準確定位梳理關系，明確任務，合理劃分，防止交叉、重復、遺漏。課程學分、學期安排及前修后續(xù)課程課程名稱、專業(yè)名稱的標準性專業(yè)名稱符合專業(yè)目錄，兼顧名稱的可接受性；標準課程名稱。明確專業(yè)開設的條件實踐環(huán)節(jié)。審定材料：專業(yè)規(guī)那么表，專業(yè)規(guī)那么說明，課程說明，專業(yè)教學實施方案，新建課程目錄及新建課程主持教師名單，專業(yè)負責人等。培養(yǎng)方案審定會關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部2021年秋季規(guī)那么數(shù)據(jù)已經(jīng)下發(fā)，文件正在印發(fā)：開設專業(yè)情況；〔93個，27+66，4+1〕調整專業(yè)情況；〔雙證16，個別調整3〕實施規(guī)那么備案；〔6月30日前〕非統(tǒng)課程申報；〔6月30日前〕關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部1.含義省級電大根據(jù)中央電大指導性專業(yè)培養(yǎng)方案、結合地方經(jīng)濟社會開展和本地區(qū)學生的需要制定的實施性教學文件。2.根本內容實施性專業(yè)規(guī)那么和專業(yè)教學實施方案本卷須知：實施性專業(yè)培養(yǎng)方案的統(tǒng)設課程與中央電大指導性專業(yè)培養(yǎng)方案保持一致，非統(tǒng)設課程可在中央電大指導性專業(yè)培養(yǎng)方案根底上進行適當調整。實施性專業(yè)培養(yǎng)方案關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部①編制實施性專業(yè)規(guī)那么說明的依據(jù)是中央電大指導性專業(yè)規(guī)那么說明，編制省級電大實施性專業(yè)規(guī)那么表依據(jù)是中央電大指導性專業(yè)規(guī)那么說明和規(guī)那么表②不能夠調整的中央電大對專業(yè)進行定義的信息中央電大指導性專業(yè)規(guī)那么的課程模塊設置，模塊最低畢業(yè)學分、模塊最低中央電大考試學分、模塊設置最低學分。統(tǒng)設必修課程的所有信息課程所屬模塊3.制定要求關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部③可以調整的中央電大統(tǒng)設選修課程可以屏蔽，如果選擇開設，可以設置課程性質為統(tǒng)設選修或省必修，考試單位設置為省電大非統(tǒng)設課程可以屏蔽，可以選擇開設，課程性質可以設置為省必修或選修，考試單位設置為省電大省級電大對課程所做的屏蔽或調整，必須在課程模塊設置規(guī)那么約束內，屏蔽或調整以后的課程學分合計須大于或等于模塊設置最低學分，否那么規(guī)那么將不能啟用。3.制定要求關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部

4.審核備案省級電大教務處接收中央電大指導性專業(yè)培養(yǎng)方案，組織制定實施性專業(yè)培養(yǎng)方案〔專家、審定〕中央電大教務處組織學科學院和相關管理部門從學科專業(yè)層面和教學管理上進行審核中央電大將審核意見反響給省級電大省級電大根據(jù)審核意見修改，重新提交，中央電大對實施性專業(yè)培養(yǎng)方案備案新增或調整專業(yè)

關于專業(yè)培養(yǎng)方案第三局部關于專業(yè)培養(yǎng)方案☆關于高職類專業(yè)雙證改造關于教學大綱關于課程設置與管理關于課程替代和免修免考☆關于實踐教學環(huán)節(jié)☆關于專業(yè)設置☆關于教學管理隊伍建設第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第八部分第九部份中央電大教學管理科職責第一部分人民銀行、統(tǒng)計局、青鳥┈┈

