《孫權勸學》實用版

《孫權勸學》實用版教學目標1、通過自主學習掌握重點文言實詞的含義，能夠準確翻譯文章。2、通過分角色朗讀，感受人物語言魅力，分析人物形象。3、通過班級討論學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。孫權勸學作者作品簡介：《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

司馬光（1019－1086）字君實，北宋政治家，史學家。孫權勸學

孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。

他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！?/p>

曹操

:“生子當如孫仲謀?！?/p>

孫權勸學

呂蒙(178-219)，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。

魯肅

(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。

初,權謂呂蒙曰:“卿/今/

當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈(qǐ)欲卿/治經為(wéi)博士邪(yé)！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

朗讀停頓朗讀課文，注意人物對話的語氣。（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（5）“大兄何見事之晚乎！”

◎感嘆句，語重心長，諄諄告誡?！蚍磫柧?，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。◎反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調。◎感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣?！蚍磫柧?，指責中帶有自豪的語氣。孫權勸學翻譯五字法留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調：調整語序使之符合現(xiàn)代漢語習慣。補：補出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。

古代稱呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經學傳授的學官。表示親昵的意思。長兄。疏通文意初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf現(xiàn)在掌管大事用事務難道想成為“耶”，譯為“嗎”只粗略地閱讀了解罷了與……相比怎樣認為歷史

蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。于是開始和討論議事非常驚奇現(xiàn)在就為什么于是拜見到了……的時候不再是知曉譯文：

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經常讀書，自認為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。孫權勸學

古今異義1、博士2、往事古意：歷史。今意：過去的事情。古意：當時專掌經學傳授的學官。今意：學位的最高一種。孤豈欲卿治經為博士耶？但當涉獵，見往事耳。大兄何見事之晚乎？表示反問語氣，相當于“嗎”。表示限制語氣，相當于“罷了”。表示感嘆語氣，相當于“啊”。說說下列句中加點的詞表示什么語氣。孫權勸學一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應當用與“為”組成認為了解知曉整體感知課文可以分為幾部分？分別講什么？詳略如何安排？孫權勸學呂蒙就學魯肅贊學詳詳略1.孫權如何以現(xiàn)身說法，一步步勸呂蒙學習？3.作者為什么不詳細去寫呂蒙如何刻苦讀書呢？為什么要寫魯肅的贊學呢？4.呂蒙的變化對你有什么啟示？2.請分析本文三個人物的形象。

問題探究孫權勸學1.孫權如何一步步勸呂蒙學習？必要性:當涂掌事,不可不學可能性:卿言多務,孰若孤?現(xiàn)身說法:孤常讀書,字以為大有所益首先向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”，在呂蒙沒有接受的情況下，孫權接著語重心長的好言相勸，繼而從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，接受了孫權的勸說。2.本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。勸贊孫權勸學孫權勸學3.作者為什么不詳細去寫呂蒙如何刻苦讀書呢？為什么要寫魯肅的贊學呢？

明確：從文章的題目可知，本篇文章的重點要展示孫權勸學的內容，詳略的安排要依據(jù)文章所表現(xiàn)的主題來決定。進一步從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。魯肅的贊學表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。

有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內容，試問是哪個成語？

開卷有益孫權勸學“開卷有益”，讀書有益于人的發(fā)展和完善。要虛心聽取別人的正確意見。一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。4.啟示：孫權勸學請解釋“吳下阿蒙”并造句理解與運用“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問，泛指缺少學識文才的人。現(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？XX同學在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進步，可不再是吳下阿蒙了。孫權勸學“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。

(例句)上節(jié)課,宋興同學朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。

請解釋“刮目相看”并造句理解與運用孫權勸學孫權勸學

勸學之因，

勸學之理呂蒙就學勸學之果魯肅贊學勸學之果正面描寫正面描寫側面描寫反襯孫權勸學學業(yè)長進詳寫略寫議論更詳結友略寫寫作亮點：（1）以對話為主，言簡意豐。（2）除正面記言外，對呂蒙這一形象還運用了側面烘托及對比的手法。孫權勸學（3）文章材料取舍精當，詳略得當。

本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此?？偨Y全文：孫權勸學關于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。

-----伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。---劉向

書籍是全世界的營養(yǎng)品。

----莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。

-----達·芬奇

發(fā)憤識遍天下字立志讀盡人間書

--蘇東坡門楹身居陋室孫權勸學陶淵明的勸學對聯(lián)：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。孫權勸學勸學的故事：陶淵明勸學樂羊子妻勸夫讀書師曠勸學孔子勸子路學習孫權勸學樂羊子妻

范曄

河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。

羊子嘗行路，得遺金一餅，還以與妻。妻曰：“妾聞志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食，況拾遺求利以污其行乎！”羊子大慚，乃捐金于野，而遠尋師學。

一年來歸，妻跪問其故，羊子曰：“久行懷思，無它異也?！逼弈艘囤厵C而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐失成功，稽廢時日。夫子積學，當‘日如其所亡’，以就懿德；若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復還終業(yè)。孫權勸學河南樂羊子的妻子，已經不知道原來是姓什么的人家的女兒。羊子在路上行走時，曾經撿到一塊別人丟失的金子，拿回家把金子給了妻子。妻子說：“我聽說有志氣的人不喝‘盜泉’的水，廉潔方正的人不接受‘嗟來之食’，何況是撿拾別人的失物、謀求私利來玷污自己的品德呢！”羊子聽后十分慚愧，就把金子扔棄到野外，然后遠出拜師求學去了。一年后羊子回到家中，妻子跪起身問他