高中歷史北師大版文化史第五單元現(xiàn)代中國的科技與文化學(xué)業(yè)分層測評15

學(xué)業(yè)分層測評(十五)(建議用時：45分鐘)[學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)]1．新中國剛剛建立，就召開了“工農(nóng)教育會議”，確定工農(nóng)教育首先以識字教育為主，這表明當(dāng)時中國教育事業(yè)的性質(zhì)與目的主要是()A．占領(lǐng)教育陣地，壯大工農(nóng)革命力量B．培養(yǎng)國民的民主政治意識，提高工農(nóng)的地位C．開展人民教育，為國家建設(shè)服務(wù)D．變半殖民地教育為社會主義性質(zhì)的人民教育【解析】新中國已經(jīng)成立，革命已基本結(jié)束，從目的上來看，主要是進(jìn)行建設(shè)，而不是革命，排除A項(xiàng)；題干強(qiáng)調(diào)以識字教育為主，排除B項(xiàng)，辦教育不是根本目的，為國家建設(shè)服務(wù)才是最終的目的，排除D項(xiàng)；故選C項(xiàng)?！敬鸢浮緾2．1952年我國高校進(jìn)行院系調(diào)整，如調(diào)整后的天津大學(xué)下設(shè)土木建筑、電信、機(jī)械等7個工科系、20個專業(yè)和13個專修科，從綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗫菩怨I(yè)大學(xué)。這種調(diào)整主要是()A．促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)B．培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)專門人才C．提升國民的科技素養(yǎng)D．推動天津經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展【解析】抓住題干中的關(guān)鍵信息“1952年”“從綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗫菩怨I(yè)大學(xué)”，結(jié)合所學(xué)知識可知，1952年國民經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，我國即將開始大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)(“一五”計(jì)劃)，高校進(jìn)行院系調(diào)整，特別是多科性工業(yè)大學(xué)的出現(xiàn)主要是為了培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)專門人才，故B項(xiàng)正確；1952年國民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)恢復(fù)，故A項(xiàng)錯誤；C項(xiàng)與當(dāng)時的時代背景不符，排除；全國高校進(jìn)行院系調(diào)整，不單單是推動天津經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，故D項(xiàng)錯誤?！敬鸢浮緽3．下圖所反映的是新中國某一歷史時期科學(xué)教育狀況，對其解讀正確的是()【導(dǎo)學(xué)號：00910094】A．體現(xiàn)“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略B．縮小了中國與世界先進(jìn)國家的差距C．徹底縮小了城市與農(nóng)村的知識差距D．嚴(yán)重影響了全民族文化素質(zhì)的提高【解析】圖片中的時間“1969年”，正處在“文化大革命”時期，1995年中國提出“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，不符合時間限制，故A項(xiàng)錯誤；“文化大革命”時期中國與世界先進(jìn)國家的差距在擴(kuò)大，故B項(xiàng)錯誤；“文化大革命”時期中國城市與農(nóng)村的知識差距仍然很大，故C項(xiàng)錯誤；圖片內(nèi)容反映出“文革”階級斗爭對教育事業(yè)的沖擊，故D項(xiàng)正確?！敬鸢浮緿4．改革開放以后，鄧小平提出確立教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，主要是基于()【導(dǎo)學(xué)號：00910095】A．“文化大革命”結(jié)束后，教育是各行各業(yè)中的重災(zāi)區(qū)，問題特別多而復(fù)雜B．“科教興國”的戰(zhàn)略發(fā)展方針C．國力的強(qiáng)弱、經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小越來越取決于勞動者的素質(zhì)D．教育是百年樹人的事業(yè)，需要的時間比較長【解析】優(yōu)先發(fā)展教育是生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，需要高素質(zhì)的勞動者，高素質(zhì)的勞動者必須通過教育來培養(yǎng)?！敬鸢浮緾5．1995年，中共中央、國務(wù)院做出《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。這一決定的核心主張是()A．科技是第一生產(chǎn)力B．教育提升國民素質(zhì)C．實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略D．科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力【解析】通過材料并結(jié)合所學(xué)知識不難發(fā)現(xiàn)，材料中的“以教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要位置，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)”是典型的“科教興國”思想，所以這一決定的核心主張是實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略。