?關于與人力資源和社會保障部聯(lián)合開展“以職業(yè)人教育為核心的職業(yè)導向式技能人才培養(yǎng)教學改革〞工程工作的通知?〔電校教〔2021〕9號〕?關于印發(fā)?“以職業(yè)人教育為核心的職業(yè)導向式技能人才培養(yǎng)教學改革〞工程實施細那么?的通知?〔電校教〔2021〕30號〕?關于實施中央電大高職類專業(yè)雙證改造方案的通知?〔電校教函〔2021〕18號〕關于高職類專業(yè)雙證改造第四局部所有已經(jīng)開出和準備開設的開放教育?？茖I(yè)都應納入雙證改造方案。采用“5+1〞的模式，將國家職業(yè)資格證書課程納入開放教育?？茖I(yè)，實現(xiàn)學生雙證或多證畢業(yè)。有方案、分步驟進行。第一步通過課程認定的方式實現(xiàn)開放教育學歷教育與國家職業(yè)資格證書的結合；第二步根據(jù)國家職業(yè)資格標準和學生實際需要實現(xiàn)課程內容的改造。雙對照、雙結合、雙證書雙證改造根本原那么關于高職類專業(yè)雙證改造第四局部在每個專業(yè)中設置5門雙證課程：3門核心雙證課程，用★標記；2門輔助雙證課程，用☆標記；職業(yè)技能實訓(一)、(二)。雙證課程是學歷課程，也是職業(yè)資格證書課程，雙重屬性。雙證改造課程設置關于高職類專業(yè)雙證改造第四局部

模塊設置：公共根底課、專業(yè)根底課、職業(yè)核心課、專業(yè)/職業(yè)延展課、通識課、綜合實踐雙證課程在專業(yè)規(guī)那么中的呈現(xiàn)5門雙證課程原那么上設置為統(tǒng)設必修，設在職業(yè)核心課和專業(yè)根底課模塊；職業(yè)技能實訓(一)、(二)設在綜合實踐模塊，職業(yè)技能實訓〔一〕為統(tǒng)設必修；職業(yè)技能實訓〔二〕為統(tǒng)設選修，考試單位為“中央〞雙證改造專業(yè)規(guī)那么設置關于高職類專業(yè)雙證改造第四局部雙證課程由中央電大統(tǒng)一開設，統(tǒng)一課程標準、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標準。職業(yè)技能實訓課程為其他5門證書課程的綜合學習、訓練以及技能認證課程，應與其他雙證課程同步開出，并貫穿專業(yè)課程教學全過程。職業(yè)技能實訓課程使用職業(yè)技能實訓軟件平臺開展教學，實訓工程、實訓內容、實訓要求等均在平臺上發(fā)布。因學歷教育與證書教育完全融合，只參加電大組織的學歷課程考試，成績合格即可。雙證改造專業(yè)教學及考試組織關于高職類專業(yè)雙證改造第四局部學歷證書：滿足開放教育?？茖I(yè)畢業(yè)條件〔學分、年限等〕，專科畢業(yè)證書資格證書：5門雙證課程和職業(yè)技能實訓(一)成績到達60分及以上者，可以申請獲取四級職業(yè)資格證書；具備四級職業(yè)資格證書申請條件，同時3門核心雙證課程成績達85分以上、職業(yè)技能實訓(二)到達60分以上者，可以申請獲取三級職業(yè)資格證書。雙證改造專業(yè)獲取證書條件學生在注冊學習職業(yè)技能實訓課程的同時，需在職業(yè)技能實訓平臺上選擇是否申請國家職業(yè)資格證書。關于高職類專業(yè)雙證改造第四局部雙證改造的效用中央電大省級電大教學點課程體系和教學內容的改造實現(xiàn)應用性人才培養(yǎng)目標培育開放教育特色品牌學生獲得技能+雙證節(jié)省時間與精力節(jié)省費用關于高職類專業(yè)雙證改造第四局部課程定位：統(tǒng)設課程，定位是課程。教學內涵：綜合實踐的概念，等同于教學地位上的社會調查和畢業(yè)論文。課程考試：學練考一體化〔特殊工種除外；省級電大組織，中央電大和人社部監(jiān)管。成績管理；成績由人社部給省級電大〔EXCEL，導入庫格式〕，省電大正常上報成績。正常完成課程注冊、報考等工作。職業(yè)技能實訓〔一〕關于高職類專業(yè)雙證改造第四局部關于專業(yè)培養(yǎng)方案☆關于高職類專業(yè)雙證改造關于教學大綱關于課程設置與管理關于課程替代和免修免考☆關于實踐教學環(huán)節(jié)☆關于專業(yè)設置☆關于教學管理隊伍建設第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第八部分第九部份中央電大教學管理科職責第一部分關于課程設置與管理第五局部1．符合專業(yè)培養(yǎng)目標。2．具備開設該課程的條件。3．原那么上已開設相似課程不再設新課。4．學分控制。5．課程門數(shù)。專科公共根底課設置：?開放教育學習指南?、?鄧小平理論和“三個代表〞重要思想?和?計算機應用根底?除英語類專業(yè)外，其他均設置?英語I〔1〕?課程，同時或按學科、專業(yè)類別設置?專業(yè)英語?或?英語I〔2〕?課程〔二選一〕。工學科類、經(jīng)濟學類、管理學類、醫(yī)學科類等專業(yè)均設置?數(shù)學類?課程。文學科類專業(yè)均設置?大學語文?課程。本科公共根底課設置：?開放教育學習指南?、?計算機應用根底〔本〕?課程除外國語言文學類專業(yè)，設置?英語Ⅱ〔1〕?、?英語Ⅱ〔2〕?關于課程設置與管理第五局部設置類別：人文社會與經(jīng)濟類、自然科學與技術類、個人開展與興趣類設置標準：有利于加強學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和根底知識；有利于促進不同學科知識的交叉滲透；有利于培養(yǎng)學生的思辨能力，掌握不同的思路、角度和方法；有利于提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)；有利于提高學生的生活品質和社會活動能力。學分標準：小學分制，每門課程1-2個學分〔含2學分〕，最高不超過2學分，學員在專業(yè)規(guī)那么中選修的通識課程學分最低2學分，最高6學分。通識課程設置關于課程設置與管理第五局部非統(tǒng)設課程的設置：實際需求：突出考慮當?shù)厣鐣?jīng)濟開展對人才知識和技能的實際需求。知識結構：知識結構和教學內容體系的科學性、完整性。課程來源：中央電大選修課/自行設置，防止相近或重復課程。論證審定：課程設置的必要性、師資配置、教學資源建設及教學組織等。關于課程設置與管理第五局部

