運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)研究

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本文論述運(yùn)動(dòng)生理學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)綜合設(shè)計(jì)型測(cè)驗(yàn)存在的問(wèn)題，提出整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善考核機(jī)制、激勵(lì)學(xué)生參與申報(bào)課題、提升測(cè)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)等措施，以有效提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)綜合設(shè)計(jì)

GA

0450-9889（2022）05C-0167-02

目前，醫(yī)學(xué)與體育學(xué)正在逐步地彼此融合，課程理論研究也更加向著更深層次進(jìn)展，隨之運(yùn)動(dòng)生理學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)工作也取得了良好的進(jìn)展。然而，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)在進(jìn)展的過(guò)程中依舊存在著不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了其進(jìn)展，阻礙了學(xué)生動(dòng)手才能的提高。

一、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)在測(cè)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是高校體育專業(yè)的一門(mén)根基專業(yè)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在專業(yè)指導(dǎo)下舉行日常磨練，全局來(lái)看，對(duì)于模范學(xué)校的體育訓(xùn)練以及整體的進(jìn)展具有積極意義。

對(duì)于普遍高校的體育專業(yè)而言，國(guó)家對(duì)其教導(dǎo)工作做出了明確的指示，即開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)和體育測(cè)量這六門(mén)關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)測(cè)驗(yàn)課程。然而，在工作的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，由于各種理由片面院校沒(méi)有建立運(yùn)動(dòng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)室，致使教師的教學(xué)工作無(wú)法正常開(kāi)展。另外，即使是建立了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)室的院校，也不能夠完全得志對(duì)于測(cè)驗(yàn)室的相關(guān)要求。這直接影響了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)的成效。同時(shí)，由于學(xué)校對(duì)于此項(xiàng)工作的重視程度缺乏，硬件條件較差，對(duì)于測(cè)驗(yàn)室也疏于管理。

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的測(cè)驗(yàn)教學(xué)主要是將人民體育出版社出版的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教材作為編寫(xiě)根基，教材通常很長(zhǎng)時(shí)間得不到更新，相應(yīng)需要使用的器械等也就做不到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中理論與測(cè)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，這些都導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)生理學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)成效不夢(mèng)想，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能較差，在學(xué)習(xí)中學(xué)生積極性不高。

二、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)的綜合設(shè)計(jì)

（一）整合教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國(guó)普遍本科院校對(duì)體育專業(yè)的熟悉仍存在確定的局限性，過(guò)分提防理論學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有意識(shí)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，還需要轉(zhuǎn)變這一固有的教學(xué)觀念，加大培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的重視程度，更加是采用測(cè)驗(yàn)教學(xué)的方式，扶助學(xué)生提高其綜合才能，加強(qiáng)其實(shí)踐水平。

在舉行運(yùn)動(dòng)生理課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以人民出版社出版的通用版教材作為本門(mén)課程的教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，為了豐富教學(xué)形式，應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如各類專業(yè)的體育設(shè)備以及器材等。在舉行教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，應(yīng)提防整合教學(xué)內(nèi)容，以便形成明確的教學(xué)目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)敢于打破陳舊的教學(xué)模塊，以形成新的更適合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模塊。需要留神的是，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，反而要挖掘傳統(tǒng)教學(xué)模塊中根基的、先進(jìn)的片面，通過(guò)將傳統(tǒng)與新式的教學(xué)模塊的拆分重組，形成新的綜合性更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)模塊時(shí)，還應(yīng)涵蓋演示、影響以及操作三種根本的測(cè)驗(yàn)形式，這樣一來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)將根基學(xué)識(shí)與簡(jiǎn)樸的測(cè)驗(yàn)相融合，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的繁雜測(cè)驗(yàn)的比重，最終達(dá)成在不變更教學(xué)課程的前提下，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)生理學(xué)專業(yè)的測(cè)驗(yàn)教學(xué)課程這一根本目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校以及教師在教學(xué)內(nèi)容的安置上更傾向于將大片面課堂時(shí)間用在闡述測(cè)驗(yàn)過(guò)程以及各類器械的操作方法及留神事項(xiàng)這方面，這樣做的主要目的是讓學(xué)生具備純熟操作測(cè)驗(yàn)的才能，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)工作的習(xí)慣，端正工作態(tài)度。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的職責(zé)就是細(xì)致說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的根本過(guò)程，并且報(bào)告學(xué)生理應(yīng)怎樣操作，并舉行演示，但是并沒(méi)有將理論學(xué)識(shí)與測(cè)驗(yàn)內(nèi)容有效地結(jié)合，這就使得測(cè)驗(yàn)教學(xué)工作的成效不佳。

