班主任個人工作計(jì)劃完成情況及結(jié)果

Word-23-班主任個人工作計(jì)劃完成情況及結(jié)果

班主任個人工作方案完成狀況及結(jié)果范文

一晃神，期末又到了，面對同一幫孩子，看著他們漸漸地成長，回過頭來想想很有意義。這個學(xué)期的工作方案完成狀況怎么樣呢？今日整理了班主任個人工作方案完成狀況及結(jié)果范文供大家參考，一起來看看吧!

班主任個人工作方案完成狀況及結(jié)果篇1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二307班班主任工作，在政教處的協(xié)作下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順當(dāng)也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：

1、開學(xué)之初依據(jù)班級狀況，制訂了切實(shí)可行的班級工作方案，用于指導(dǎo)班級建設(shè)。介于高二班級重新組班，在期初通過任課老師、同學(xué)推舉組建了一個以周振華為班長、唐彩虹為書記牽頭的強(qiáng)有力的班伍，發(fā)揮了班主任的好助手作用，班團(tuán)活動井然有序地開展，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互助競爭，班級分散力大大增加，形成了有自己特色的優(yōu)秀班級。在班團(tuán)活動中，表現(xiàn)最突出的班干部有班長周振華、書記唐彩虹、學(xué)習(xí)田利獅、副班長吳俊、體育陳嘉威、衛(wèi)生晏丹、文娛劉盈、財(cái)保林汝錫、生活朱志偉等。

2、深化班級，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍舊堅(jiān)持做好每日開課、跑操、午到位、晚到位，力爭做到知道每個同學(xué)的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時處理，使大事化小，小事化了。常常表揚(yáng)好人好事，做好激勵工作，堅(jiān)持每隔一段時間，由班長或班主任做班級狀況小評，以表揚(yáng)為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成果進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動好，關(guān)懷班集體，關(guān)懷關(guān)心同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵同學(xué)樂觀進(jìn)取。

3、本著公正、公正、公開、規(guī)范的原則，征集班級同學(xué)們的看法，班部制定了班級公約，做到切實(shí)可行，操作性強(qiáng)，使管理公開化，規(guī)范化。在約束同學(xué)的同時，更的是起到激勵同學(xué)的作用；班部的工作樂觀性、主動性強(qiáng)，基本做到了班部會議自己組織召開，每兩個星期一次，總結(jié)半月狀況，方案下半月工作。

4、注意教室文化的建設(shè)

開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班同學(xué)把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。在詳細(xì)布置時，針對班內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使同學(xué)行有可依，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心。并自費(fèi)在圖書室購買一些雜志供同學(xué)閱讀，以拓寬同學(xué)的學(xué)問面。為準(zhǔn)時反饋同學(xué)狀況，設(shè)置了班級日記,由班干部輪番負(fù)責(zé)記錄.。

5、依據(jù)學(xué)校的要求和新課改的趨勢，本著給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)才華，熬煉進(jìn)展平臺的原則，利用開課儀式時間，開展每日一值日班干部總結(jié)前日狀況，豐富了同學(xué)的生活，熬煉了同學(xué)的力量，使同學(xué)的自信念更足。

6、培尖輔后工作有條不紊的開展，作為班主任，不厭其煩地做同學(xué)的思想工作，一期做同學(xué)的思想工作不下百次。如鼓舞周振華、鄭伊帆等同學(xué)超前學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)勢科目的突破性學(xué)習(xí)；對劉桂林、胡星晨、曾家豪、程逸軒、易俊彥等有弱勢科目的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其明白弱勢科目對自己的影響，探究攻克弱科的方法；對后進(jìn)生則進(jìn)行多方說教和鼓舞，關(guān)心他們找回自信，如劉桂林、胡星晨同學(xué)在本期有很大的進(jìn)步。

