思想政治學科課件

思想政治學科

課程與教學論主講教師張建文教授一、課程與教學的歷史形態(tài)二、

課程與教學論的歷史發(fā)展第一章

課程與教學論的歷史演進【教學目標】（1）認知目標：使學生懂得思想政治學科課程與教學論的概念和特點、思想政治學科課程與教學論的研究對象和任務等問題。（2）能力目標：培養(yǎng)學生辨證地分析認識思想政治學科課程與教學問題的能力。第二章思想政治學科課程與教學論的研究對象和任務

第二章思想政治學科

課程與教學論的研究對象和任務本章主要內(nèi)容：一、思想政治課與思想政治課程教學論二、思想政治學科課程與教學論的研究對象和任務三、學習與研究思想政治學科課程教學論的重要意義和方法（一）什么是思想政治課？（二）什么是思想政治學科課程與教學論？一、思想政治學科與思想政治學科課程教學論

（一）什么是思想政治課

想一想

什么是思想政治課？

思想政治課的外延

廣義：小學的“品德與生活”“品德與社會”；初中的“思想品德”；高中和中專的“思想政治”；大學的“政治理論”（思想政治理論課）。

中義：包括初中的思想品德課、高中和中專的思想政治課

狹義：僅指普通高中和中專的思想政治課。思想政治課（二）什么是思想政治學科

課程與教學論

議一議

什么是思想政治學科課程與教學論？

思想政治學科

課程與教學論的含義思想政治學科課程與教學論，就是關于“思想政治”課程與教學的理論，包括課程理論和教學理論兩個方面。

課程就是“教學什么”和“為什么教學”的問題，教學就是“怎樣教學”和“應該怎樣教學”的問題。課程與教學的關系是內(nèi)容與形式的關系。

二、思想政治學科課程與教學論的研究對象（一）關于思想政治學科課程與教學論研究對象的不同觀點

辨一辨：

以下關于思想政治學科課程教學論研究對象的不同觀點中，哪一種更正確？為什么？第一，“現(xiàn)象論”。第二，“過程規(guī)律論”。第三，“問題論”。

思想政治學科課程與教學論的研究對象是思想政治課的“課程與教學問題”，具體表現(xiàn)為“是什么”“為什么”“怎么樣”等形式。

（二）思想政治學科課程與教學論的研究對象（三）思想政治學科課程與教學問題的內(nèi)容和形式課程與教學的本質(zhì)和相互關系是什么？思想政治課的性質(zhì)和任務是什么？思想政治課實施的途徑和方法是什么？怎樣備課、上課、說課和教學反思？怎樣進行教學測試與評價？等等談一談

：思想政治學科課程與教學問題的本質(zhì)和核心是什么？討論思想政治學科課程與教學問題的本質(zhì)就是課程教學與學生發(fā)展的關系問題。這說明，學生是課程與教學的核心。（四）思想政治學科課程與教學問題的本質(zhì)與核心三、思想政治學科

課程與教學論的任務（一）認識課程與教學現(xiàn)象（二）揭示課程與教學規(guī)律（三）指導課程與教學實踐（一）思想政治學科課程與教學論的第一個任務認識課程與教學現(xiàn)象

1.物質(zhì)現(xiàn)象一是課程文件。如課程計劃、課程標準、課本教材、課程表等；二是課程活動。如課程規(guī)劃活動、課程編制活動、課程宣傳活動、課程實施活動、課程評價活動、課程管理活動、課程研討活動等。

2.精神現(xiàn)象

課程本質(zhì)上是人的精神產(chǎn)品，因此課程也是一種精神現(xiàn)象。其中包括課程理論、課程觀念、課程內(nèi)容、課程資源、教學關系、教學評價等。

2.具體規(guī)律

課程與教學相互依存的規(guī)律；教師與學生相互作用的規(guī)律；教學要以學生為中心的規(guī)律；課程資源影響