專題04-2021年語文暑假初高中銜接教材講解之古詩(shī)文及現(xiàn)代文閱讀

小說閱讀答題技巧一、環(huán)境題1.環(huán)境分類及作用⑴社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。⑵自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)：②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊：③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2.答題指要解題思路：①環(huán)境本身（交代…時(shí)間，交代…背景，營(yíng)造…氛圍，渲染…氣氛）②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）③人物（烘托，映襯）④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）語言表達(dá)：XX具體描寫了…景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種…氣氛；渲染（定下）了…的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文…情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)…的情節(jié)發(fā)展。二、情節(jié)題①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。.情節(jié)的作用⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境；⑵設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。（12）文章第一段對(duì)風(fēng)的描寫，有何作用？（13）文章開頭用大量的筆墨描寫了風(fēng)沙的狂暴，有何作用？四.主旨題（13）小說的題目是“天囂”，也有人認(rèn)為用“美好的謎”做題目也很好。你認(rèn)為哪一個(gè)題目好？簡(jiǎn)述你的理由。（15）文章以第三人稱展開故事，有什么表達(dá)效果？參考答案（編號(hào)：01）答案：Do解析?：A項(xiàng)“多了”，其中“肖像細(xì)節(jié)”在文章開頭部分沒有。B項(xiàng)屬于“錯(cuò)了”。該項(xiàng)中“都說明這個(gè)故事純屬偶然”解說錯(cuò)誤?！氨焕ш?duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)”，都是“互幫互助”的結(jié)果，絕非選項(xiàng)所言的“純屬偶然”。C項(xiàng)“偏了”。其中“對(duì)祖國(guó)科研事業(yè)騰匕的熱切期盼”生硬拔高了思想情感。模型歸納：文本類試題的選擇題，其錯(cuò)項(xiàng)錯(cuò)誤原因，不外乎三種：錯(cuò)了，多了，偏了。這其中以“錯(cuò)了”為最多，可能發(fā)生形象特點(diǎn)、思想情感、環(huán)境特點(diǎn)、手法技巧、情節(jié)特點(diǎn)等多方面的“錯(cuò)了”；“多了”即無中生有，同樣可能發(fā)生在多個(gè)要素間；“偏了”往往是程度出現(xiàn)偏差，常見生硬拔高、強(qiáng)貼標(biāo)簽等。（編號(hào)：02）答案：Co解析：該項(xiàng)中“埋下了伏筆”理解錯(cuò)誤，應(yīng)該是“做了鋪墊”。第一段的描寫，使得后面開門的艱難自然合理，即是鋪墊。鋪墊的作用，即是使后面的內(nèi)容出現(xiàn)得更合理或者更突出。（錯(cuò)了）模型歸納：在小說的手法中，伏筆和鋪墊容易混淆。伏筆因其先“伏”，故而一開始看似無用，仿佛是作者的敗筆；直到下文某個(gè)內(nèi)容出現(xiàn)一一“起”，方知先伏后起之妙。伏筆的作用，是讓下文內(nèi)容的出現(xiàn)不至于突兀。而鋪墊，因其先“鋪”，而使后面的內(nèi)容出現(xiàn)得更合理或者更突出。（編號(hào)：03）答案：Do解析：”警示人們要敬畏自然的意圖”無中生有。小說描寫惡劣的自然環(huán)境，目的是烘托人的形象，沒有警示人們的意圖。此類錯(cuò)誤，往往出自無根據(jù)的猜想和推測(cè)。（偏了）模型歸納：小說選擇題選項(xiàng)常見錯(cuò)誤，大多出于斷章取義、以偏概全和硬性拔高。如上面D項(xiàng)，僅僅根據(jù)小說中對(duì)自然環(huán)境的描寫，就得出“小說警示人們要敬畏自然的意圖”，顯然不顧小說整體而斷章取義。參考答案：①描寫試驗(yàn)隊(duì)員的動(dòng)作細(xì)節(jié)，突出了隊(duì)員們堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不懼困難的性格。②為下文中聽到敲門聲埋下了伏筆。③側(cè)面寫出了颶風(fēng)的狂暴。模型歸納：分析句子的表達(dá)效果，自然要將“句子”與小說其他要素“形象”“情節(jié)”“環(huán)境”的聯(lián)系思考，找到“句子”與“形象”“情節(jié)”“環(huán)境”的聯(lián)系，就發(fā)現(xiàn)了答案的源頭一一究其一點(diǎn)，多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。上述答案即例證。發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，即是答案的方向；闡發(fā)聯(lián)系，即是答案的源頭。上述答案，即分別是該細(xì)節(jié)描寫與人物的聯(lián)系，與情節(jié)的聯(lián)系，與環(huán)境的聯(lián)系。（編號(hào)：05）參考答案：第一種：試驗(yàn)隊(duì)員是主人公。①文章為試驗(yàn)隊(duì)員設(shè)置了惡劣的自然環(huán)境，意在襯托隊(duì)員們堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不懼困難的形象。②圍繞試驗(yàn)隊(duì)員，文章安排了三處典型情節(jié)。③試驗(yàn)隊(duì)員們忘我救人的舉動(dòng)，表現(xiàn)了文章的主題。