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文檔簡介
新課導入你們見過池子和河流嗎?你們喜歡池子還是河流?
寓言有很多表達形式,今天我們要學習的詩歌也是寓言的表達形式之一。有一個池子和一條河流是鄰居,她們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?8*池子與河流了解作者克雷洛夫是俄國的寓言作家,有200多篇詩體寓言,代表作品有《狼和小羊》《雜色羊》《蜜蜂和蒼蠅》等。整體感知自由朗讀詩歌,讀準字音,讀通句子,不會讀的句子多讀幾遍。了解詩歌共有多少節(jié)。詩歌的主人公是誰?主要寫了一件什么事?遵循淤塞應驗zūnxúnyūsèyìnɡyàn尊遵齊讀詞語:加一加:辶根據提示,借助文中關鍵語句,說說這首詩主要寫了一件什么事。池子喜歡________的生活,而河流遵循_____________的自然規(guī)律,最后河流____________,而池子卻______________。角色對比池子和河流的不同點池子河流每天過著怎樣的生活安閑地躺在柔軟的泥土里,像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣;不用為大船和木筏操心;小劃子有多重也用不著想??偸菨L滾滔滔;一會兒背著沉重的貨船,一會兒馱著長串的木筏。池子河流遵循怎樣的規(guī)律享受無憂無慮的清閑生活;任憑人世間忙忙碌碌,只在睡夢中推究哲理。水要流動才能保持清潔;不顧自身的安逸;用源源不斷的清潔的水,年年給人們帶來利益。池子河流結局完全枯干長流不斷個性特點懶惰、不思進取、貪圖安逸勤奮、樂于奉獻、勇于進取拓展延伸小組討論:池子與河流誰說的話有道理?
為什么?借助詩歌中的語言,對池子或者河流說說你的心里話。池子啊,你整日________,你留戀_____________的生活,你忘記了____________的自然規(guī)律,最終,你______________。河流啊,你總是___________,你不顧____________,你懂得________的自然規(guī)律。至今,你___________。才能不利用就要衰退,它會逐漸磨滅;才能一旦讓懶惰支配,它就一無所為。作者想通過這首詩歌告訴我們什么道理?詩歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道理?這一節(jié)詩是對全文的總結,點明了文章的主題,也就是這首寓言詩的寓意,作者由日常生活中常見的現象,悟出了生活的哲理,即才能要充分利用,否則就會逐漸消退。再有才華的人,如果不勤奮,也會一事無成。生活中有沒有同池子與河流一樣的人呢?這則寓言給了你什么啟示?我們在生活和學習中應該怎樣做呢?河水因為樂于奉獻,不知疲倦地勞作,才永久不息地流淌。我們應該像河流一樣,充分發(fā)揮自己的力量為他人,為社會做貢獻,這樣生命才更有意義。推薦閱讀?!独し獾ぴ⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀匀钒鍟O計池子與河流池子的觀點河流忙碌,空有其名水池悠閑,無憂無慮河流的觀點水要流動才能保持清潔多做貢獻才會受到尊敬不同結局池子完全干枯河流長流不斷生命的意義在于奮斗第1課時第2課時白樺林好地方海貍的家鄉(xiāng)那里有大麋鹿自由游蕩藍色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一邊遙遠的平原我的心靈在呼喚北方山巒藍色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁我搭起草房靠近那湖水邊寧靜安詳藍色湖水巖石岸我將要再回還蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大兒歌:《白樺林好地方》第1課時側耳傾聽這首歌,你聽出了什么?再看看歌詞,你又明白了什么?聽到了一群孩子的歡聲笑語,從字里行間感受到了孩子們內心的歡騰和喜悅。
聽到了孩子們走向大自然的歡聲笑語。你們在生活中見過這種樹嗎?看看圖片,這種樹給你留下了怎樣的印象?白樺很美,有一個國家,就以它為國樹。這個國家就是俄羅斯。白樺生性耐寒,樹干銀白,氣質高雅。俄羅斯人民喜歡白樺的美麗、高潔。11白樺詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界。謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895—1925),蘇聯詩人。生于梁贊省一個農民家庭,由外祖父養(yǎng)育。作者簡介主要作品:1916年初出版第一本詩集《掃墓日》,抒發(fā)個人對革命感受的《樂土》《約旦河的鴿子》《天上的鼓手》等,組詩《波斯抒情》,長詩《安娜·斯涅金娜》,抒情詩集《蘇維埃俄羅斯》等。聽課文朗讀,注意節(jié)奏和停頓。自由讀課文,圈出生字新詞。白樺
涂抹繡花瀟灑花穗齊綻
朦朧金暉寂靜徜徉朝霞毛茸茸huà字詞學習suì四聲zhànchánɡ
yánɡxiù
xiāohuīménɡ
lónɡ你是怎樣記住這些標注拼音的字的?利用形聲字特點記住“樺、穗、繡、霞、瀟、朦、朧”。茸,=(艸,指嫩芽)+(耳,聰的簡寫,表示機靈),茸字上下兩部分合起來的意思是機靈的嫩芽,機靈的鹿頭上的芽狀柔嫩器官。用換一換的方法記住一組字:繡(繡花)銹(鐵銹)透(透過)霞(霞光)假(假日)暇(目不暇接)遐(遐想)讀了詩題,你的眼前仿佛出現了什么?齊讀詩題,讀出你對白樺的感受。一棵茂盛的白樺;一棵高大挺秀的白樺;一片白樺林,碧綠的葉,潔白的干……自由朗讀,注意讀準字音,讀出節(jié)奏。全詩共有幾節(jié)?同桌互讀、小組分節(jié)比賽讀,要求:朗讀正確、流暢,聲音洪亮。4節(jié)。誰來說說這首詩主要寫了什么?練習朗讀,分成四人小組用喜歡的方式讀。《白樺》以白樺為中心意象,從不同角度描寫了它的美。第2課時作者是從哪些方面寫白樺的?請大家試著從每個小節(jié)中找到答案,并用最簡潔的詞句概括。自由讀第1小節(jié)。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。你的眼前浮現的是怎樣的白樺?你仿佛看到了什么畫面?
