新編版教師教學(xué)工作心得體會范例三篇

新編版教師教課工作心得意會模范三篇教師教課工作心得意會【一】傳統(tǒng)的教課評論形式單調(diào)∶死板，一般主要經(jīng)過測試學(xué)生的運動成績來評論學(xué)生的健康狀況對學(xué)生之間的個體差別其實不關(guān)注，把運動成績比較鍛煉標(biāo)準(zhǔn)一刀切.結(jié)果造成了一種奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生喜愛體育活動，但是不喜愛上體育課，二者看起來憂如矛盾.其實原由很簡單，對于全部上體育課的同學(xué)教材內(nèi)容同樣，難度也同樣，標(biāo)準(zhǔn)也同樣.結(jié)果有的同學(xué)因為身體條件的限制，即便是傾盡全力仍是達(dá)不到要求，甚至連合格都困難，長此過去漸漸對體育課失掉了興趣.而有的同學(xué)對于同樣的練習(xí)項目卻能夠輕松達(dá)成，以為過于簡單不肯參加.這類無論學(xué)生之間的個體差別一刀切的做法，是造成學(xué)生不喜愛上體育課的主要原由.怎樣上好每節(jié)體育課，成為我們擺在眼前的一道課題.一∶講堂教課寬嚴(yán)有度體育課經(jīng)常會遇到環(huán)境、天氣、場所、器械的影響，嚴(yán)格規(guī)范的講堂紀(jì)律既能保證體育教課的順利進行，也能防備不測事故的發(fā)生.但是因為小學(xué)生爽朗好動的本性，假如講堂紀(jì)律過分嚴(yán)格就會影響他們的學(xué)習(xí)興趣.講堂教課寬嚴(yán)有度，目的就是消除講堂紀(jì)律對學(xué)生的過多拘束，該緊的時候緊，該松的時候松.一般在課的開始部分，在講堂常例上我都會從嚴(yán)要修業(yè)生，讓學(xué)生養(yǎng)成集隊快、靜、齊，仔細(xì)聽老師解說的優(yōu)秀習(xí)慣.在課的基本部分能夠經(jīng)過較為寬松的管理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的踴躍性，踴躍參加到講堂教課中去.而要做到寬嚴(yán)有度這就要討教師第一要讓學(xué)生明確體育講堂紀(jì)律的特別性，多運用身旁的實例警告學(xué)生，培育正確的紀(jì)律觀點.其次，要創(chuàng)辦寬松友善的講堂氛圍，隊伍調(diào)換、解說示范、練習(xí)實踐盡量簡潔簡要，多運用輕松風(fēng)趣1/7的語言調(diào)治講堂氛圍，對待學(xué)生的違紀(jì)和失誤要多些寬容，不要老是以長輩的身份居高臨下的發(fā)號布令，要以同樣的心態(tài)、發(fā)展的目光正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn).再次，要表現(xiàn)人性化教課，就要為學(xué)生創(chuàng)辦自由學(xué)練的時間和空間，教課過程激勵學(xué)生自由發(fā)問、自主實踐、合作研究，充分張揚自己的個性.二∶教課過程因材施教在新課標(biāo)里十分關(guān)注個體間存在的差別，建議立足過程，促使每一位學(xué)生發(fā)展的理念.因為個體生理、心理、智能、原有技術(shù)的差別，在體育課上，他們會有不同的認(rèn)知狀態(tài).有的學(xué)生因為身體的原由體育成績老是不理想，但在課上的表現(xiàn)優(yōu)秀，練習(xí)也踴躍仔細(xì)；有的學(xué)生善于某個項目，而對某些項目倒是弱項；有的學(xué)生活波調(diào)皮，但體育成績倒是鶴立雞群，學(xué)什么會什么.所以我們不能夠用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來權(quán)衡全部的學(xué)生，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生差別設(shè)計出相應(yīng)的教課方案，備足器械、場所，此后在講堂上松手讓學(xué)生依據(jù)自己的身體條件、興趣愛好和運動專長，確定自己練習(xí)目標(biāo)，選擇練習(xí)器械，決定練習(xí)方法，自主地展開講堂練習(xí).練習(xí)過程中，學(xué)生既能夠?qū)蠋煿┙o的練習(xí)方案進行創(chuàng)新，也能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整練習(xí)目標(biāo)，改換練習(xí)器械和場所.選擇性學(xué)習(xí)活動不單表現(xiàn)了因材施教的原則，能知足不同學(xué)生的發(fā)展需要，并且使學(xué)生在每一次目標(biāo)的調(diào)整、器械的改換、練習(xí)形式的變換中，一直保持學(xué)習(xí)熱忱，在自主支配的學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展.應(yīng)付不同的對象賞賜不同的評論，使每個人都能獲取最適合的評論.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲取成就感，增強自信心，增強合作意識，增強參加意識，提升健康意識及運動能力；能依據(jù)評論的反應(yīng)狀況實時有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，精益求精學(xué)習(xí)方法，提升運動技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率.三∶講堂教課讓教于學(xué)2/7體育課長久以來形成的教課方式，教師怎么教課生就怎樣練，學(xué)生素來處于被動接受任務(wù).講堂教課讓教于學(xué)，就是要正確辦理好教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，既重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生.