現(xiàn)代教育技術(shù)1復(fù)習(xí)進(jìn)程

現(xiàn)代教育技術(shù)1第一章現(xiàn)代教育技術(shù)概述學(xué)習(xí)重點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)的定義和基本概念現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象和范圍現(xiàn)代教育技術(shù)的功能和作用現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

教育技術(shù)的定義（P13）

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐——AECT1994定義教育技術(shù)的內(nèi)涵

“學(xué)習(xí)過程”和“學(xué)習(xí)資源”是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心教育技術(shù)的根本目的是追求教育的最優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)（P10）

現(xiàn)代教育技術(shù)，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，有效地傳遞和控制教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化的新型教育方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基本功能（P16-17）

再現(xiàn)功能集成功能交互功能擴(kuò)充功能虛擬功能現(xiàn)代教育技術(shù)的基本作用（P17-18）

提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)效率擴(kuò)大教育規(guī)模促進(jìn)教育改革教師專業(yè)發(fā)展的能力要求（P23－25）

信息處理能力教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力課堂教學(xué)組織實(shí)施能力人際交往能力教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力教學(xué)反思及教育科研能力課程開發(fā)能力教育創(chuàng)新能力教師的信息化教學(xué)能力（P30）

教師應(yīng)該成為學(xué)會(huì)數(shù)字化生存的帶頭人教師應(yīng)該能夠應(yīng)用信息技術(shù)開展有效的教與學(xué)教師應(yīng)該能夠應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行研究探索、解決教學(xué)問題教師應(yīng)當(dāng)能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行合作，塑造出開放、融洽、互動(dòng)的協(xié)作風(fēng)格教師應(yīng)該能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，成為信息化形態(tài)下的終身學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、倫理的自我完善和發(fā)展第二章現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)視聽教育理論及其對(duì)教育技術(shù)的指導(dǎo)意義傳播理論的種類及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義媒體理論及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論（P38）

有目的的直接的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)參與演戲觀摩示范野外旅行參觀展覽電視電影廣播、錄音

照片、幻燈視覺符號(hào)言語

符號(hào)抽象的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的主要觀點(diǎn)（P38－40）

塔的經(jīng)驗(yàn)分布。塔的最底層的經(jīng)驗(yàn)是直接、具體的，學(xué)習(xí)時(shí)最容易理解，也便于記憶。塔的頂層經(jīng)驗(yàn)最抽象，易獲得概念，便于應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法。教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象，這是較有效的學(xué)習(xí)方法。教育升華。教育不能止于直接經(jīng)驗(yàn)，不能過于具體化，而必須上升到理論，發(fā)展思維，形成概念。替代經(jīng)驗(yàn)。位于塔的中部的是替代的經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，且易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。形成科學(xué)的抽象。在學(xué)校教育中，應(yīng)用各種教育媒體，使教學(xué)更為具體，從而形成科學(xué)的抽象。戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義（P40）

“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論所闡述的是經(jīng)驗(yàn)抽象程度的關(guān)系，符合人們認(rèn)識(shí)事物由具體到抽象、由感性到理性、由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。而位于塔的中部的廣播、錄音、照片、幻燈、電影電視等介于做的經(jīng)驗(yàn)與抽象經(jīng)驗(yàn)之間，既能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，容易理解，容易記憶，又便于借助于解說或教師的提示、概括、總結(jié)，從具體的畫面上升到抽象的概念、定理，形成規(guī)律，是有效的學(xué)習(xí)手段。因此，它不僅是視聽教育理論的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要理論之一。傳播理論（P40-45）

拉斯威爾理論香農(nóng)—韋弗傳播模式香農(nóng)—施拉姆傳播模式貝羅傳播模式媒體（P53）

媒體（medium）是指儲(chǔ)存和傳遞信息的載體與任何技術(shù)手段和信息工具。教育媒體是指直接介入教育過程，作為傳遞和控制教育信息的手段和工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體是指用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果裝備的，用來記錄、儲(chǔ)存、傳遞和控制教育信息的媒體。它由硬件和軟件兩部分構(gòu)成?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的類型

（P54－55）

視覺媒體(光學(xué)媒體)聽覺媒體(電聲媒體)視聽媒體(電視媒體)交互媒體(計(jì)算機(jī)媒體)現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性與教學(xué)功能