7、關(guān)注貧困同學(xué)比如肖香、吳俊、馬曉燕、林汝錫、許園林、許芬、肖衰弱、易勝男、胡葒、蘇寧等同學(xué)。關(guān)注學(xué)困生比如劉桂林、胡星辰、曾家豪、程逸軒、楊珂、丁家豪、肖衰弱等同學(xué)；關(guān)注同學(xué)思想動態(tài)，組織同學(xué)參加感恩等活動。

8、樂觀參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動，增加班級分散力，打造班級精神。如進(jìn)行了“國護(hù)我成長，我愛國正值”、“品嘗傳統(tǒng)文化”、“不為失敗找借口，只為勝利想方法”、“學(xué)習(xí)閱歷溝通”、“期中考試總結(jié)、月考總結(jié)”、“健康與平安”、“綠色，我們始終在努力”、“傳承中華傳統(tǒng)美德，做文明同學(xué)”、“善待批判，感謝批判”、“307班好聲音”、“307班才藝秀”等主題班會；同學(xué)們都受到了很好的教育，例在班會后，同學(xué)們是這么總結(jié)的“生活中有很多深愛我們的人，雖然以前我們錯過了，但從現(xiàn)在起我們要學(xué)會用愛表達(dá)，以后才不會懊悔”。

同時在學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動中，同學(xué)們樂觀參加，盡量展現(xiàn)出自己的才華，體現(xiàn)出良好的精神面貌，例在班級運(yùn)動會入場式評比中獲得二等獎、“感恩的心”手語操競賽獲得二等獎的好成果。學(xué)校組織的各項(xiàng)征文競賽唐彩虹、劉盈、蘇寧、周振華等分別獲一、二等獎。鄭伊帆、胡葒、吳俊獲消防學(xué)問競賽一等獎，周振華獲二等獎。肖衰弱獲學(xué)校象棋競賽二等獎；同學(xué)會優(yōu)干：張鈺胡葒；學(xué)校組織的書法競賽中劉盈獲得二等獎。在校運(yùn)會中陳佩獲得男子200m800m第一名；張鈺獲得女子跳高第六名；肖香、廖進(jìn)獲得女子3000m第四、五名；鄭伊帆獲得女子800m第六名；張雅靜獲得女子200米第五名，在男子4X100競賽中陳佩陳嘉威曾家豪程逸軒等獲得第六名。女寢213、413、41男寢103一度獲得“文明寢室”稱號。

9、嚴(yán)格的要求是最大的敬重，教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必需講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的敬重?！钡拇_，只有既嚴(yán)格要求同學(xué)，又賜予他們最大的敬重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。班里有幾個特別淘氣的同學(xué)，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和勝利的閱歷，從前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果同學(xué)表面上對我產(chǎn)生敬畏感和聽從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后,我轉(zhuǎn)變了方法，對他們賜予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思考，查找解決問題的良策，明白了對同學(xué)應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要賜予最大的敬重。

10、充分發(fā)掘社會教育資源，注意學(xué)校、家庭、社會教育合力的作用，從多方面多渠道來教育和引導(dǎo)同學(xué)。如通過家訪、電話聯(lián)系等形式，常常與同學(xué)家長保持聯(lián)系，了解同學(xué)的共性、特點(diǎn)，便于我們開展工作，同時準(zhǔn)時向家長反饋同學(xué)在校的狀況，共同教育同學(xué)。

總結(jié)一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓(xùn)，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就能會有成果。最大的不足是對同學(xué)的錯誤懲罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的訂正，如班上少數(shù)同學(xué)始終常常消失遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻始終停留在口頭批判上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓(xùn)。

班主任個人工作方案完成狀況及結(jié)果篇2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七（3）班的班主任工作，本班有51人，男生26人，女生25人，一學(xué)期來我班一位同學(xué)也沒有流失。半年來，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)。所以班級始終比較穩(wěn)定，初步形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同學(xué)之間已形成了肯定的競爭氛圍和團(tuán)結(jié)友愛的可喜局面，班級已經(jīng)有了肯定的分散力。但也有一些方面不盡人意，還需連續(xù)努力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：