第二種：蒙古族同胞是主人公。①試驗(yàn)隊(duì)員們?cè)趷毫拥沫h(huán)境中堅(jiān)守，是蒙古族同胞出場(chǎng)的背景。②蒙古族同胞冒著巨大危險(xiǎn)給隊(duì)員們送西瓜，突出了舍己救人的主題。模型歸納：探究主人公是誰，是從“形象”方向設(shè)題。從小說要素模型上看，“形象”要素與“情節(jié)”“環(huán)境"'‘主題”要素聯(lián)系密切。這些“聯(lián)系”就是答案的源頭一一究“形象”之一點(diǎn)，需“形象”要素與“情節(jié)”“環(huán)境”“主題”等要素多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。上述答案即例證（編號(hào)：06）參考答案：①表現(xiàn)了隊(duì)員們高度的責(zé)任感；②側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)出風(fēng)沙的狂暴；③加劇了情節(jié)的緊張感。模型歸納：分析語言細(xì)節(jié)的作用，從要素模型上看，語言要素與“形象”“環(huán)境”“情節(jié)”“主題”等要素聯(lián)系密切。這些“聯(lián)系”就是“表達(dá)效果”的源頭一一究“語言”之一點(diǎn)，“語言”與“形象"''環(huán)境”“情節(jié)”“主題”等多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。（編號(hào)：07）參考答案：①作為線索貫穿情節(jié)始終。全文情節(jié)闈繞“渴”這一中心，從隊(duì)員受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展開故事。②塑造人物形象。通過隊(duì)員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險(xiǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心救人的科研工作者形象。③揭示主題。圍繞受困受渴到得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理。模型歸納：從題干上看，此題從“情節(jié)”處設(shè)題。小說中的“情節(jié)”要素，必然與“人物”“主題”“環(huán)境”等要素密切關(guān)聯(lián)。抓住這種“關(guān)聯(lián)”，就知道了答題的方向一一究其一點(diǎn)，多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。參考答案：①以得瓜解渴的''美好的迷”為結(jié)尾，使情節(jié)反轉(zhuǎn)，出人意料，增強(qiáng)小說的戲劇張力。②以這個(gè)未解的“美好的迷”為結(jié)尾，留有想象空間，引發(fā)讀者的想象。③以美好圓滿的“美好的迷”為結(jié)尾，突出了幫助別人就是幫助自己這一溫暖主旨，因?yàn)槁牪欢勺迦罕姷脑捤猿闪酥i，深化了各民族人民支持祖國(guó)科研工作這一主題。模型歸納：從題干上看，此題仍是從“情節(jié)”處設(shè)題，必須注意到“情節(jié)”要素與其他要素密切的關(guān)聯(lián)。明晰這種“關(guān)聯(lián)”，就知道了答題的方向所在一一究其一點(diǎn)，多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。（編號(hào)：09）參考答案：①隊(duì)員受困受渴；②隊(duì)員舍己救人；③隊(duì)員得瓜解渴。模型歸納：主人公的活動(dòng)展開構(gòu)成情節(jié)，所以，概括情節(jié)就要概括主人公的活動(dòng)。（編號(hào)：10）參考答案：①用插敘手法，使緊張的情節(jié)暫時(shí)得到舒緩，使情節(jié)張弛有致。②側(cè)面突出了風(fēng)的狂暴。③給讀者設(shè)置了關(guān)于試驗(yàn)隊(duì)員命運(yùn)的懸念。模型歸納：題干所指的“寫法”，就是“第八段暫時(shí)離開敘述的主線，轉(zhuǎn)而寫基地首長(zhǎng)的牽掛”這種“情節(jié)”安排。從要素模型上看，“情節(jié)”要素與“環(huán)境”“形象”等要素聯(lián)系密切。這些“聯(lián)系”就是答案的源頭一一究“情節(jié)”之一點(diǎn)，“情節(jié)”與“環(huán)境”“形象”“主題”等要素多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。上述答案即例證。（編號(hào)：11）參考答案：文中“門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位”，請(qǐng)賞析這句話。參考答案：使用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了暴風(fēng)中門被打開的情形，側(cè)面突出了風(fēng)的狂暴。模型歸納：需知命題人希望看到的，是你的全面賞析。賞析句子，就需要從含義、手法、作用、情感等方面“全方位”賞析。上面答案，就是分別從手法、含義、作用三個(gè)方面作答的，實(shí)現(xiàn)了賞析的“全方位”。（編號(hào)：12）參考答案：①使用比喻、擬人手法，細(xì)細(xì)刻畫了風(fēng)暴中鋼架房的狀態(tài)，生動(dòng)形象。②為試驗(yàn)隊(duì)員的出場(chǎng)提供了背景，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。③側(cè)面描寫了風(fēng)的狂暴，點(diǎn)出自然環(huán)境的惡劣。模型歸納：“對(duì)風(fēng)的描寫”是“環(huán)境”要素。從要素模型上看，“環(huán)境”要素與“形象”“情節(jié)”“主題”等要素有密切聯(lián)系。這些“聯(lián)系”就是“作用”的源頭一一究“環(huán)境”之一點(diǎn)，“環(huán)境”要素與“形象”“情節(jié)”“主題”等要素多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。上述答案即例證。