（P57－59）

呈現(xiàn)力——指媒體呈現(xiàn)事物信息的能力主要表現(xiàn)在空間特征、時(shí)間特征、運(yùn)動(dòng)特征、顏色特征、聲音特征等方面。不同的媒體對(duì)事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色、聲音特征的呈現(xiàn)能力是不同的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性與教學(xué)功能

（P57－59）

重現(xiàn)力——指媒體不受時(shí)間和空間的限制，重現(xiàn)信息的能力按重現(xiàn)的方式不同又可分為即時(shí)重現(xiàn)和事后重現(xiàn)。受眾面——指把信息同時(shí)傳送給受眾的范圍按范圍大小又可分為有限受眾和無限受眾?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性與教學(xué)功能

（P57－59）

可控性——指使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度參與性——是指在實(shí)施教學(xué)過程中，學(xué)生參與活動(dòng)的特性可分為行為參與和感情參與。第三章視聽媒體教學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)重點(diǎn)光學(xué)投影媒體的教學(xué)應(yīng)用電聲媒體的教學(xué)應(yīng)用電視媒體的教學(xué)應(yīng)用光學(xué)投影媒體的特點(diǎn)能直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物或現(xiàn)象的靜止、放大的圖像不受時(shí)間的限制，操作靈活制作簡單，操作方便，價(jià)格低廉，容易普及光學(xué)投影媒體的教學(xué)功能為學(xué)生提供形象、直觀的事物形象和感性材料除呈現(xiàn)圖像、圖表，還能用于呈現(xiàn)書寫工整的文字，以代替板書在教學(xué)運(yùn)用時(shí)必須善于與語言相配合，才能更好地發(fā)揮作用在教學(xué)時(shí)，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象出發(fā)，控制好教學(xué)的速度和畫面呈現(xiàn)的節(jié)奏，使其符合學(xué)習(xí)者的思維與認(rèn)知規(guī)律，以期取得好的教學(xué)效果。光學(xué)投影媒體的教學(xué)方法圖片講授法導(dǎo)引教學(xué)法逐次顯示法動(dòng)態(tài)模擬法實(shí)物投影法聲畫教學(xué)法電聲媒體（P72）

電聲媒體是通過電聲技術(shù)實(shí)現(xiàn)聲音信息的轉(zhuǎn)換、傳遞、接收和存儲(chǔ)，是現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的重要組成部分，主要包括：擴(kuò)音系統(tǒng)設(shè)備、錄音機(jī)、CD唱機(jī)等。錄音的教學(xué)功能（P86－87）

典型示范，反復(fù)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)因材施教，照顧差異及時(shí)反饋，自我評(píng)價(jià)錄音的教學(xué)方法（P88）

示范法比較法情境法反饋法錄音教學(xué)中應(yīng)注意的問題（P88）

發(fā)揮錄音作為聽覺教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)做好教學(xué)設(shè)計(jì)做好課前的準(zhǔn)備工作課后應(yīng)做好總結(jié)和評(píng)價(jià)電視教材的類型（P129）

講授型圖解型表演型演示型電視的教學(xué)功能用電視手段表達(dá)知識(shí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率用電視方式傳播知識(shí)，有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模用錄像方法存儲(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)改革電視的教育應(yīng)用（P145-146）

遠(yuǎn)距離系統(tǒng)教學(xué)課堂輔助教學(xué)示范教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)學(xué)生自學(xué)素質(zhì)教育第四章多媒體計(jì)算機(jī)與教學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)重點(diǎn)多媒體的定義及其特征計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的教學(xué)功能、基本原理、系統(tǒng)及基本模式多媒體（P149－150）

多媒體（Multimedia）是指利用計(jì)算機(jī)將多種媒體如文字、音樂、圖形、動(dòng)畫、視頻等集成在一起，形成一種展現(xiàn)和傳播信息的全新的媒體。多媒體技術(shù)（MultimediaTechnology）是一種利用計(jì)算機(jī)對(duì)各種媒體信息進(jìn)行采集、合成、存儲(chǔ)、加工處理，并支持交互功能的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的特征（P150－151）

集成性控制性交互性非線性實(shí)時(shí)性信息使用的方便性信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性計(jì)算機(jī)媒體的特點(diǎn)（P165）