問(wèn)題式學(xué)習(xí)是關(guān)于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方法。這種方式更加提防學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而不是對(duì)于學(xué)識(shí)的被動(dòng)采納。在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將學(xué)生分成各個(gè)小組，要求學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)識(shí)，發(fā)散思維提出問(wèn)題，在測(cè)驗(yàn)課程中解決一片面問(wèn)題，課后解決一片面問(wèn)題，通過(guò)閱讀相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，探索理論支持和測(cè)驗(yàn)方法作為指導(dǎo)，進(jìn)而解決這些問(wèn)題。

上述方式能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使有更多的學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生從被動(dòng)地采納學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生在相互合作、交流的過(guò)程中不僅能夠更加全面地掌管所學(xué)學(xué)識(shí)，還能根據(jù)各方面的信息匯總提高總結(jié)才能。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)得到充分發(fā)揮，自身的責(zé)任感也得到培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面進(jìn)展有積極意義。

教師在舉行教學(xué)的過(guò)程中還需要留神教學(xué)手段的多樣性，更加是有越來(lái)越多的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)多媒體的手段舉行表示，這也更加有助于學(xué)生更快地理解和掌管所學(xué)的學(xué)識(shí)，同時(shí)還能夠儉約教學(xué)本金。與此同時(shí)，教師在授課的過(guò)程中，要擅長(zhǎng)查看，實(shí)時(shí)察覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為學(xué)生供給有用的參考觀法，扶助其解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生與教師之間的合作程度。這樣更有助于教師實(shí)時(shí)察覺(jué)教學(xué)過(guò)程中缺乏之處，并隨時(shí)舉行調(diào)整，這樣在不僅可以提高教師教授水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提升自己，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（三）完善考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。長(zhǎng)期以來(lái)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的測(cè)驗(yàn)考核都是以做測(cè)驗(yàn)報(bào)告的形式舉行的，而且只是平日綜合勞績(jī)的參考方面之一，與學(xué)生的最終考核勞績(jī)毫無(wú)關(guān)系，所以學(xué)生對(duì)該課程缺乏足夠的重視，測(cè)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)成效不佳。現(xiàn)在在測(cè)驗(yàn)課中不定時(shí)提問(wèn)，問(wèn)題的內(nèi)容可以是測(cè)驗(yàn)方法也可以是測(cè)驗(yàn)內(nèi)容。此外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)對(duì)測(cè)驗(yàn)教學(xué)的難易程度舉行調(diào)配，在對(duì)學(xué)生舉行勞績(jī)總結(jié)時(shí)，也應(yīng)綜合學(xué)生的日常表現(xiàn)、小組合作中的參與度以及最終測(cè)驗(yàn)報(bào)告的編寫(xiě)質(zhì)量舉行綜合評(píng)定，以此形成學(xué)生該門(mén)課程的總勞績(jī)。這樣能夠有效地改善測(cè)驗(yàn)教學(xué)的課堂空氣，提高學(xué)生的課堂參與積極性，充分地激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，提高測(cè)驗(yàn)教學(xué)的整體成效。