講堂上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受阻時，教師應(yīng)致力于導(dǎo)，經(jīng)過激勵、提示、啟迪等教課手段，幫助學(xué)生解析困難的所在，指導(dǎo)學(xué)生更為科學(xué)地練習(xí)，這時教師的作用也相對突顯出來；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動順暢時，教師能夠在一邊察看，松手讓學(xué)生自己實踐、勇敢研究，或許干脆作為學(xué)習(xí)的一份子，參加到學(xué)生的溝通和練習(xí)中去.體育講堂教課，要討教師要各處保證學(xué)生的主體地位，一直做到教師的教讓位于學(xué)生的學(xué).四∶引導(dǎo)學(xué)生解決問題在講堂教課中教師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生解決問題呢？教師能夠不直接解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，而是有目的地將問題反彈還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培育獨立個性.講堂上學(xué)生經(jīng)常會問這樣那樣的問題老師，我不會怎么辦？老師我還想玩一次.老師為何我投不進籃？老師，某某同學(xué)少跑了一圈.等等問題，反應(yīng)了學(xué)生的誘惑，表現(xiàn)了自信心、自覺性不住的學(xué)習(xí)心理問題.教師利用一些啟迪式的語言或動作去引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加試一試實踐，培育自我解析、判斷和獨立解決問題的能力.五∶教課評論重在過程講堂教課評論，就是給學(xué)生作學(xué)習(xí)反應(yīng)，引導(dǎo)努力方向.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲取成就感，增強自信心，增強合作意識，增強參加意識，提升健康意識及運動能力；能依據(jù)評論的反應(yīng)狀況實時有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，精益求精學(xué)習(xí)方法，提升運動技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率.教課評論重在過程，就是教師對學(xué)生的講堂表現(xiàn)不做簡單的對錯評判，而是經(jīng)過啟迪性、激勵性語言，引導(dǎo)學(xué)生自我評論、自我反省，經(jīng)過頻頻實踐獲取的學(xué)習(xí)收效.增強學(xué)生成功感和自尊心，3/7激發(fā)學(xué)生潛能，知足學(xué)生發(fā)展個性的需要，讓學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀況及存在的不足，明確追求的目標(biāo)、建立發(fā)展的信心.教師教課工作心得意會【二】畢竟沒有受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們這些老師都屬于那種半吊子的老師，但是無論怎么樣實踐才能出得真諦.自然，最重要的一點是你自己老師的氣必定須要足，在自己的觀念上把自己真實的看作一個老師，別看提及來簡單，真實的做的時候就會發(fā)現(xiàn)這一點其實也是從始至終最困難的一點，一旦這點做好了，后邊無論遇到什么事都能夠輕松的解決了，一旦在孩子眼前建立起一個教師的形象，后邊好多事都好管了.這里的孩子大部分和其余孩子沒什么差別，只需你能吸引他們的注意力，他們就能聽的很仔細(xì).在上課的時候假如問問題經(jīng)常會出現(xiàn)兩種比較極端的狀況，一種是下邊沒有任何反應(yīng)，一個個都把頭低著;還有一種是下邊的孩子很喜悅一遍又一遍的高聲的說著自己的答案，經(jīng)常出現(xiàn)好幾個不同答案的時候孩子會拼死提升自己的音量以證明自己的答案是對的.假如是前一種，很正常，相信大部分人從前上學(xué)的時候不希望老師發(fā)問都是這樣做的，這一點沒關(guān)系，對于這邊的小學(xué)生來說不是因為沒仔細(xì)聽講不會而是怕站起來說錯了丟人引得大家嘲諷，所以在一開始出現(xiàn)這類狀況的時候能夠點名發(fā)問，并且無論答對答錯都給與必定，答錯的話不要馬上給與否認(rèn)，讓他們持續(xù)的想想，經(jīng)常在我說你坐下持續(xù)想想后這些孩子接下來聽課都是很仔細(xì)得.對于第一種狀況還有一種辦理方法，也不需要站起來，知道的就舉手，表示一下就能夠說出自己的答案，不過這個得教師自己選擇適合的方法.對于第二種學(xué)生太熱忱的狀況這類狀況低年級出現(xiàn)的比好多，假如到了這類狀況而掌控不了場面的時候，不需要和他們比嗓門，畢竟一個人是喊但是幾十個學(xué)生的，能夠去門口坐幾分鐘，他們自但是然的就會自己沉寂下來了，等到他們沉寂后再給他們必定得思想教育.4/7上課的時候還有一種現(xiàn)象出現(xiàn)的好多，就是學(xué)生喜愛接話，比方我上五年級鄉(xiāng)土的時候說到山，下邊就有孩子說這個山是我搬過去的.這類狀況經(jīng)常會打斷好多老師的思路所以好多老師都很厭煩，這個是正?，F(xiàn)象，但是我們能夠換個角度想一下，他們既然在接話，最最少他們在仔細(xì)聽我們授課隨著我們的思路轉(zhuǎn).假如怕他們打斷的話能夠在上課前備課備的充分一點，其實教課設(shè)計那個東西沒必需寫的多詳盡就是個大體流程就行，到了課上的時候能夠有好多的引申的，自然假如經(jīng)驗不是很足教課設(shè)計時很重要的.對于出現(xiàn)這類打斷思路的狀況能夠隨著學(xué)生的話說兩句調(diào)皮話，比方對于那個說山是我搬的我就順著他的話說你莫非還飛到邊去搬山了啊，全班都樂了，這個時候教師也有時間去想想下邊該講什么內(nèi)容，自然也有頻頻打斷的，只需你順著兩三次他們也就不再打斷你了.