2023年全國教師招聘考試真題匯編二含答案

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷(二）（滿分為100分)(含答案）一、填空題(本大題共5個小題，每空1分,共10分）在下列每小題的空格中填上對的答案。錯填、不填均不得分。1.我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是班級授課制,特殊形式是復(fù)式教學(xué)。(合肥市)2．我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是說理教育法

，基本途徑是

教學(xué)。3．桑代克的三大學(xué)習(xí)定律指

準(zhǔn)備律、練習(xí)律和

效果律。(無錫市)4.班主任了解學(xué)生的基本方法是觀測法

班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。5．新一輪課程改革提倡立足過程

,促進發(fā)展

的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實行過程的轉(zhuǎn)變。(文昌市）二、單項選擇題（本大題共１0個小題,每小題1分，共１0分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目規(guī)定的,請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種(

）(杭州市）A.結(jié)識活動

B.智育活動C．促進學(xué)生全面發(fā)展的活動

D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動2．課堂教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時忽然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（

）(黃石市)Ａ.故意注意

Ｂ．無意注意C.愛好

Ｄ.知覺3．教師提高研究技能的三種途徑涉及(

)（哈爾濱市）Ａ.自主、合作、探究

B.閱讀、合作、行動研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新

D．愛好、發(fā)現(xiàn)、研討4．在中小學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是(

)(杭州市)A．教育方針

B.教材C．課程標(biāo)準(zhǔn)

Ｄ.課程5．新課程改革積極提倡的學(xué)生觀是（

)(九江市）①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨立意義的人Ａ.①②③

B．②③④

C.①③④

D.①②④6．動機限度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（

）關(guān)系。（長沙市）A.正相關(guān)

B．負(fù)相關(guān)

C．倒U型

Ｄ．無關(guān)７．以下不屬于泰勒評價程序環(huán)節(jié)的是(

)（海口市)A.確立評價目的

B．?dāng)M定評價情境C.控制評價過程

D．運用評價結(jié)果8．下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象,這個成語是（

)(南昌市)A．舉一反三

Ｂ.聰明過人

C.思維靈敏

Ｄ.物以類聚9.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動的方法是(

)(杭州市)Ａ.學(xué)習(xí)動機

B.學(xué)習(xí)策略C．學(xué)習(xí)理念

D．學(xué)習(xí)目的10.為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益,促進未成年人健康成長,根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》,下列描述與《未成年人保護法》不一致的是（

)(杭州市）A.保護未成年人,重要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任B．教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利,關(guān)心、愛惜學(xué)生,對品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視,不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生Ｄ．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯三、判斷題(本大題共1０個小題，每小題1分,共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“×”或“√”。１．學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）(

)２．發(fā)明性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。(長沙市）

(

)３.帶領(lǐng)學(xué)生進一步工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實物直觀。(杭州市)

(

）4．建構(gòu)主義者認(rèn)為,教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的解決和轉(zhuǎn)換。(無錫市)(

）5.認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分,沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。(晉城市)(

)6．“三軍可奪帥,匹夫不可奪志”說的是道德結(jié)識。（太原市)

(

)7．教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷,測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。(太原市)

(

)８.強烈的爆發(fā)情緒與溫和細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特性。(晉城市）

（

）9．社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。(湖州市)

(

)１0．首因效應(yīng)指的是人們在對別人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。(哈爾濱市)

(

)四、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分）1.為什么說上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)?（昆明市)2．簡述新課程改革的具體目的。(黃石市）3．簡述發(fā)展性教學(xué)評價的特性。（長沙市）４．簡述影響人格形成的因素。(合肥市)五、論述題（本大題共2小題，每小題1０分，共２0分）1.試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。(南京市)2.學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請結(jié)合實際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。(蘇州市)六、寫作（本大題共３0分)【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文《我的抱負(fù)》中寫道:“阿爸走了，永遠(yuǎn)不在了，丟下了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的抱負(fù)是做一條狗，白天守在阿媽的身旁,晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單膽怯了。”根據(jù)以上材料，寫一篇作文。規(guī)定:自選角度,題目自擬，體裁不限,不得少于5０0字。參考答案及解析一、填空題