一、開頭，給同學(xué)立下一個法規(guī)。

同學(xué)們從熟識的學(xué)校校內(nèi)來到中學(xué)，確定會有種生疏感，還有一些同學(xué)由于沒有進(jìn)入強(qiáng)化班也會產(chǎn)生煩躁心情，我每天留意哪些同學(xué)比較優(yōu)秀，哪些同學(xué)的問題比較多，哪些同學(xué)可以通過老師的教育準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變想法。通過觀看我發(fā)覺班里的同學(xué)自我管理力量很差，我就對班級工作到處留心，從小事入手，對消失的問題從嚴(yán)處理，我在第一次的班會課上就提出：學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，態(tài)度打算一切。請多位同學(xué)就這句話發(fā)表自己的看法，使同學(xué)們端正了態(tài)度。我還告知大家“落后就要挨打”，只有奮進(jìn)的人才會有出路。絕大多數(shù)同學(xué)的眼睛里都流露出盼望，他們在學(xué)習(xí)生活中漸漸養(yǎng)成了不做對班級有害的事情，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)習(xí)，落后就要“挨打”的觀念。

兩個星期后，我留意對癥下藥，基本上就在短時間內(nèi)掌握了班級的各方面。

二、從小事做起，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活習(xí)慣上，我都要求同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我班衛(wèi)生上分為室內(nèi)衛(wèi)生，樓道衛(wèi)生，室外衛(wèi)生，專人管理并評比。學(xué)習(xí)上，要求獨(dú)自按時按質(zhì)按量完成，行為規(guī)范上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明同學(xué)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，抄作業(yè)的人很少，學(xué)習(xí)小組能互幫互助，生活中大家都團(tuán)結(jié)向上，樂于助人的多了，愛惜財(cái)產(chǎn)的人多了，說粗話的人少了，大家都以不交作業(yè)為恥，任課老師都反映我班的變化比較大。

三、班會課延長，樹立良好的班級輿論導(dǎo)向。

重視班會課的作用，堅(jiān)持每堂班會課都進(jìn)行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使同學(xué)具有集體榮譽(yù)感，使班級形成良好的風(fēng)氣，讓同學(xué)知道對與錯，好與壞。使違紀(jì)同學(xué)在同學(xué)中沒有市場。違紀(jì)后會受到其他同學(xué)的輿論責(zé)備。我發(fā)覺每次用干巴巴的語言來要求某些事情，很無味，于是我就請班委成員輪番值日總結(jié)，依據(jù)我班實(shí)際發(fā)表見解，在確定自己能行的狀況下，自我約束，樹立為自己而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)習(xí)中感受到樂趣的人越來越多，違紀(jì)的人越來越少。我組織同學(xué)開展“夸夸我班好同學(xué)”大家競相發(fā)言，從熱心腸的陳心如到淘氣搗蛋的陳龍，每位同學(xué)都欣喜的發(fā)覺自己原來有那么多的優(yōu)點(diǎn)。大家的輿論導(dǎo)向都指向正義的一面，發(fā)覺不好的事情準(zhǔn)時向老師報(bào)告或自我解決，給我減輕了許多壓力，同時也削減了不少不良大事的發(fā)生。我還利用板報(bào)依據(jù)各時期的學(xué)校要求結(jié)合本班實(shí)際關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從內(nèi)心能感受到父母老師的教育都是為了塑造一個出眾的自己，關(guān)心他們做一個有情有義的人。

四、從同學(xué)心底動身，適時關(guān)懷同學(xué)。

對同學(xué)從嚴(yán)，但不行無限嚴(yán)，抓住同學(xué)的心是很重要的。表揚(yáng)與批判同樣重要，時常從生活上關(guān)懷同學(xué)、與同學(xué)家長保持肯定的聯(lián)系，將對同學(xué)很大的關(guān)心。我班住校生13個，人數(shù)占到四分之一，他們錢不夠我先借，病了我?guī)麄兩闲ａt(yī)室，給他們送藥，發(fā)自真心的關(guān)懷使我的同學(xué)們?yōu)橛治疫@樣的班主任而驕傲。