對于這些孩子，其實我們自己想想我們自己學(xué)生時的想法就能夠很輕松的認(rèn)識了，但是是上課的時候制造一點動靜希望吸引大家致使老師的注意力而已，對于這些心理我們要給與必定，而不是一昧的打壓，反而簡單激發(fā)出孩子的逆反心理.這邊的孩子對于新鮮奇怪的事物特別感興趣，說白了就是對于沒見過的東西很感興趣，上課的時候能夠多引申一點，不要太死板了，比方上數(shù)學(xué)，說到一個知識點的時候能夠引申出對于這個知識點背后的故事，或許說上課的時候做一點小活動，對于這些活動我想大家都懂得，經(jīng)常氛圍會很熱忱的，能充分的帶動起學(xué)生們的興趣，假如失控，辦理方法參上，像什么數(shù)學(xué)就能夠出一些興趣的數(shù)學(xué)題，并且告訴他們這些題高年級的都有好多人不會做，兒童子是很有好勝心的，為認(rèn)識出這個題他們會在下邊拼死的研究.再比方我上社會科學(xué)的時候，那一節(jié)說的是甲骨文，在黑板上畫出幾個字讓他們猜，在我畫他們猜的過程中漸漸引申出文字發(fā)展的歷史，并且不停的激他們說這個字你們必定猜不出來，而當(dāng)他們猜出來的時候經(jīng)常興致會更為高昂，當(dāng)畫出一個比較難得字的時候就拿話激他們說只有五次的時機〔其實能夠放寬，最主要的是讓他們思慮〕，這個時候竟然又學(xué)生說不是很5/7必定的不要胡說浪費時機.這個互動就特其他成功，學(xué)生們既學(xué)到了知識又激發(fā)了興趣，不同的科目有不同的方式這個得老師自己選擇.對于教課心得最多的就是這么多了，其實仍是有好多好多經(jīng)驗，但是就不在這一一贅述，畢竟好多東西真到了講堂上的時候自己感覺的和他人說的是完整不同樣的.教師教課工作心得意會【三】在這短短的一年教課過程中，我仔細(xì)履行學(xué)校教育教課工作計劃，在持續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新”講堂教課模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)講堂教課的新思路、新假想聯(lián)合起來，轉(zhuǎn)變思想，踴躍研究，改革教課，收到很好的收效.一∶課程標(biāo)準(zhǔn)走進我的心，進入講堂我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教課內(nèi)容，教學(xué)方式，教課評估教育價值觀等多方面都提出了好多新的要求.無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置此中去迎接這類挑戰(zhàn)，是我們每位教師一定從頭思慮的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮亮的理念，嶄新的框架，清晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實行建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教課改革躍上了一個新的臺階.二∶講堂教課，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)教師都是講堂教課的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把講堂教課作為有益于學(xué)生主動研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲取悉識和技術(shù)的同時，在感情、態(tài)度價值觀等方面都能夠充散發(fā)展作為教課改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教課看作是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程.教育是愛心事業(yè)，為培育高素質(zhì)的下一代，自己時辰從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)學(xué)生的個性特色去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多6/7次傾談，激勵其確定正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，踴躍面對人生，而對優(yōu)生，教育其不卑不亢努力向上，再接再礪，再創(chuàng)輝煌.經(jīng)過現(xiàn)實生活中的模范，讓學(xué)生建立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀點，建立崇敬遠(yuǎn)大的理想.常思慮，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀點，堅持“以人為本，促使學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”講堂教課模式的研究與運用為要點，努力實現(xiàn)教課高質(zhì)量，講堂高效率.三∶創(chuàng)新評論，激勵促使學(xué)生全面發(fā)展我把評論作為全面察看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反省和改良教課的有力手段.對學(xué)生的學(xué)習(xí)評論，既關(guān)注學(xué)生知識與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展.抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量采納等級制，定性采納考語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進步，具