記憶存儲(chǔ)信息邏輯判斷高速、準(zhǔn)確地運(yùn)算自動(dòng)運(yùn)行實(shí)時(shí)接受輸入和呈現(xiàn)輸出信息計(jì)算機(jī)媒體的教學(xué)功能（P165－168）

計(jì)算機(jī)作為教師計(jì)算機(jī)作為學(xué)員計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)環(huán)境計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)資源計(jì)算機(jī)作為教學(xué)管理助手計(jì)算機(jī)輔助教育（P170）

為了提高教育質(zhì)量和效率，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)（包括硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），按照科學(xué)的方法解決教育過程中的問題，由此形成的一種新的教育技術(shù)稱為計(jì)算機(jī)輔助教育CBE（ComputerBasedEducation）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）（P171）

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是泛指用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行教學(xué)功能,向?qū)W生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能CAI的基本過程（P171-172）

啟動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)信息接受教學(xué)信息提出問題反應(yīng)判斷、反饋接受反饋、強(qiáng)化進(jìn)一步?jīng)Q策結(jié)束學(xué)習(xí)新課或原來內(nèi)容補(bǔ)習(xí)CAI系統(tǒng)（P173－174）

CAI系統(tǒng)主機(jī)教學(xué)終端外部設(shè)備外存儲(chǔ)器操作系統(tǒng)語言處理系統(tǒng)語言系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)工具軟件課件寫作系統(tǒng)課件系統(tǒng)軟件硬件應(yīng)用軟件CAI的基本模式（P175－179）

講解演示操練與練習(xí)個(gè)別教學(xué)模擬游戲計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)問題求解發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）（P179）

計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）是運(yùn)用計(jì)算機(jī)來監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教學(xué)過程，幫助教師實(shí)施有效的教學(xué)決策和管理第五章計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教育應(yīng)用學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式Internet的基本知識(shí)、Internet提供的主要服務(wù)、正確接入Internet計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是把分布在不同地點(diǎn)的多個(gè)計(jì)算機(jī)物理上互聯(lián)，按網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以共享硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源為目標(biāo)的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（P218－219）

在線教學(xué)模式離線教學(xué)模式綜合教學(xué)模式國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)Internet(國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò))是由分布在世界各地的大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遵照共同的傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(TCP/IP)聯(lián)接而成的Internet的主要功能（P228－236）

全球信息瀏覽(萬維網(wǎng)，WorldWideWeb—WWW)電子郵件(E-mail)文件傳輸(FileTransferProtocol—FTP)新聞與公告類服務(wù)社會(huì)性軟件Internet的接入方式（P236－241）

傳統(tǒng)撥號(hào)上網(wǎng)ADSLLAN方式無線接入CableModem接入第六章教學(xué)資源

及多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)學(xué)習(xí)重點(diǎn)多媒體課件制作的過程和方法多媒體CAI課件制作步驟（337）

需求分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)腳本設(shè)計(jì)課件開發(fā)評(píng)價(jià)和修改第七章信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)重點(diǎn)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合的方式授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程整合（P485）

信息技術(shù)與課程整合，從廣義上來講，是指在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為，其實(shí)質(zhì)是要在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以數(shù)字化的環(huán)境和資源為切入點(diǎn)，將信息技術(shù)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，改變傳統(tǒng)教學(xué)中各要素的作用關(guān)系，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

（P486－487）

信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課程信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是使教學(xué)方式產(chǎn)生根本性的變革信息技術(shù)與課程整合，關(guān)注的是信息技術(shù)與各類課程的整合信息技術(shù)與課程整合并非信息技術(shù)與課程的簡單疊加信息技術(shù)與課程整合的方式

（P497－508）

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象信息技術(shù)作為教學(xué)演示工具信息技術(shù)作為師生交流工具信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具信息技術(shù)提供教學(xué)資源環(huán)境信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具信息技術(shù)與課程整合的方式

（P497－508）

信息技術(shù)作為信息加工與知識(shí)構(gòu)建工具信息技術(shù)作為認(rèn)知及協(xié)作工具信息技術(shù)作為研發(fā)工具信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具計(jì)算機(jī)作為教學(xué)管理工具教學(xué)設(shè)計(jì)的定義（P512）

教學(xué)設(shè)計(jì)（InstructionalDesign，簡稱ID）就是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的規(guī)劃過程。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)