——準入對于審核通過的課程，納入課程平臺課程庫并設置在課程模塊中供學員選讀?！u價課程啟用后，3年內組織專家學科評價+學生使用滿意度評價。——繼續(xù)使用/退出評價優(yōu)秀和合格者繼續(xù)保存在課程庫，此外評價優(yōu)秀的還將作為精品課程資源推薦學生修，不合格者退出課程庫。關于課程設置與管理第五局部

補修課程管理①內涵局部不具備該專業(yè)?？茖W歷或學習該專業(yè)相關根底知識學生②設置要求按照必須、夠用；有機整合、分類設置原那么上不超過3門，每門課程學分不超過4學分從2006年起，中央電大統(tǒng)一確定本科〔?？破瘘c〕專業(yè)補修課程，列入中央電大指導性專業(yè)教學方案，明確規(guī)定補修課程的相關要求。關于課程設置與管理第五局部中央電大統(tǒng)籌規(guī)劃補修課程的資源建設，已有資源的補修課程通過整合、改造后投入使用，尚未建設資源的補修課程通過共建、引進、自建方式規(guī)劃建設。省級電大制定補修課程教學實施細那么，同時為每門補修課程配備課程主持教師、輔導教師。分?！步虒W點〕負責落實補修課程具體教學環(huán)節(jié)。省級電大組織補修課程的考核以及免考審核工作,對于符合條件的學員，其對應補修課程的考核成績記為“合格〞。并作好補修課程教學的檔案管理工作。中央電大定期開展補修課程專項檢查與評估。