總之，班主任工作是一項(xiàng)簡單而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必需具備一顆高度負(fù)責(zé)的心，只有這樣才可能做好。今后我還應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力，多向老班主任學(xué)習(xí)，爭取做得更好。我想下學(xué)期我班的成果確定會有更大的進(jìn)步！

班主任個人工作方案完成狀況及結(jié)果篇3

長期以來，轉(zhuǎn)“差”問題始終困擾著不少老師，有時的確令人束手無策。這樣一來，不但會直接阻礙班級教育工作的正常開展，而且還會使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影響。我知道作為一個班主任，假如放棄了后進(jìn)生，那么他的教育將是不負(fù)責(zé)任的，同學(xué)整體素養(yǎng)的提高也只能是一句空話而已。因此對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化成為我班主任工作中的重頭戲。我想對于后進(jìn)生一味地進(jìn)行指責(zé)與批判是沒有教學(xué)效果的，那么作為班主任，我們只有用愛去轉(zhuǎn)化他們，從他們身上發(fā)覺閃光點(diǎn)?；蛟S這才是教育的一條途徑。

那么，什么才是所謂的后進(jìn)生呢？其實(shí)緣由主要是由于同學(xué)的非智力因素、家庭心理因素和社會不良影響因素所造成的。除弱智兒童外，那些學(xué)習(xí)上愛提“紅燈籠”的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、心情、方法、習(xí)慣往往處于不穩(wěn)定的波動狀態(tài)，時而“心血來潮”，時而“心不在焉”，有的“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”，有的“一知半解、整個吞棗”。而那些常常愛犯錯誤的同學(xué)，究其緣由則是由于他們?nèi)狈ψ灾屏Χ袨槭Э?；由于缺乏辨別力而隨波逐流；由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性等等。把握了后進(jìn)生的心理，轉(zhuǎn)化工作便找到了門路，因此我決心從以下途徑開展自己的工作。

一、給后進(jìn)生“一份關(guān)愛”

在老師們眼里最喜愛的當(dāng)然是那些優(yōu)秀的同學(xué)。那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)往往簡單被我們老師所忽視。而他們最需要的恰恰是我們老師對他們的重視和關(guān)愛，每個孩子都需要老師的愛。為了轉(zhuǎn)化這些同學(xué)，我常常有意識地去親近他們，比如摸摸他們的頭，對他們微笑，這些孩子一開頭都有點(diǎn)受寵若驚的感覺。后來，他們就盡量表現(xiàn)出最好的自己給老師看。

二、給后進(jìn)生“一個尺度”

在教育后進(jìn)生時，對后進(jìn)生的要求應(yīng)有一個尺度，過高或過低都是不利于教育轉(zhuǎn)化的。作為班主任既要協(xié)調(diào)好各科老師的教育要求，又要保持學(xué)校和家庭教育的統(tǒng)一。特殊要常常與同學(xué)的家長取得聯(lián)系，全面了解后進(jìn)生在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣及家長的管教方式，從而使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互協(xié)作。在這方面，我堅(jiān)持與每位后進(jìn)生的家長每周至少取得一次聯(lián)系，準(zhǔn)時把握他們在校外的表現(xiàn)。通過調(diào)查，我發(fā)覺有的家長對子女的教育時間少而又少，他們只顧自己的“工作”，對于孩子的學(xué)習(xí)狀況基本是不聞不問，漠然處之；而有的家長則對子女過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，以至對孩子思想上產(chǎn)生的懶散、任性、挑剔等不良現(xiàn)象習(xí)以為常，更談不上什么正確的引導(dǎo)了。因此我們應(yīng)設(shè)法統(tǒng)一家長教育子女的要求，使同學(xué)能在統(tǒng)一要求的尺度下端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將必要的常規(guī)付諸于詳細(xì)的行為訓(xùn)練，從而端正不良的思想和行為。