【答案】C6．(2023·安徽學(xué)業(yè)水平測試)導(dǎo)致下圖中曲線呈下降趨勢的主要原因是()【導(dǎo)學(xué)號：00910096】我國歷次人口普查的文盲率①《義務(wù)教育法》的頒布②“希望工程”的啟動③“211工程”計(jì)劃的實(shí)施④國家教育投入的加大A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④【解析】圖中的曲線是我國歷次人口普查的文盲率，文盲下降是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的結(jié)果。①②④都推動了我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。而“211工程”計(jì)劃是我國推動高等教育發(fā)展的舉措，不是導(dǎo)致文盲下降的原因?！敬鸢浮緽[能力提升]7．1949年12月，第一次全國教育工作會議明確了新中國教育工作的目的是：“為人民服務(wù)，首先為工農(nóng)服務(wù)，為當(dāng)前的革命斗爭與建設(shè)服務(wù)”；1958年9月，提出黨的教育工作方針是：“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”；1985年重申：“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)”，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。這反映出新中國的教育方針()A．長期“左”傾冒進(jìn) B．具有時代性C．始終堅(jiān)持以人為本 D．缺乏連續(xù)性【解析】1949年及1985年的教育方針并不冒進(jìn)，故A項(xiàng)錯誤；1949年的教育方針是服務(wù)于當(dāng)時革命形勢及國家建設(shè)，1958年政治方面存在“左”傾錯誤，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行“大躍進(jìn)”，故提出教育“為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，1985年改革開放，故教育面向世界及未來，體現(xiàn)每個時代的不同特征，故B項(xiàng)正確；三個階段教育方針中并未凸顯“以人為本”的思想，故C項(xiàng)錯誤；盡管不同時代教育方針有所不同但具有連續(xù)性的是為社會主義建設(shè)服務(wù)，故D項(xiàng)錯誤?！敬鸢浮緽8．下圖是1949～2023年全國各級各類學(xué)校招生數(shù)。讀圖，從中能得到的結(jié)論是()A．基本普及了九年義務(wù)教育B．各級各類教育跨上了新臺階C．中國的教育立法取得較大進(jìn)展D．形成了多層次、多形式的高等教育體系【解析】A項(xiàng)是在改革開放后，與材料時間不符，排除；材料反映了普通高等學(xué)校、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)呈現(xiàn)上升趨勢，說明各級各類教育跨上了新臺階，故B項(xiàng)正確；材料沒有體現(xiàn)教育立法的信息，故C項(xiàng)錯誤；材料不僅反映高等教育，還有普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)，故D項(xiàng)錯誤。【答案】B9．閱讀下列材料，回答問題。【導(dǎo)學(xué)號：00910097】材料一社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉任務(wù)，要求我們不但必須放手使用和努力提高現(xiàn)有的人才，而且必須極大地提高全黨對教育工作的認(rèn)識……為90年代乃至下世紀(jì)初葉我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，大規(guī)模地準(zhǔn)備新的能夠堅(jiān)持社會主義方向的各級各類合格人才……要解決人才問題就必須使教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上有一個大的發(fā)展。——《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》(1985年)材料二當(dāng)代世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已初現(xiàn)端倪，國力競爭日趨激烈。全黨全社會要高度重視知識創(chuàng)新，人才開發(fā)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的重大作用，使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實(shí)際行動。——江澤民在慶祝北大建校一百周年大會上的講話材料三在即將到來的21世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位，國家的綜合國力和國際競爭力將越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位……在當(dāng)今以及今后一個時期，缺少具有國際領(lǐng)先水平的創(chuàng)造性人才，已經(jīng)成為制約我國創(chuàng)新能力和競爭能力的主要因素……——《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》(1998年)(1)根據(jù)材料一，分析發(fā)展教育與實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化之間的關(guān)系。