關于課程設置與管理第五局部中央電大省級電大分?！步虒W點〕1.確定補修課程內容及要求3.規(guī)劃補修課程資源建設4.組織補修課程教學檢查、評估6.確定補修對象，制定補修課程教學實施細那么，并報中央年電大備案。7.組織補修課程教學及考核工作8.將補修成績錄入成績庫，作為畢業(yè)審核依據(jù)。9.制作補修課程管理工作檔案。5.制作補修課程管理工作檔案2.列入指導性教學計劃有資源無資源關于課程設置與管理第五局部關于專業(yè)培養(yǎng)方案☆關于高職類專業(yè)雙證改造關于教學大綱關于課程設置與管理關于課程替代和免修免考☆關于實踐教學環(huán)節(jié)☆關于專業(yè)設置☆關于教學管理隊伍建設第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第八部分第九部份中央電大教學管理科職責第一部分按照專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)課程在專業(yè)培養(yǎng)方案中的地位、作用及其性質、目的和任務，規(guī)定課程教學內容、教學要求、體系和范圍的根本綱要實施教育思想和專業(yè)培養(yǎng)方案的根本保證進行課程教學、考核和教學質量評估的指導性文件編寫(制)教材和其他多種媒體教學資源的依據(jù)關于課程教學大綱第六局部依據(jù)和原那么專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)課程體系和課程說明是制定課程教學大綱的主要依據(jù)。應結合課程教學目標及學科體系、遠程開放教育及電大學生的特點，以“必需〞、“夠用〞為度選擇教學內容，控制教學總量。要充分考慮課程體系中各門課程的知識體系及教學目標，防止教學內容在各門課程之間的簡單重復。課程教學大綱應明確課程實踐性教學環(huán)節(jié)的具體內容和要求，具有較強的可操作性。不同專業(yè)科類使用同一門課程時，可采用“一課多綱〞的形式，分別編寫、分類指導。關于課程教學大綱第六局部內容和格式教學大綱說明、媒體使用和教學過程建議、教學內容和教學要求〔1〕教學大綱說明課程的性質和任務與相關課程的銜接、配合與分工課程教學根本要求課程教學要求的層次〔了解、掌握、熟練應用等〕關于課程教學大綱第六局部〔2〕媒體使用和教學過程建議學時分配〔課內學時數(shù)、學分數(shù)及教學進度〕多種媒體教材的總體說明〔文字教材、音像教材及其他類型的教材〕教學環(huán)節(jié)〔多種教學媒體的使用、配合與分工〕關于課程教學大綱第六局部〔3〕教學內容和教學要求〔核心〕具體規(guī)定教學內容的范圍、深度及其體系和結構，提出在根本理論、根本知識和根本技能〔尤其是實踐環(huán)節(jié)〕、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和思想教育方面的不同層次的教學要求。教學內容按教學單元〔章節(jié)順序〕列出知識點；使用陳述句；一般不展開表達。教學要求教學目的和要求要明確、具體、層次清楚；明確實踐教學的學時、所占學分和教學要求。關于課程教學大綱第六局部3.流程和要求根本步驟：課程組編寫初稿研討審定驗收發(fā)布。關于課程教學大綱第六局部

課程組編寫初稿，學院審查課程名稱、學分等信息是否與專業(yè)培養(yǎng)方案一致；課程內容、范圍是否與專業(yè)培養(yǎng)方案和課程說明中的內容、范圍吻合；教學大綱編寫格式及內容編排是否符合學校關于教學大綱制定的相關要求；教學大綱中有關教學管理的規(guī)定〔如：課程、實驗、實習、作業(yè)、考試等〕是否與學校的相關管理規(guī)定相吻合，是否具有可操作性。課程實踐環(huán)節(jié)相關要求是否明確、具有可操作性，與學校實踐教學相關管理規(guī)定是否相符。關于課程教學大綱第六局部

專家研討，形成送審稿課程組根據(jù)學院審查意見，修改教學大綱〔初稿〕，并組織3名具有高級專業(yè)技術職務的學科專家進行研討，填寫教學大綱初稿的專家研討意見。課程組根據(jù)專家意見修改教學大綱〔初稿〕，完成教學大綱〔送審稿〕。關于課程教學大綱第六局部

組織召開教學大綱審定會教學大綱專家審定組由3名〔專業(yè)課程〕或5名〔公共根底課〕具有高級專業(yè)技術職務的學科專家組成。課程組應于審定會前15天將教學大綱〔送審稿〕、會議通知、相關專業(yè)的教學方案以及專家反響意見表提交審定專家閱審。教學大綱審定會由學院〔或承建單位〕主持召開，中央電大教務處相關負責人參加。關于課程教學大綱第六局部

主審專家終審終審意見的主要內容應包括：教學大綱按照專家審定意見修改情況；修改后的教學大綱是否可用等。中央電大教務處驗收教學大綱評審檔案書+教學大綱〔打印稿、電子稿〕主管校長審批學院(或承建單位)根據(jù)審批通過的教學大綱，啟動課程一體化方案的編制與審定工作。

關于課程教學大綱第六局部教學大綱是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求；教學內容安排是否必要、合理；教學要求是否明確、具體；多種媒體的選用是否恰當，是否符合本課程的教學需要，是否符合電大的教學特點，是否具有可行性；需要調整的局部及其理由；確定較為準確反映本課程內容的關鍵詞。大綱審定會要點