三、給后進(jìn)生“一股壓力”

從心理學(xué)角度分析，外在的教育要求假如轉(zhuǎn)化為同學(xué)的內(nèi)在需要，就可以促進(jìn)同學(xué)思想行為的樂觀轉(zhuǎn)變。班主任要在明確對后進(jìn)生教育要求的基礎(chǔ)上，通過詳細(xì)的行為訓(xùn)練，使后進(jìn)生在思想上意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，從而使外在的樂觀壓力戰(zhàn)勝同學(xué)內(nèi)在的消極因素，成為同學(xué)自身的渴求和需要。為了強(qiáng)化后進(jìn)生的良好行為訓(xùn)練，我在班級中實(shí)行了“一管一、一幫一”的管理制度，讓學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)、行為表現(xiàn)好的同學(xué)對后進(jìn)生的日常行為進(jìn)行監(jiān)督和提示，給后進(jìn)生一股外在的壓力。在學(xué)習(xí)上，假如哪位后進(jìn)生遇到了困難，可以準(zhǔn)時地得到其他同學(xué)的關(guān)心，但是作業(yè)的完成肯定要準(zhǔn)時，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業(yè)；在紀(jì)律方面，要求后進(jìn)生嚴(yán)格按規(guī)定做事，對于違反紀(jì)律的同學(xué)，每次都要做出檢討和自我批判。同時將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)納入到每學(xué)期的“達(dá)標(biāo)活動”考核，班委會每周都會對這些同學(xué)進(jìn)行一次集體評價，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。通過這種外在的教育強(qiáng)化，使后進(jìn)生內(nèi)心逐步形成一種長久的自我壓力。這樣可以使他們實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，“要我改”向“我要改”的思想飛躍。

四、給后進(jìn)生“一次機(jī)會”

或許后進(jìn)生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參加提問和活動的機(jī)會往往要比其他同學(xué)少得多。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責(zé)任感，集體意識也就日漸淡薄，從而會做出背離集體利益的行為來。因此，我們應(yīng)當(dāng)多給后進(jìn)生供應(yīng)和創(chuàng)設(shè)一些參加活動、熬煉力量的機(jī)會，確定和敬重他們在班集體中的地位和作用。讓他們在詳細(xì)的活動參加中發(fā)覺自己的價值，品嘗勝利的味道。在教學(xué)中我特別留意為后進(jìn)生供應(yīng)朗讀發(fā)言、思索溝通的機(jī)會。雖然有些問題很簡潔，但對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我同樣賜予了確定和表揚(yáng)，從而使他們在集中課堂留意力的同時體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們在動腦動口動手的參加中，在老師信任的目光和集體的鼓舞中，產(chǎn)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的驅(qū)動力。

五、給后進(jìn)生“一種遷移”

學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)往往因產(chǎn)生自卑心理而失去學(xué)習(xí)的樂觀性和自信念。老師除了要關(guān)懷和鼓舞他們，更主要的是擅長捕獲他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們能揚(yáng)長避短，產(chǎn)生樂觀的遷移。例如我們班有一個孩子，她的學(xué)習(xí)成果基本上每次都是來年感紅燈。我發(fā)覺，她的字寫得比較工整。于是，我就常常在課堂上對她進(jìn)行表揚(yáng)。通過潛移默化的教育，這位同學(xué)慢慢對語文課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，上課舉手的次數(shù)增多了，作業(yè)也能準(zhǔn)時完成了。像這種有意識地對后進(jìn)生實(shí)行樂觀的遷移，不但可以增加他們的學(xué)習(xí)信念，而且可以調(diào)整他們的思想言行。同學(xué)的思想網(wǎng)絡(luò)是一個樂觀與消極的結(jié)合體，消極因素一旦占了上風(fēng)，那么就會做出不良的行為。因此，老師要關(guān)心后進(jìn)生激活樂觀因素，抵抑消極因素。