枝條掛滿白霜的白樺樹,是那么圣潔!
我仿佛看見一個沉思的詩人,佇立窗前,深情地看向白樺,眼里滿是憐愛。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。對白樺的深情對一身潔白的高潔的白樺的愛。窗前的白樺;涂銀霜;披雪花……窗前的白樺;涂銀霜;披雪花……這一節(jié)詩主要寫了什么?本小節(jié)白樺的特點。想象畫面,試著背誦這一小節(jié)。自由讀第2小節(jié)。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。聽范讀,想象:你的眼前浮現出一幅怎樣的畫面?白樺在雪中傲然挺立;白樺樹的枝頭沾滿了雪,似乎是給樹枝繡上了白色花邊;一串串的樹枝交錯著,像花穗綻放,像是流蘇舞動……雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……這一小節(jié)主要寫了什么呢?擬小標題。“綻流蘇”與上一節(jié)的“披雪花”對稱,顯得更和諧。想象畫面,試著背誦這一小節(jié)。自由讀第3小節(jié)。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。你的眼前出現的是怎樣的白樺?白樺靜中有動。作者用感官相通的手法,用“朦朧”來修飾“寂靜”,寫出了白樺的含蓄和高潔,“玉立”寫出了它的挺拔,寫出了它的高貴氣質,寫出了它的非同凡響;“燦燦的金暉”,襯托出它的絢麗輝煌。“玉立”和“閃著”兩個動詞使之前靜靜挺立的白樺展現一種特別的動態(tài)美。概括這一節(jié)的主要內容,擬小標題。立金暉想象畫面,試著背誦這一小節(jié)。自由讀第4小節(jié)。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。你又讀出怎樣的白樺?
讀的時候注意“白、銀色”這樣表示色彩的字詞。朝霞中的白樺,身上披著彩霞,煞是好看!你會怎樣讀出白樺的美?擬人,準確而生動地表現了朝霞生成的過程。突出了朝霞的形態(tài)之美,更加襯托出白樺的秀美,朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹,分外妖嬈”之意。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。徜徉姍姍來遲朝霞中的白樺;白雪皚皚的樹枝;沐朝霞;抹光華。朝霞中的白樺;白雪皚皚的樹枝;沐朝霞;抹光華。這一小節(jié)詩寫了朝霞中的白樺。誰能從下列短語中選擇合適的小標題?想象畫面,試著背誦這一小節(jié)。自由讀一讀整首詩。找出能表達作者對白樺不一樣的情感的地方。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。寫出了白樺的潔白?!巴俊睖蚀_描繪出白樺樹干上的一層潔白的表皮;“披”字把白樺擬人化了,字里行間藏著對一身潔白的、高潔的白樺的愛。示例:毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。白樺披著一身雪花,那未全脫落的葉子上落滿了松軟的雪,“毛茸茸”的。白色的樹梢尖兒,映襯著紫色的樹枝,仿佛給白樺鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗,如流蘇一樣好看。作者為什么對白樺有著這樣深厚的情感?白樺是俄羅斯的國樹,詩人對白樺的禮贊中,包含著對自然的愛,更包含著對民族的熱愛和對祖國的熾烈情感!全班齊讀。讀出詩的韻味,體會詩中所傳達的熾烈的愛國情感。拓展閱讀《懸崖邊的樹》。仔細讀讀下面的小詩,你從中讀到了什么?你有沒有讀懂詩人的心?懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔……詩人選取生活中獨特的自然意象,以表現人間的種種精神品質,字里行間透露著作者對懸崖邊的樹的贊美,對不屈的精神、高遠的理想的贊美。
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