（編號(hào)：13）參考答案：①渲染了自然環(huán)境的險(xiǎn)惡：②烘托了人物的堅(jiān)韌、勇敢：③突出了互幫互助的主題：④加劇了情節(jié)的緊張感；⑤給主人公的出場(chǎng)設(shè)置了背景。模型歸納：“風(fēng)沙的狂暴”屬于“環(huán)境”要素。從要素模型上看，“環(huán)境”要素與"形象"''情節(jié),，“主題”等要素有密切聯(lián)系。這些“聯(lián)系”就是“作用”的源頭——究“環(huán)境”之一點(diǎn)，“環(huán)境”要素與“形象”“情節(jié)”“主題”等要素多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)。上述答案即例證。（編號(hào)：14）參考答案：第一種：“天囂”題目好。“天囂”指的是狂風(fēng)肆虐的嚴(yán)酷的自然環(huán)境，用“天囂”做題目，可以突出實(shí)驗(yàn)隊(duì)員不懼艱難、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的高大形象；“天囂”還是故事的背景，引出了下文中互相救助的故事；“天囂”中發(fā)生的故事，更能突出互相救助的主題。第二種：“美好的謎”題目好。因?yàn)椴欢烧Z，無法交流，所以成了“美好的謎:這樣，可以突出互相救助的主題；如此惡劣的環(huán)境中發(fā)生互助的故事，也讓文章情節(jié)充滿懸念。模型歸納：題目與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等要素密切關(guān)聯(lián)。這種“關(guān)聯(lián)”，就是題目的“作用”“效果”“好處”。所以，思考“哪一個(gè)題目好”，即可從題目與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等要素的關(guān)聯(lián)入手，這些“關(guān)聯(lián)”就是答案的源頭。（編號(hào)：15）參考答案①不受時(shí)間、空間限制，使小說情節(jié)得以自由展開。②對(duì)試驗(yàn)隊(duì)員與蒙古族同胞的故事反映得更真實(shí)、客觀。模型歸納：在理解人稱效果的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本內(nèi)容，因文制宜。⑶側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應(yīng)前文。⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑹刻畫人物性格。⑺表現(xiàn)主旨或深化主題。.情節(jié)的特點(diǎn)⑴情節(jié)安排的評(píng)價(jià)①就全文來說有一波三折式：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）：起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式：有出人意料式、悲劇、喜劇式等。⑤貫穿情節(jié)的線索（事、物、人、情、時(shí)間、空間）⑵情節(jié)安排基本技巧①順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：把后發(fā)生的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后按順序敘述。造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入簡(jiǎn)要補(bǔ)充。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。4.答題指要情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物服務(wù)，結(jié)合情節(jié)的一般作用，根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。①情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）②人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格）③主題（深化某種主題，突顯某種主題）語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……三、分析人物形象.表現(xiàn)人物的手法⑴正面描寫一直接描寫概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側(cè)面描寫——間接描寫他人物的言行，事件敘述等烘托所，環(huán)境描寫襯托或烘托。.各種描寫手法的運(yùn)用與作用⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。它往往和外貌、語言、行動(dòng)交叉在一起。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫的作用①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格'追求'愛好。②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。③典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展'營(yíng)造一種氛圍。④典型細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛地方特色。⑤營(yíng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情'心理活動(dòng)。⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。.小說人物形象的切入點(diǎn)第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。.人物類試題答題思路人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）主題（突顯某種主題）語言表達(dá)：XX是一個(gè)…的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。