班主任個人工作方案完成狀況及結(jié)果篇4

在接手七班級四班的其次周，我基本上了解了班內(nèi)同學(xué)同學(xué)的狀況，能叫出班內(nèi)全部同學(xué)的姓名，并且熟悉了班里的同學(xué)干部。另外我主動和原班主任溝通，對班內(nèi)的一些特情同學(xué)的狀況也有所了解。

在我接手這個班的其次周，我開頭執(zhí)行我的班主任方案。我想從班級常規(guī)工作抓起，我先抓的是班內(nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生。依據(jù)他們前一段時間的表現(xiàn)，我給他們指出了幾點(diǎn)改進(jìn)的地方，并對班內(nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生提出了嚴(yán)格的要求。在班主任的監(jiān)督和督促下，同學(xué)們表現(xiàn)還是不錯的。

我知道同學(xué)主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，對于一個班主任工作，還是以抓同學(xué)的學(xué)習(xí)為主。所以在第四周，我開頭了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)他們上期期末聯(lián)考的成果，找同學(xué)進(jìn)行談話，解決他們學(xué)習(xí)中的困難和懷疑。另外我主動找任課老師，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，多于一些學(xué)困生進(jìn)行一對一幫扶。然后我對班內(nèi)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在考試中變現(xiàn)精彩的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行鼓舞。我還鼓舞學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)心你學(xué)習(xí)差的同學(xué)，給他們介紹學(xué)習(xí)方法和閱歷。在我的和同學(xué)的共同提議下，我們班增加了額外的午自習(xí)，同學(xué)利用這塊時間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在我和原班主任的努力下，班內(nèi)形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

于此同時，我樂觀組織班內(nèi)同學(xué)參與各項(xiàng)課余活動。四月份的運(yùn)動會，我組織大家進(jìn)行訓(xùn)練，并賜予指導(dǎo)。最終在在師生共同努力下，我們班取得了全校第三名的好成果。同學(xué)們在運(yùn)動中的精彩表現(xiàn)和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的精神給我留下了深刻的印象。另外在五四歌詠競賽中我們班獲得了全校第一名的好成果。此外我還帶領(lǐng)班內(nèi)同學(xué)做一些課外活動。在這些活動中，同學(xué)們無形中增進(jìn)了了解，增加了班級分散力，培育了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，與此同時還增進(jìn)了師生之間的感情。

每周二是學(xué)校的班會時間。“文明交往，和諧人際”，“把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)”，“關(guān)懷集體，喜愛校內(nèi)”，“學(xué)會感恩”等，每一次主題班會我都樂觀預(yù)備，對同學(xué)進(jìn)行思想情感教育，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的同時，學(xué)會的怎樣為人處事。

另外我還努力做好班內(nèi)其他工作，如組織同學(xué)參與學(xué)校的集體勞動，同學(xué)們表現(xiàn)樂觀，受到學(xué)校的表揚(yáng)；努力籌備家長會，預(yù)備家長會PPT；處理班內(nèi)一些同學(xué)問題等。我本著對同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度去做每一件事，所以得到了原班主任和同學(xué)的認(rèn)可。

以上是我班主任工作方案執(zhí)行狀況，歡迎大家批判指正。

班主任個人工作方案完成狀況及結(jié)果篇5

在我剛踏上工作崗位的這個學(xué)年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒有實(shí)踐的一張白紙。這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，這個班的特點(diǎn)是：(1)同學(xué)活潑、好動，思維活躍，情感豐富簡單被調(diào)動。(2)學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性較高。(3)綜合力量及素養(yǎng)有待提高，由于同學(xué)的家庭環(huán)境影響，所以很多良好的行為習(xí)慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過很多活動的方式調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)自覺性，提高他們對學(xué)校的喜愛，培育他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、把同學(xué)位置擺正。

