智障和自閉兒童的幾個基本概念問題

智障和自閉兒童的幾個基本概念問題第一頁，共三十九頁，2022年，8月28日一、智力低下

1992年AAMD（美國智力低下協(xié)會）提出的定義（三個標準）

1、智力商數(shù)低于平均數(shù)兩個標準差

2、適應(yīng)性行為的缺陷

3、發(fā)生在十八歲之前

第二頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力低下的流行病學(xué)的調(diào)查發(fā)病率：

1987年全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果1.75%(0—14歲)第三頁，共三十九頁，2022年，8月28日地區(qū)和性別上的差異城市：0.75%農(nóng)村：1.46%男性：1.13%女性：1.01%第四頁，共三十九頁，2022年，8月28日總出現(xiàn)率34.47‰1988年南京兒童心理衛(wèi)生研究中心世界衛(wèi)生組織的調(diào)查報告第五頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力低下的分類級別SDIQ一級（極重）5.0120以下二級（重）4.01~520~35三級（中）3.01~435~50四級（輕）2.01~350~70第六頁，共三十九頁，2022年，8月28日病因探究生物學(xué)（21—三體綜合癥）社會學(xué)（文化~家族性智力落后（占總數(shù)60%）心理學(xué)第七頁，共三十九頁，2022年，8月28日診斷診斷標準第八頁，共三十九頁，2022年，8月28日兒童孤獨癥孤獨癥：是一種起病于嬰幼兒時期，以社交障礙、交流障礙、興趣狹窄和行為刻板重復(fù)為主要特征的心理發(fā)育障礙性疾病，多數(shù)伴有精神發(fā)育遲滯

DSM—4CCMD—3ICD—10

都把自閉障礙歸與其中。第九頁，共三十九頁，2022年，8月28日孤獨癥的幾個亞型“經(jīng)典凱納”自閉癥（里奧?凱納）愛斯博格綜合癥（漢斯?愛斯博格）高功能的自閉癥第十頁，共三十九頁，2022年，8月28日流行病學(xué)國外0.02%~0.13%男女比例：3~6:1第十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日診斷診斷標準第十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日認知通常我們把對一個事物的認識和理解認為就是認知。認知就是對一個事物的注意和感知覺后通過一定的意志的努力，經(jīng)過自身的圖式解釋。用思維抽象和概括整個事物的過程第十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日認知的發(fā)展（一）感知覺的發(fā)展（認識事物基本條件）感覺：對事物個別屬性的感知知覺：對事物總體屬性的感知

存在第十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日認知的發(fā)展（二）因果關(guān)系（簡單的條件反射）刺激——反應(yīng)第十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日認知的發(fā)展（三）明白要不要？是不是？刺激—反射?第十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日認知的發(fā)展（四）選擇和匹配有自己的主意第十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日認知的發(fā)展（五）模仿學(xué)習(xí)的開始鸚鵡學(xué)舌第十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日認知的發(fā)展（六）操作——功能性操作解難—解決問題形象化按部就般第十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日認知的發(fā)展（七）概念（抽象化）事物的本質(zhì)剝離—抽象第二十頁，共三十九頁，2022年，8月28日社交通俗的說法：人與人人與社會的溝通與互動社交：用態(tài)度判斷個體以外的個體及社會情景并作出恰如其分的回應(yīng)和解釋的過程第二十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日社交的三個維度人際交往（個體—個體）溝通（個體—個體+情景）游戲（規(guī)則）（個體+情景—個體+情景）第二十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日人際交往（一）

互聯(lián)注意眼神的交流第二十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日人際交往（二）與別人接觸的意向個體向外拓展的萌芽第二十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日人際交往（三）模仿以其他個體和情景為中心第二十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日人際交往（四）輪流作轉(zhuǎn)平等的對待個體和情景第二十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日人際交往（五）情感表達及理解付出以獲得別人的肯定交換—交易第二十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日人際交往（六）自我意識明白你、我、他第二十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日溝通（一）對他人的反應(yīng)對外界信息的接受第二十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日溝通（二）引發(fā)溝通接受信息并回饋信息第三十頁，共三十九頁，2022年，8月28日溝通（三）基本的交談技巧準確的調(diào)整自我和表達自我第三十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日游戲（一）自發(fā)的游戲模式復(fù)雜的信息接受和回饋第三十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日游戲（二）游戲中的互動規(guī)則第三十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日言語言語與語言言語（speech）音聲語言（口語）形成的機械過程語言（language）人類社會中約定俗成的符號系統(tǒng)，人們通過運用這些符號達到交流的目的第三十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日言語的處理過程言語學(xué)水平階段（內(nèi)部）生理學(xué)水平階段（動作基礎(chǔ)）聲學(xué)水平階段（外現(xiàn)）第三十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日言語—語言障礙的分類失語癥運動性構(gòu)音障礙聽力障礙所導(dǎo)致的言語障礙兒童語言發(fā)育遲緩器質(zhì)性構(gòu)音障礙功能性構(gòu)音障礙口吃發(fā)聲障礙第三十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合（sensoryintegration)

是指個體對通過不同感覺通路（視，聽，觸，嗅等）而來的感覺信息在腦內(nèi)進行解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一。第三十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日感覺統(tǒng)合失調(diào)前庭功能失調(diào)視覺異常觸覺異常極端害怕本體感覺失調(diào)第三十八頁，共三十九頁，2