班主任工作案例：教育無小事處處都育人

Word-5-班主任工作案例：教育無小事，處處都育人班主任工作案例：教導(dǎo)無小事，到處都育人

三年前我接了一個(gè)班的班主任工作，最初著實(shí)讓我頭疼了好一陣子，這個(gè)班相當(dāng)亂，不好管理。當(dāng)初我煞費(fèi)苦心，自己制定了一個(gè)方案，首先要了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)，紀(jì)律情況以及家長的態(tài)度，然后再逐一攻克。說起來挺簡單，但實(shí)際去做就需要花費(fèi)大量的時(shí)光和精力，我用了一年半的時(shí)光，到了高二后半年，我覺得無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，思想品格都是比較好的。我自認(rèn)為這是我這多年當(dāng)班主任以來最有成就感的一次。在這里，我容易地回憶一些事例，一些問題的處理經(jīng)過。

最初同學(xué)們對我這個(gè)新班主任有的抵觸，只要我一進(jìn)教室就沒人說話，當(dāng)我咨詢一些狀況時(shí)，也沒有人說話，鑒于這種狀況，我并沒有過于性急，首先我在校規(guī)校紀(jì)及中同學(xué)守則的基礎(chǔ)上制定了若干條班規(guī)，比如嚴(yán)禁男生光膀子，不許買零食在班內(nèi)吃，嚴(yán)禁跳窗戶等等。這些規(guī)定聽起來一定覺得特殊新奇，其實(shí)類似的事都曾經(jīng)發(fā)生過，在這個(gè)班發(fā)生什么事都不新奇。由于他們紀(jì)律差，愛搗亂，喜愛?標(biāo)新立異，而不計(jì)后果。我把我的要求和規(guī)定在班會(huì)課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數(shù)人相互看了看。接下來我便天天都站在教室后門外，在他們不知情時(shí)，看一看，聽一聽，了解一下上課的詳細(xì)情況以及哪些人表現(xiàn)的突出我很快發(fā)覺了一個(gè)頭，他是班長，男生，名字叫曹X。

這位曹X學(xué)生學(xué)習(xí)成果不佳，并且反感一些科目乃至科任教師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀(jì)律上他的表現(xiàn)不突出，但背后鼓動(dòng)其他學(xué)生鬧，說話。有時(shí)他自己煩了的時(shí)候，就當(dāng)著教師的面大聲宣布"不許說話了！'自習(xí)課上假如他這樣說，果然這一節(jié)課就沒人敢說一句話。日常他愛穿艷麗顏色的衣褲，頭發(fā)也很時(shí)尚，普通不逃課，就是有一次年紀(jì)會(huì)上，主任對同學(xué)服裝儀表提要求時(shí)點(diǎn)了他的名字，他二話未說轉(zhuǎn)身回教室，背起書包揚(yáng)長而去。還有幾次我發(fā)覺他特殊愛打架。我問及緣由時(shí)他的表情嚇我一跳，眼冒兇光，滿嘴臟話，讓人不能理解。（班主任工作.）我發(fā)覺這個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)突出，不想再讓他當(dāng)班長了，轉(zhuǎn)念一想他的優(yōu)點(diǎn)能夠充分通過，比如他在這個(gè)班里有號召力，在教師面前雖然嘴硬，但只要是他答應(yīng)了的事就一定能完成，能辦到，說話算話。反復(fù)衡量，我何不以這個(gè)班長為突破口，特殊的愛給特殊的同學(xué)，我先試著去接受他的缺點(diǎn)，通過他的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)當(dāng)這個(gè)班長，再逐步地了解他和他們，然后再去轉(zhuǎn)變和完美他們。