書上說：同學(xué)是教育的主體，一點(diǎn)不錯，同學(xué)好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把同學(xué)討論透，各個年齡段，各個層次的同學(xué)生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教育。法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，同學(xué)到學(xué)校來，誰都想成為好同學(xué)，他們對老師布滿了敬重和依靠。只不過由于智力的差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致同學(xué)良莠不齊，我們就要區(qū)分對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒討論成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，老師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時，盡量多鼓舞他們，多表揚(yáng)他們，這就要求班主任在批判和表揚(yáng)的時候把握好火候，并盡可能多地讓同學(xué)愛到贊揚(yáng)，讓他們感受到勝利、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批判了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予表揚(yáng)，這一下子，他也沒時間打架了，常常找好事做，我再在班上一表揚(yáng)，同學(xué)們一艷羨，他就每天樂滋滋地像換了一個人。

二、通過多方面的活動，增加班級分散力，轉(zhuǎn)變工作方式方法。

本學(xué)期我們學(xué)校接受了很多各種各樣的活動考驗(yàn)，通過形式各樣的大小活動不僅進(jìn)展了同學(xué)全面素養(yǎng)，我們老師也獲得了熬煉機(jī)會。有體現(xiàn)全校同學(xué)精神面貌的“廣播體操競賽”；有促進(jìn)幼小過渡的活動“幼兒園孩子及其家長來校參觀”，我們的同學(xué)熱忱地接待了可愛的小弟弟小妹妹，在這過程中，師生都體驗(yàn)到了“以校為榮，以校為家”的仆人翁精神，加強(qiáng)了校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)……。

我們班的孩子共性好動活潑，思維靈敏聰慧，但做早操總是不仔細(xì)對待，在六星評比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了很多方法，如評比早操星，大力表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)等，但狀況仍不見有大的好轉(zhuǎn)，孩子們還是比較懶散。通過此次大型活動的幾次彩排，我最終在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心下，發(fā)覺了自己教育失敗的緣由所在——在活動前，沒有向同學(xué)做好充分的動員工作，及賜予明確要求，也就是自己的組織、引導(dǎo)力量有偏差。在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我調(diào)整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，及慷慨激揚(yáng)的情感去感動同學(xué)，牽動著同學(xué)的心情。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標(biāo)，雖然實(shí)際與目標(biāo)還有距離，但是我會努力不斷總結(jié)閱歷朝目標(biāo)挺進(jìn)！其次，我給同學(xué)的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中留意落實(shí)。嚴(yán)格檢查同學(xué)是否按要求做到，并樹立榜樣進(jìn)行大力表揚(yáng)。最終，活動結(jié)束準(zhǔn)時進(jìn)行反饋，確定同學(xué)做得好和進(jìn)步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，同學(xué)的精神面貌有了很大的飛躍。我把握了這種組織方法后，常常變換著對孩子的嘉獎和激勵手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅(qū)使自己在各方面做得更好。同學(xué)在進(jìn)步，我也在成長，信任只要堅(jiān)持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會分析解決問題，總結(jié)做得好的閱歷，就能使自己有更大的收獲！

三、充分利用表揚(yáng)這一工具。

雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特殊是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，有一二個紀(jì)律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的同學(xué)還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加留意與年段和學(xué)校協(xié)作，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)同學(xué)歡樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒！規(guī)范同學(xué)行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們能相互關(guān)心。實(shí)行多鼓舞少批判的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我的班主任工作由于閱歷的欠缺，在很多方面還是存在著不足。如：

一、班會課與晨會課沒有做好充分地方案與預(yù)備。

除了學(xué)校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以同學(xué)的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒能完全樹立起來。

而通過思索與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)覺班會課其實(shí)有許多許多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動增加班級分散力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會通常先由同學(xué)自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)覺的問題并以多種形式進(jìn)行教育。目前，我們面對的同學(xué)思想比較簡單，如，我的同學(xué)由于崇拜我們學(xué)校表現(xiàn)突出的劉荔姐姐，竟常常到姐姐家門口拍門騷擾……,作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體同學(xué)的思想工作。

