《貓》鄭振鐸課件 《貓》教學(xué)實錄

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鄭振鐸的一生是純真高尚的一生，繁重奮斗的一生，以書為友的一生，是愛其所愛，恨其所恨的一生。他的一生作為及其高尚品格，理應(yīng)是我們后來者最好的楷模。我為你收集了《貓》鄭振鐸課件，供您參考和借鑒。

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識與技能：

1、學(xué)習(xí)文中生字、新詞，磨練查工具書及結(jié)合課文理解詞語的才能。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的才能。

3、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的才能。

過程與方法：

通過朗讀、查字典、圈點勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會情思、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原那么，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。

二、教學(xué)重點：

1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、議論交流。

2、根據(jù)興趣，多角度賞識文章的魅力之處。

3、自由鑒賞，獲得人生感悟。

三、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片，這是什么?美麗嗎，心愛不?喜不熱愛嗎?看來大家都很熱愛小動物啊!那么今天，我們就跟隨出名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗一下他養(yǎng)貓體驗的喜悅與凄愴。

(二)、讀課文，感文意。

1、自由讀課文，掃清字詞障礙。

選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章陳述了一個什么故事?留神：遇到不熟悉、不理解的字詞或疑難語句圈點勾畫出來。

2、群策群力，解決疑難。

生自由提問，合作交流解答。

師輔佐解答，并歸納解詞方法。

如沒有，可提問幾個

出示小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：調(diào)動已有的學(xué)識儲蓄。

(3)聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?

生提出，大家一起解答。

4、整體把握。

大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。

文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?

(三)、讀課文，品妙處。

1、讀一讀，想一想。

速讀課文，找到自己最熱愛的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出熱愛的理由。

2、品一品，說一說，

哪位同學(xué)把自己熱愛的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起共享你的收獲!

我的預(yù)設(shè)：

1、描寫貓的語段：

例：

花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

三妹往往的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它貌似太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽.

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里猶如還在吃著什么。我想它確定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的語段

例：

那時太陽光和暖的照著，賞識感著生命的嶄新與喜悅!

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當(dāng)時只得撫慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!

我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。

我心里特別憂傷，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抗?fàn)幍奶颖?，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的?

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的曲解呢?

兩個月后，我們的貓猛然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更憂傷得多。

3、耐人尋味的語句。

例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動的詞語

逼真的修辭手法生動形象的寫出了被描寫對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。

耐人尋味的語段：

不能忽略文中反復(fù)展現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊含著不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

不能忽略句語句之間的輕微差異

(四)、讀生活，說感悟。[5分鐘]

1、通過賞析，我們對于的痛楚、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過這些情感不談，清晰用他深刻的斟酌、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正，不能輕視和凌辱弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以扶助，免受良心的譴責(zé)。

不能由于沒有根據(jù)的揣測，妄下定論，曲解他人，不給對方辯白的機(jī)遇，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。

做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正，要實事求是，反對主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受接待的人往往會成為冤案的犧牲品;人的天性需要自我完善，才能制止不幸。

此時此刻，老師也有一點感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物，崇敬弱小，善待生命!”(板書)

2、你熱愛文中的“我”嗎?能不能說說理由。

學(xué)生會說熱愛，以及熱愛的理由;不熱愛及不熱愛的理由。

老師介紹并評價鄭振鐸：

鄭振鐸(duó)，我國現(xiàn)代優(yōu)良的愛國主義者，又是出名現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。1958年，逝世于飛往阿富汗等國訪問的飛機(jī)上。

他是魯迅、冰心的至交好友。魯迅年長他17歲，他一向尊稱魯迅為長者和老師，他們都有猛烈的愛國精神和自我解剖的精神，愛國作家;(五四時期，對于新文化運動起促進(jìn)作用的兩個文學(xué)團(tuán)體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會，他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一)對于后裔青年作家的疼愛，他們又很相像，在這方面魯迅稱第一，鄭就可以稱其次了。大家都知道，冰心就是受泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》的影響，創(chuàng)作了好多三言兩語的零碎詩句，并結(jié)成集子——《繁星》。這個《新月集》《飛鳥集》就是鄭振鐸翻譯的。冰心小他一歲，在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時候就熟悉了他，并且與之建立了深厚的情誼，一向把他當(dāng)做自己的良師益友，當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機(jī)出事逝世的消息后，曾特做《追念振鐸》的感人篇章來還念他!

另外，他與瞿秋白、沈雁冰(沖突)、葉圣陶等都是好友。人們都說：“看一個人好壞，可以看他結(jié)交的摯友?！睆倪@些摯友來看，不難看出鄭振鐸的為人。

他是一個良善、正直、熱忱的人，他是一個喜歡祖國、有憂患意識的人;是一個嚴(yán)于律己、勇于承受責(zé)任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人;他是一個喜歡生活、珍