四、概括主題內(nèi)容主題挖掘的基本途徑：從作者背景、人物特征、情節(jié)發(fā)展、語言情感色彩、整體傾向。基本術(shù)語：①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。主題的表現(xiàn)形式：①以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針硬時(shí)弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。如何把握小說的主題一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了…刻畫了…抒發(fā)了（呼吁）…五、分析寫作技巧.常見題型①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。.解題思路表達(dá)方式①描寫的角度（直接描寫、間接描寫）②人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。③明確各種描寫的特點(diǎn)和作用（外貌、語言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。）白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。④不同順序的作用（順敘、倒敘、插敘）5結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）6表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)……）小說常用開頭結(jié)尾⑴小說常用的開頭A.設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。①引起讀者的思考；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說的主題。B.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。⑵小說的結(jié)局※分析出人意料的結(jié)局。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出是假的，但前面已作了埋伏?！治隽钊藗械谋瘎〗Y(jié)局。①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考?！治隽钊讼矏偟拇髨F(tuán)圓結(jié)局。①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。※分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了“空白''給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。分析小說的標(biāo)題一分析小說的主要情節(jié)；二分析小說的主要人物；三分析小說的主要內(nèi)容。常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文；二是點(diǎn)明主題。答題模式：一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關(guān)的意思。六、品味語言特色解題思路①注意鑒賞人物語言的個(gè)性特色，以語言分析人物性格。②抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。③鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX詞語（句子），寫了…，表現(xiàn)了…語言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語言要簡(jiǎn)潔、傳神。④語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架?？?！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素:水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲亳沒有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力。這隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。有人敲門！他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)報(bào)喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺Ｈ说纳?，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都象喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門柱，他慢慢移動(dòng)門閂。門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢飾品的時(shí)候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語,只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。（有刪改）【選擇題】（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致地表現(xiàn)了人物的肖像細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B.被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，都說明這個(gè)故事純屬偶然。C.送瓜人冒著生命危險(xiǎn)給試驗(yàn)隊(duì)員們送來西瓜，表現(xiàn)了戈壁牧民們對(duì)試驗(yàn)隊(duì)員的關(guān)愛，以及對(duì)祖國(guó)科研事業(yè)騰