二、每一次活動前后應(yīng)作好思想動員和總結(jié);

不管是學(xué)校組織的各種競賽，還是外出活動，我應(yīng)在事前作好思想動員。使同學(xué)端正思想，增加了堅(jiān)決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛；外出回來，再讓同學(xué)自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚(yáng)熱心助人的同學(xué)。

三、應(yīng)動腦筋巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種途徑教育。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施方法、參與學(xué)校、班級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋細(xì)心設(shè)計(jì)；從小的方面講，對同學(xué)的表揚(yáng)、批判、鼓舞也需要我們動腦筋。而每當(dāng)我自己卻忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤動腦，腦海里消失一個新念頭時,就要立刻把它登記來，并盡快付諸實(shí)施。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為動身點(diǎn)，我信任，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實(shí)踐中去探究總結(jié)行之有效的方法閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任個人工作方案完成狀況及結(jié)果篇6

學(xué)期結(jié)束了,許多工作只有回想起來才覺得是苦中有甜。擔(dān)當(dāng)班主任工作、帶領(lǐng)班級其實(shí)是一門藝術(shù)。不過我的許多閱歷和做法是跟一些老老師學(xué)的，由于我覺得這些老師在擔(dān)當(dāng)班主任或者曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)班主任其間都有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，而且是比較勝利的。我們中國不是有句古話嗎？“他山之石，可以攻玉”。

閑暇之余，對與自己這一年在工作中遇到的問題和解決的方法做了一下總結(jié)。盼望能對自己以后的工作有所關(guān)心，對自己的教學(xué)管理力量有所提高。

在教學(xué)和管理同學(xué)的過程中，所遇到的和處理的主要問題有以下幾個方面：

第一：如何批判同學(xué)，怎樣才能夠令同學(xué)虛心接受批判

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判同學(xué)，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法批判同學(xué)，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。例如：“退三進(jìn)一”。我們看電視時常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇狠的動物在攻擊前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前攻擊！我們批判同學(xué)一個缺點(diǎn)的時候不妨先表揚(yáng)他的三個優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長捕獲每一個同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)”，我國聞名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的同學(xué)再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧？

其次：如何營造良好的班級氣氛

在班級理念上，我樂觀主見這樣一個理念：樂觀的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。第一天我就把這樣一個理念教給了全班同學(xué)，這個理念始終貫穿于我治理班級的整個過程中。為了協(xié)作這個理念，我自己為班級設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓舞自己的，一套是用來鼓舞他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)同學(xué)的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓舞同學(xué)向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到全部的科任老師當(dāng)場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀(jì)律上我樂觀主見有位老師提出來的“先專政后民主”的方法。一個班級必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)全都才能得成功。凡是違反紀(jì)律的同學(xué)肯定要受到紀(jì)律處分，而且班主任肯定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必定會有少數(shù)同學(xué)對于處理不滿足，那么班主任在這個時候應(yīng)當(dāng)立刻進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講“法律”再講“人情”，這是班主任的工作原則。

第三：如何培育一支高效率的班干伍

剛開頭做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不抱負(fù)，總是感覺這樣做班主任的效率太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培育一支高效率的班干伍。班主任、班干部及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，有位老師曾經(jīng)介紹過給班干部“戴高帽子”的方法來培育班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒那么的得心應(yīng)手，究其緣由，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，常常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分同學(xué)的不滿心情，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。后來由公開場合表揚(yáng)漸漸變?yōu)樗较吕锕奈?。給班干部“帶高帽子”后，班干部的做事情的樂觀性高漲。但每一個人的心情不行能永久高漲，班干部遇到挫折的時候也很簡單懊喪，這個時候班主任就應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧的。

其實(shí)，在工作中，我所