1.班級授課制；復(fù)式教學(xué)?2.說理教育法；教學(xué)?３.準(zhǔn)備律；效果律

4.觀測法;組織和培養(yǎng)班集體?5．立足過程;促進發(fā)展?二、單項選擇題?1.Ａ【解析】略。

【命題立意】考察教學(xué)的本質(zhì)?！铩铩?/p>

【錯因分析】對教學(xué)的內(nèi)涵理解不妥。

2．B【解析】無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的注意。?【命題立意】考察故意注意和無意注意的區(qū)別?！铩铩铩?【錯因分析】概念區(qū)分不明確。

3．A【解析】教師提高研究技能的途徑涉及自主、合作、探究。?【命題立意】本題重要考察教師專業(yè)能力提高的途徑,是考試熱點。★★★★?【錯因分析】基礎(chǔ)理論知識記憶理解不準(zhǔn)確。?4.D【解析】課程是教育教學(xué)工作的“施工藍(lán)圖”。?【命題立意】考察考生對課程內(nèi)涵的理解。★★?【錯因分析】概念理解局限性。?5．D【解析】新課程改革提倡的學(xué)生觀有:學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。?【命題立意】考察現(xiàn)代學(xué)生觀內(nèi)容。★★★★

【錯因分析】對新理念的理解不夠。?6.C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動機水平的干擾。假如高度憤怒和過度快樂時,解答難度問題的效果不佳。對于簡樸的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中檔動機的水平。?【命題立意】考察學(xué)習(xí)動機與效率的關(guān)系。★★★★?【錯因分析】理解不透徹。

7.C【解析】略。?【命題立意】考察泰勒的教育思想?！铩?【錯因分析】知識掌握不充足。?8.A【解析】略。?【命題立意】這是學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用。★★★

【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。?９．Ｂ【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義。

【命題立意】考察學(xué)習(xí)策略的概念掌握。★★★?【錯因分析】概念理解局限性。?１0．A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規(guī)相關(guān)知識。★★★

【錯因分析】對教育法規(guī)了解局限性。

三、判斷題?1.√【解析】略。?２.×【解析】發(fā)明性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)明性不是少數(shù)人的天賦。?3.√【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學(xué)活動,涉及觀測實物、標(biāo)本、實習(xí)、實驗以及教學(xué)性參觀等。?4.√【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程,而是學(xué)生建構(gòu)知識的過程。

5.×【解析】沖動型學(xué)生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。?６.×【解析】這屬于道德意志。?７．√【解析】略。?８.√【解析】略。

9.×【解析】班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是觀測的結(jié)果。?10．×【解析】這叫近因效應(yīng)。?四、簡答題（答案要點）

１．上課成為整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是由于：

（１)上課是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑,是教師的教和學(xué)生的學(xué)互相作用的直接表現(xiàn)，對教師來說,是他的思想、教學(xué)能力的反映,對學(xué)生來說，是掌握系統(tǒng)知識、技能,發(fā)展能力和個性的反映,上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（2)教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準(zhǔn)備,課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充,都是在上課的基礎(chǔ)上進行的。

【命題立意】考察教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。★★?２.(1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（２)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;?(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;?(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度;

(6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考察新課程改革的基礎(chǔ)知識。★★★

3.（1）以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目的；

（２）對被評價者的發(fā)展特性的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定甚至到進行必要的選拔,其目的都是為了更有助于被評價者的后繼發(fā)展;

(3）注重過程評價;

（4)關(guān)注個體差異;

(５）強調(diào)評價主體多元化。

【命題立意】考察發(fā)展性教學(xué)評價。★★★★

4．(1）生物遺傳因素;?(2)社會文化因素；

（3）家庭環(huán)境因素；

（4）兒童初期經(jīng)驗;

（5)自然環(huán)境因素。?【命題立意】考察人格的影響因素?！铩?五、論述題（答案要點)

1．（1）培養(yǎng)合作精神;?(2）提