課程教學設計方案是在遠程開放教育形式下，教師進行課程教學和學生制定自主學習方案的指導性文件。實施專業(yè)教學方案，完成課程教學目標的根本保證省級電大制訂課程教學設計細那么和安排課程教學活動的依據(jù)關于課程教學大綱第六局部

根本內容課程根本說明〔性質、學分、地位及課程教學目的等〕課程的內容體系及教學要求〔包括課程的根本內容、各局部內容之間的關系、課程的主線、各主要知識點在教學上的要求等〕課程的教學媒體說明〔包括教學媒體的數(shù)量、內容及在教學中的作用、媒體在自學和教學輔導中的分工、如何使用等〕教學過程的組織、監(jiān)督與管理〔組織形式、教學方式方法選擇和運用、課程教學模式建議、主要教學環(huán)節(jié)質量的控制等〕教學安排建議〔包括面授輔導的次數(shù)、內容、形式及時間，討論、作業(yè)的安排等〕關于課程教學大綱第六局部

3.流程和要求

〔1〕編制要求依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學大綱要求進行編制。表達遠程教育特點充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢注重多種教學媒體的綜合運用具有較強的可操作性關于課程教學大綱第六局部

〔2〕編制程序統(tǒng)設課程教學設計方案由中央電大負責制定。課程教學設計方案編制任務課程主持教師編制設計方案報學院初審初審合格的方案報教務處終審教務處在開課前一學期期末向省級電大發(fā)布。關于課程教學大綱第六局部

編制完成的時間截點：于課程資源啟用前1年完成大綱編制工作。于課程資源啟用前一學期完成設計方案編制工作。承建多門課程資源建設任務的學院〔或承建單位〕,最好集中審定課程教學大綱。

關于課程教學大綱第六局部提醒事項：關于教學大綱的修訂，課程組須在新大綱擬正式啟用前，向中央電大教務處〔教學管理科〕提交修訂說明。如修訂量小于1/3〔含〕，經(jīng)中央電大教務審核后啟用；修訂量超過1/3，中央電大教務處通知課程組重新啟動教學大綱的研討和審定工作。關于課程教學大綱第六局部關于專業(yè)培養(yǎng)方案☆關于高職類專業(yè)雙證改造關于教學大綱關于課程設置與管理關于課程替代和免修免考☆關于實踐教學環(huán)節(jié)☆關于專業(yè)設置☆關于教學管理隊伍建設第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第八部分第九部份中央電大教學管理科職責第一部分

課程免修免考學生在學期間,已經(jīng)通過國家成認學歷的其它教育形式取得某門課程的學分(該學分不低于現(xiàn)修專業(yè)中被替換課程的學分),且該課程的教學內容和教學要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替課程的要求,且該課程可以按有關規(guī)定對現(xiàn)修專業(yè)中的被替換課程進行課程學分替換的認定?！磉_了開放教育的開放性和靈活性——促進了開放教育與其它高等教育或非學歷教育的相互溝通——是開放教育辦學的亮點和特色之一關于課程替代和免修免考第七局部類型和條件本卷須知：●網(wǎng)考統(tǒng)考是教育部對網(wǎng)絡教育學生的統(tǒng)一考試，是學生取得畢業(yè)證書的條件之一。電大課程免考和網(wǎng)考免考要分開辦理，即使兩項免考條件都符合的學生也既要辦理課程免考又要辦理網(wǎng)考免考才可通過畢業(yè)審核取得畢業(yè)證書。關于課程替代和免修免考第七局部

?中央播送電視大學免修免考課程管理方法(試行)?〔電校教[2002]1號〕：免修免考的原那么、條件、程序以及各級電大審批管理免修免考課程。?中央播送電視大學關于開放教育試點本科〔專科起點〕學生參加教育部網(wǎng)絡教育局部公共根底課考試的實施方法?(電大教[2005]7號)：開放教育學生參加網(wǎng)考統(tǒng)考以及教學方案中對應網(wǎng)考課程的免修免考實施方法。?關于全國網(wǎng)絡教育統(tǒng)考科目與對應試點專業(yè)教學方案課程免修免考工作有關事宜的通知?〔電大教[2006]90號〕：教學方案中對應網(wǎng)考課程的免修免考管理方法。?關于英語Ⅱ〔2〕課程免修免考的通知?〔電校教[2021]35號〕：大齡學生和少數(shù)民族學生免考教學方案中英語Ⅱ〔2〕的管理方法。

