3.11揀麥穗教案1粵教版必修一

教材：粵教版高中語文必修一作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語調(diào)表達(dá)童年的舊事，期望用自己的筆幫忙讀者走向充滿同情、友愛、關(guān)切、信任的教學(xué)假想：此文是一篇大體閱讀文，全文雖較長，但大部份是人物的對話，相對來講比較淺顯，教師對此文能夠斗膽的嘗試在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去閱讀把握，培育學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：一、把握文本的情感基調(diào)，體味作者的思想二、體味本文的語言描述、細(xì)節(jié)描述。教學(xué)重點與難點：把握的主旨，樹立仁愛思想。教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)時：1時教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)：、把握文本的情感基調(diào)，體味作者的思想情感。二、體味本文的語言描述、細(xì)節(jié)描述。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：(學(xué)生閱讀文本試探下面幾個問題)二、你讀后是一種什么心情，哭？笑？……四、反饋評判：一、背景農(nóng)村姑娘純真的夢和妄圖破滅揀麥穗二、我的夢“我”和賣灶糖老漢的純真情誼和對其的懷念五、問題探討：張潔：我國現(xiàn)今世聞名的女作家。小說散文集有《愛是為創(chuàng)作主題)。二、請找出大雁與賣灶糖老漢的對話，及細(xì)節(jié)描述，分學(xué)生分角色朗誦人物對話，通過細(xì)節(jié)描述，歸納人物形象。試探為何二個不同性格的人物作者能將他們聯(lián)系在一路。 (愛)3、(反饋評判)作者想告知咱們什么？在這一老一少之間，聯(lián)系他們的紐帶只是一句所有人都不妥實話的小孩稚言，而老人卻為一個貪吃的小孩付出了他老人在孤獨中體味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩，一邊是漂泊的老人，在這兩個生疏人之間卻傳遞著關(guān)愛、依戀和珍愛。咱們從中體會到作者對人性的至真、至純、至美的六、分層訓(xùn)練：1、那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子……那個地址用了什么表現(xiàn)手法，表現(xiàn)作者什么情感？2、在咱們生活中你或許也碰到過“沒有任何希求，沒有任何企望的”的愛，請同窗們拿出筆記錄下這些愛，談?wù)勂?、教師寄語：(讓世界充滿愛，伴隨全班學(xué)生一路唱此歌終止教學(xué))輕輕地捧著你的臉／為你把眼淚擦干／這顆心永久屬于你／告知我再也不孤單／深深地凝望你的眼／不需要更多的語言／牢牢地握住你的手／這溫暖依舊未改變／咱們同歡樂／咱們同忍受／咱們懷著一樣的期待／咱們共風(fēng)雨／咱們共追求／咱們珍存同一樣的愛／不管你我可曾相識／不管在眼前在天邊／真心的為你祝愿／祝愿你幸福平安教學(xué)跋文：盡管只用了一時，可是由于本人的預(yù)備充分，學(xué)生前有