《看不見,空氣》聽課教學(xué)反思

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聽了《看不見的空氣》這節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我感想良多，由于我作為初中的物理老師，難得有這次機(jī)遇聽一節(jié)小學(xué)的科學(xué)課，對(duì)老師的課堂的調(diào)控和課堂的設(shè)計(jì)佩服得五體投體。

觀摩了這節(jié)課，我感覺耳目一新。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥才能、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。

本節(jié)課讓我感受到：

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。老師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)疑問并讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)驗(yàn)的方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛然提高。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢。做的學(xué)生開心，在后面觀摩的老師也開心。

（2）在學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)的過程中，老師提防充分發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用多種感官功能舉行測(cè)驗(yàn)探究。課堂上學(xué)生4人小組合作用塑料袋抓空氣之后，老師激勵(lì)學(xué)生利用眼睛看一看、敲一敲、聽一聽、聞一聞的方法來研究空氣，并且每個(gè)小組學(xué)生都有一張記錄表學(xué)生還要?jiǎng)邮謱懸粚?。學(xué)生在活動(dòng)中不但動(dòng)手做一做，更要?jiǎng)幽X想一想記錄測(cè)驗(yàn)結(jié)論，這樣不但動(dòng)手操作才能提高，更有助于創(chuàng)造思維的開發(fā)。由此可見，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官功能，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究式學(xué)習(xí)才能的重要手段；提防學(xué)生動(dòng)手操作才能的提高，是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的進(jìn)展重要舉措。

（3）本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，就是在整節(jié)課中，教師都適時(shí)運(yùn)用實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的方法或是方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境舉行評(píng)價(jià)，小學(xué)生都熱愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，每個(gè)小組都?jí)粝胱约盒〗M得到的賞賜最多，所以有了這一評(píng)價(jià)，學(xué)生的表現(xiàn)更加積極。

所以在小學(xué)科學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法也是我們科學(xué)教師值得探索的問題。好的課堂評(píng)價(jià)方法能促進(jìn)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜觀本次課以探究為核心，表達(dá)了科學(xué)學(xué)科本質(zhì)，教會(huì)學(xué)生探究的方法。這些都是值得我們好好學(xué)習(xí)的。

先組織學(xué)生查看玩魔術(shù)，又組織班上學(xué)生舉行嬉戲，并提出問題：為什么跳傘運(yùn)鼓動(dòng)從高空跳下會(huì)安然無恙？學(xué)生探究的熱心和欲望極高，等學(xué)生弄清了其中的科學(xué)道理后，在學(xué)習(xí)《看不見的空氣》的科學(xué)探究中既快又好地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

如在《看不見的空氣》一課的探究活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“根據(jù)閱歷，探討初步探究（方案）——組織交流，制定研究空氣是否能占有空間——小組測(cè)驗(yàn)探究，交流評(píng)析，反思探究過程”的教學(xué)流程，使學(xué)生所學(xué)學(xué)識(shí)能派上用場(chǎng)，四處表達(dá)出一種新型的學(xué)習(xí)方式——自主探究與合作交流。使學(xué)生