參考文件關于課程替代和免修免考第七局部

根本原那么▼作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學內容、教學要求、學分均不得低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層次、教學內容、教學要求。▼各專業(yè)規(guī)定的課程設計、社會調查、畢業(yè)設計、畢業(yè)作業(yè)等綜合實踐環(huán)節(jié)不得免修免考。▼經(jīng)審核允許進行學分替換的課程,學分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學分記載,對批準免修免考課程的成績,按“合格〞記載。▼辦理免修免考手續(xù)前，必須完成課程注冊并上報數(shù)據(jù)〔舊版教務管理系統(tǒng)〕，或必須完成選課并選課確認〔新版教務管理系統(tǒng)〕。本卷須知：在此提到的免修免考不包括學位英語的免修免考。國家學位辦以及合作高校對每個專業(yè)學位都有其相應的要求，因此學位英語的免考要遵循相關學位要求，其免修免考由負責學位審核的部門進行管理。關于課程替代和免修免考第七局部工作流程獲知免修免考管理規(guī)定及相關信息申請免修免考學生初審并數(shù)據(jù)錄入上報省級電大

(數(shù)據(jù)、申報材料)終審復審并申報材料存檔數(shù)據(jù)上報中央電大接收數(shù)據(jù)選修、補修統(tǒng)必及網(wǎng)考科目接收中央電大終審數(shù)據(jù)匯總終審數(shù)據(jù)下發(fā)下一級電大省級電大中央電大接收數(shù)據(jù)終審，并將終審結果轉入成績庫將終審結果反饋省級電大上報網(wǎng)考辦備案并傳達文件精神網(wǎng)考免考信息接收審核數(shù)據(jù)

告知學生免考審批結果分校(教學點)關于課程替代和免修免考第七局部關于課程替代和免修免考第七局部本卷須知：——分?！步虒W點〕要在新生入學教育階段充分做好關于申請免修免考有關事項的介紹工作。嚴格按照制度規(guī)定對學生申請信息進行初審，驗證有關證件的真實性和有效性，并做好材料存檔工作。準時向省級電大上報數(shù)據(jù)。新情況、新信息、新問題及時向省級電大反響、咨詢。及時將終審結果告知學生，通知應包括未批準的原因等。關于課程替代和免修免考第七局部——省級電大加強對省級電大的管理，組織好每年兩次的數(shù)據(jù)上報工作。對分?！步虒W點〕上報數(shù)據(jù)進行復審，并聘請具有中級以上職稱的專職教師進行審核，填寫審定意見及結論。將數(shù)據(jù)匯總后于每學期開學后兩個月內上報中央電大。及時對分?！步虒W點〕進行答疑，傳達、解讀中央各類政策、辦理流程和調整信息。將地方的新情況、新問題向中央電大反響、溝通?！舶咐弧酬P于課程替代和免修免考第七局部——中央電大中央電大自收到省級電大上報數(shù)據(jù)兩個月內將終審結果下發(fā)省級電大。向省級電大傳達教育部最新文件、精神。不定期對各地免修免考的辦理進行抽查，違規(guī)者將嚴肅處理，暫停其辦理資格。關于課程替代和免修免考第七局部根本要求科學認識〔目的、質量、意義〕正確理解〔條件、程序、要求〕嚴格審核對照要求〔內容、層次、要求〕看到材料〔證書、證明、信息〕把握進度系統(tǒng)互動效勞學生關于課程替代和免修免考第七局部關于課程替代和免修免考第七局部什么是課程替代？為什么有課程替代？課程替代怎么做教學管理？關于專業(yè)培養(yǎng)方案☆關于高職類專業(yè)雙證改造關于教學大綱關于課程設置與管理關于課程替代和免修免考☆關于實踐教學環(huán)節(jié)☆關于專業(yè)設置☆關于教學管理隊伍建設第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分第七部分第八部分第九部份中央電大教學管理科職責第一部分關于實踐教學第九部份關于實踐教學第九部份?“中央播送電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點〞實踐環(huán)節(jié)教學工作標準?〔電校教[2004]32號〕?關于加強“中央播送電視大學人才培養(yǎng)模式改革和