天上的街市說課稿課件

天上的街市郭沫若天上的街市說教材說學情教學程序板書設計教學設想

一說教材

1、教材分析

2、教學目標3、教學的重點和難點2、教學目標

知識和能力目標：1）有感情地朗讀詩歌，品味詩歌的語言美。2）初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。３）培養(yǎng)學生的聯想和想象的能力。過程和方法目標：1）通過誦讀，品味詩歌的語言美．2）通過合作探究，理解詩歌中的聯想和想象的作用情感目標：1）領會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易。3、教學的重點和難點

教學重點：1）有感情地朗讀詩歌，品味詩歌的語言美。2）引導學生結合時代背景體會詩歌表達的思想感情。教學難點：1）理解詩歌中聯想和想象的作用，培養(yǎng)學生的聯想和想象的能力。

二、說學情

《天上的街市》是詩人郭沫若的一首新詩，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，對于剛剛升入初中的七年級學生來說不難于理解，用一節(jié)課的時間完成學習任務不成問題。一、激情導入，激發(fā)學生的興趣二、出示目標、明確要求請同學們從學習任務入手，帶上三個問題去發(fā)現詩中的“美”，問題是：

A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯想和想像？C、詩歌表現的是怎樣的情感？

三、介紹作者及寫作背景：（多媒體）

作者簡介寫作背景：

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、品味詩歌的語言美

整體感知（韻律美）2

理解詩歌內容（圖畫美）3領會詩歌主旨（情感美）整體感知（韻律美）

(１)、欣賞配樂朗讀。

(２)、明確朗讀要求。重點引導節(jié)奏和重音

(３)、學生自由朗讀全詩。(４)、指名兩位學生讀，讓同學們予以評價。（5）、全班配樂齊讀全詩。天上的街市遠遠的/街燈/明了，

好像/閃著/無數的/明星。

天上的/明星/現了，

好像/點著/無數的/街燈。我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，

定然/在/天街/閑游。

不信，/請看/那朵流星，

是他們/提著/燈籠/在走。2,理解詩歌內容（圖畫美）

在感受了詩歌韻律美的基礎上，全班分成若干四人小組邊讀邊想，感受詩歌給我們展現出來的圖畫美，并思考詩歌為我們展現了幾副美麗的圖畫？明確：迷人夜景、美麗富足的天街、牛郎織女閑游圖（多媒體）迷人夜景美麗的天街牛郎織女閑游圖五領會內涵、拓展總結

學習聯想和想象的寫法，培養(yǎng)聯想和想象的能力是本詩的重點之一。街燈明星街市物品牛郎織女生活光明自由幸福美好▲實寫聯想▲想象▲▲虛寫

（1）引導學生體會詩歌豐富的聯想和想象（多媒體） （2）引導學生理解聯想和想象兩個概念的內涵（多媒體）聯想——是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯系或具有相似關系。（實寫——）想象——是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。（虛寫——）存在不存在本課小結

詩人由遠遠的街燈產生豐富聯想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現了詩人對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

課后作業(yè)：放飛想象，完成200字左右的小作文

在微弱的燭光下…….

說教學設想：《天上的街市》是一首格律詩，詩歌美在精煉的語言，只有多加誦讀，才能品出其中的韻味。因此，我采取讓學生運用不同方式的朗讀方法來領會其語言的精髓。由于本詩語言通俗易懂，我從學生的實際出發(fā)，重點