我真的沒有做錯(cuò)，曹X對我的相信很開心，自習(xí)課的紀(jì)律沒有問題，有時(shí)，甚至大家都做完了作業(yè)，他還找出報(bào)紙或者是他認(rèn)為一些好的作文范文給大家讀一讀，我發(fā)覺當(dāng)他站在前邊講臺上給學(xué)生們讀故事時(shí)，擺出一副教師的面孔，而下邊的同學(xué)們也聽得津津有味，開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)他組織的比較好。我還發(fā)覺他老愛和計(jì)算機(jī)班的一名女生來往，而且只要是我的課他總是抬頭看著我，好象有話要說，當(dāng)我找他談時(shí)，他說沒事。日常我覺得他脾氣太拗，心態(tài)不好，不知道碰到早戀問題后的內(nèi)心主意。我感覺到：他想跟我說，又不敢說，很沖突，但他又覺得我發(fā)覺了這件事，想等著我開口，聽聽我對這件事的態(tài)度。我固然不能鼓舞，但也不能柔和告誡他那事就此罷了，所以我先密切地觀看一翻，然后再找個(gè)合適的方式辦法談一談這事。可沒過幾天我發(fā)覺他心情突變，課間操后又去了大操場，我連忙找兩名學(xué)生去看看怎么回事？本來他去操場藍(lán)球筐架子那上吊去了，是被后去的兩名男生拯救了，我馬上找到他問為什么？他以一種哭的表情瞪著血絲的眼看著我，上下牙之間哆嗦著，一句話也說不出來。我覺得他有的心理障礙，但沒想到如此嚴(yán)峻，我容易勸勸他，然后讓他回教室繼續(xù)上課，我抓緊去他家，他父親否認(rèn)自己的兒子心理不健康，也不承認(rèn)在家里受過委屈，回來后，我找一個(gè)日常與曹X接觸比較多的男生了解狀況，本來是中午回家在飯桌上其父當(dāng)著客人的面說了他幾句，也許是人家夸他兒子的長相，而其父就虛心地扁了自己兒子幾句，可能是話不中聽，聲音也高了點(diǎn)，這就承受不住了。其實(shí)我認(rèn)為，曹X不想死，死是需要士氣的，自殺者需要先說服自己接受自殺，同時(shí)，他們也希翼別人說服自己放棄自殺，給自己提供協(xié)助。要不然他怎么會(huì)去大操場上吊呢？課間有別的班學(xué)生預(yù)備上體育課。教導(dǎo)無小事，到處都育人。班主任的眼睛應(yīng)時(shí)時(shí)都彌漫希翼和期盼。我必需更要多關(guān)懷，多留意，由于他們這個(gè)年齡是危急的階段，一時(shí)沖動(dòng)不知還能干出什么來，我很想了解他的內(nèi)心主意，我通過班主任之職協(xié)助他，鼓舞他，表揚(yáng)他的特長時(shí)時(shí)激勵(lì)他，讓他在希翼中去努力。的確他有很大轉(zhuǎn)變，加之入團(tuán)一事的調(diào)動(dòng)，他把頭發(fā)理了，也不再用穿著來標(biāo)新立異了。

作為班主任，首先要對班里的同學(xué)的心理，性格，愛好，學(xué)習(xí)等多方面分析把握，做到心中有數(shù)，特殊是那些有心理問題的同學(xué)，更應(yīng)當(dāng)分外留意，弄清他們在家在校的表現(xiàn)，愛好，興趣，習(xí)慣以及存在的問題。我不但要抓學(xué)習(xí)，還要提升他們的心理素養(yǎng)，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)，增進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。教導(dǎo)無小事，到處都育人，班主任的眼睛應(yīng)時(shí)時(shí)都彌漫著希翼和期盼，要擅長叩開同學(xué)的心扉做同學(xué)的知心伴侶，同學(xué)就會(huì)平穩(wěn)的度過生理的和心理的轉(zhuǎn)折期，并且可以正確對待前進(jìn)中的困難和挫折。因?yàn)橥瑢W(xué)在心理上的良性進(jìn)展，他們的智力也獲得了充分發(fā)揮，從而增進(jìn)德、智、體、美、勞等方面的健康進(jìn)展。

近日，我偶然在門口碰到了昔日讓我操勞費(fèi)神的小班長曹X學(xué)生，他上了大三自己實(shí)習(xí)，并告知我在這群實(shí)習(xí)生中他做得最好，經(jīng)理在夸他我聽著他那彌漫自信的語言，看著他那神采飛揚(yáng)的表情，我想象著他的未來：干著自己