（四）激勵(lì)學(xué)生參與申報(bào)課題，促進(jìn)測(cè)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用問(wèn)題式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱心，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，還應(yīng)結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些模擬測(cè)驗(yàn)。例如人體在舉行體育磨練時(shí)，其各項(xiàng)身體機(jī)能以及身體各關(guān)節(jié)布局是如何發(fā)生變化的，產(chǎn)生這些變化的原理是什么。教師在舉行課堂教學(xué)時(shí)，主要任務(wù)是舉行引導(dǎo)，即教會(huì)學(xué)生如何舉行自主探究，由于課堂教學(xué)的時(shí)間較為有限，將全體的問(wèn)題放在課堂上解決鮮明不是很現(xiàn)實(shí)，所以教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生利用身邊的資源，舉行課下研究，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣對(duì)相關(guān)外延學(xué)識(shí)舉行持續(xù)學(xué)習(xí)以及補(bǔ)充。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及綜合運(yùn)用的才能，使學(xué)生學(xué)會(huì)將理論學(xué)識(shí)與測(cè)驗(yàn)課程相聯(lián)系，在保證理論根基的教學(xué)的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。在舉行本專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)輔佐學(xué)生確定研究選題以及研究方向，并引導(dǎo)學(xué)生自主舉行測(cè)驗(yàn)，完成課題的申報(bào)以及研究，并最終形成研究成果。教師應(yīng)當(dāng)利用申報(bào)課題這一環(huán)節(jié)，充分磨練學(xué)生的綜合實(shí)踐才能。

（五）提升測(cè)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提升測(cè)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要從幾個(gè)方面入手：首先，教師隊(duì)伍要合理安置，充分考慮教師的年齡、學(xué)識(shí)水平、學(xué)歷層次以及職稱等方面的因素，綜合配置。其次，明確職責(zé)，測(cè)驗(yàn)教師需要能夠完成專業(yè)研究以及測(cè)驗(yàn)教學(xué)的雙重教學(xué)任務(wù)，這就要求負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的教師不僅要掌管本門(mén)學(xué)科的根基理論學(xué)識(shí)，還要對(duì)相關(guān)的器械設(shè)備有確定程度的了解，具備良好的實(shí)際操作才能。再次，要做到定期組織教師舉行培訓(xùn)，這主要是由于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的學(xué)識(shí)是不斷更新的，所以教師理應(yīng)不斷地?cái)U(kuò)展資料信息，實(shí)時(shí)更新自身的專業(yè)學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄，將理論學(xué)識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合。教師要緊隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，經(jīng)常主動(dòng)擴(kuò)展自身學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄量，充實(shí)自己，提升綜合素質(zhì)，掌管專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。結(jié)果，適當(dāng)?shù)靥岣呓處煹拇觥?/p>

三、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)測(cè)驗(yàn)教學(xué)成效的評(píng)定

組織相關(guān)專業(yè)的教師以及領(lǐng)導(dǎo)定期舉行隨堂聽(tīng)課是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，教師可以在課后舉行自評(píng)以及同相關(guān)教師議論作出評(píng)價(jià)，扶助教師提高實(shí)際教學(xué)才能。之后在對(duì)學(xué)生舉行教學(xué)效果檢測(cè)時(shí)，可以采取利用隨堂提問(wèn)和對(duì)測(cè)驗(yàn)技術(shù)舉行抽查的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于測(cè)驗(yàn)課程的掌管程度以及學(xué)生的動(dòng)手操作才能，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及抽查處境作為學(xué)生的期末綜合勞績(jī)，這樣可以有效提高學(xué)生的綜合才能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地提升學(xué)生的理論勞績(jī)。將教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)成果、自評(píng)與綜合測(cè)評(píng)全面結(jié)合，能夠真實(shí)客觀地反映教學(xué)的實(shí)際成效。

測(cè)驗(yàn)教師要細(xì)致記錄好教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間調(diào)配以及概括內(nèi)容安置等，使教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間安置更加合理，內(nèi)容安置有明顯提高。在舉行測(cè)驗(yàn)教學(xué)的效果評(píng)定時(shí)，還應(yīng)引入對(duì)比性的評(píng)定方法，即既要對(duì)學(xué)生舉行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)專業(yè)學(xué)識(shí)的縱向?qū)Ρ?，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于運(yùn)動(dòng)損傷的康復(fù)、健康方面的專業(yè)學(xué)識(shí)以及人體學(xué)專業(yè)等方面的學(xué)識(shí)舉行橫向?qū)Ρ?，該種勞績(jī)?cè)u(píng)定方法不僅能夠豐富日常的課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于提升學(xué)生的綜合才能，對(duì)于學(xué)生的全面進(jìn)展有積極意義。

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