(2)根據(jù)材料二，分析教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。(3)根據(jù)材料三，分析目前教育存在的問題。為此，教育應(yīng)該做出怎樣的改革？【解析】第(1)問根據(jù)材料一分析，注意現(xiàn)代化對教育的作用。第(2)問應(yīng)聯(lián)系國際、國內(nèi)形勢分析。第(3)問從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度分析中國教育的現(xiàn)狀；改革措施應(yīng)聯(lián)系教材內(nèi)容回答。【答案】(1)大力發(fā)展教育事業(yè)，重視人才培養(yǎng)是加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，不重視教育發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)就沒有智力保障；經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，離開經(jīng)濟(jì)發(fā)展談教育發(fā)展是一句空話。(2)現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國際上以科技和經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭需要大量的具有創(chuàng)新能力的人才和高素質(zhì)的勞動者，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育。(3)存在的問題：缺少具有國際領(lǐng)先水平的創(chuàng)造性人才。改革：國家必須加快素質(zhì)教育的發(fā)展，以培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)勞動者。10．閱讀下列材料，回答問題。材料一漢代太學(xué)以五經(jīng)為教材，進(jìn)行經(jīng)學(xué)教育。國家對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為嚴(yán)格的審定。太學(xué)只允許傳授今文經(jīng)學(xué)，古文經(jīng)學(xué)則被拒之門外。漢代經(jīng)學(xué)分為今文經(jīng)學(xué)和古文經(jīng)學(xué)兩派。今文經(jīng)學(xué)是用當(dāng)時通行的隸書寫成的經(jīng)書，以董仲舒為首的一批儒家學(xué)者利用“陰陽五行”學(xué)說將儒學(xué)神學(xué)化，提出“天人感應(yīng)”、“君權(quán)神授”的命題。——《兩漢太學(xué)的初興》材料二面對西方帝國主義勢力的東進(jìn)、西方文明的沖擊，在英勇反抗帝國主義的同時，掀起了學(xué)習(xí)西方文明的熱潮，紛紛致力于探索富國強(qiáng)兵之路。洋務(wù)教育是一定的社會歷史條件發(fā)展的必然產(chǎn)物，是社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)動的客觀結(jié)果，其內(nèi)在的導(dǎo)因在于那個時期社會需求結(jié)構(gòu)的變化。隨著洋務(wù)運(yùn)動的開展，無論是興辦軍事工業(yè)時引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，還是興辦民用工業(yè)時學(xué)習(xí)西方先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，洋務(wù)派深感人才匱乏?！獜堁┤亍墩撗髣?wù)運(yùn)動時期的教育建設(shè)》材料三1949～2023年新中國的教育(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析太學(xué)的主要特點(diǎn)及其成因。根據(jù)材料二，指出洋務(wù)教育對中國歷史進(jìn)程的影響。(2)材料三反映了什么現(xiàn)象？結(jié)合所學(xué)知識，指出出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因?！窘馕觥康?1)問的第一小問，從材料一中“漢代太學(xué)以五經(jīng)為教材，進(jìn)行經(jīng)學(xué)教育”的信息來概括答案；第二小問結(jié)合所學(xué)知識，從漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”主張的目的來回答即可；依據(jù)材料二中“無論是興辦軍事工業(yè)時引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，還是興辦民用工業(yè)時學(xué)習(xí)西方先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，洋務(wù)派深感人才匱乏”并結(jié)合所學(xué)知識，從“人才培養(yǎng)、傳播西學(xué)以及教育近代化”的角度闡述第三小問。第(2)問的第一小問，依據(jù)材料三中的柱狀圖，從1949年、1978年以及2023年三個時間段圍繞義務(wù)教育和高等教育的發(fā)展變化來概括；第二小問從社會主義制度確立、教育方針以及戰(zhàn)略思想的提出、人才的需求、改革開放的促進(jìn)以及政府對教育的投入等角度分析?！敬鸢浮?1)特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容為儒家經(jīng)典。成因：漢武帝采納了董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主張，大力推崇儒學(xué)教育，以加強(qiáng)思想大一統(tǒng)。影響：為洋務(wù)運(yùn)動培養(yǎng)了一大批科技、軍事