培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法

培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法之一在音樂課堂中，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，盡量給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己潛力的空間，使每一位學(xué)生的思維處于一種積極、活躍的狀態(tài)。教師要不斷在課堂中“設(shè)法”培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能時(shí)時(shí)刻刻吸引住學(xué)生的注意力。實(shí)踐教學(xué)證明，教師只要在課堂中善于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的思維就會(huì)很活躍，學(xué)習(xí)的欲望也增強(qiáng)了，就會(huì)主動(dòng)參與課堂中的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)音樂中遇到的問題學(xué)生也會(huì)輕松、愉悅的解決了。1、精心導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一堂音樂課也是如此。導(dǎo)入作為教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在很大程度上直接影響著整個(gè)課堂的成敗，也是能否吸引住學(xué)生的注意力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我總是從多角度、多層次、全方位地考慮教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同歌曲，不同特色，采用多種多樣的導(dǎo)入手段，爭(zhēng)取一堂課的開始就把學(xué)生牢牢吸引住，達(dá)到“先聲誘人，引人入勝”預(yù)期目的。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我常用故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、情緒導(dǎo)入、情趣導(dǎo)入等等。學(xué)生都會(huì)因我精彩的導(dǎo)入，而想知道接下來要學(xué)什么？做什么？讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)求知欲望，學(xué)生都會(huì)因我精彩的導(dǎo)入，而想知道接下來要學(xué)什么？做什么？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望就增強(qiáng)了。我及時(shí)利用學(xué)生現(xiàn)有的興趣和欲望巧妙地將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。可見，精心設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣和欲望，使學(xué)生在新課的開始就能迅速主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課創(chuàng)造良好的開端，提高課堂教學(xué)的效率。2、創(chuàng)設(shè)有效的情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣在我平時(shí)的教學(xué)工作中，除了備好每一節(jié)課，還要善于了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生想什么？喜歡做什么？然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生特點(diǎn)和所教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)的教學(xué)情境，從而激活學(xué)生的求知思維，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美愉悅，快樂、輕松的學(xué)習(xí)音樂。在這樣的情境下，在這樣的心情里，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的心情來唱歌，學(xué)生很快的領(lǐng)悟我所說的，然后很自覺的，很投入地唱歌曲，學(xué)生就在這種愉悅的氛圍中，輕松地領(lǐng)悟歌曲情感處理。有時(shí)教師在教學(xué)中不需要太多的言語和時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，感受音樂，我們只要結(jié)合課程和學(xué)生的特點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，那就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這樣教師和學(xué)生在課堂中和諧共處，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的情境而感興趣。3、力求有效的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣蘇活姆林斯說過：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。所以要給兒童提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，目的是發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，教師只不過是知識(shí)材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者”。學(xué)生只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，有了興趣，即便是最枯燥的、最難的音樂知識(shí)與技能，也可以在愉快的氛圍中被學(xué)生輕松的掌握。如：我在二年級(jí)節(jié)奏教學(xué)中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)對(duì)于二年的學(xué)生來說是有點(diǎn)困難。在學(xué)習(xí)時(shí)，反復(fù)枯燥無味的訓(xùn)練使他們感到厭倦，容易導(dǎo)致注意力分散，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我在節(jié)奏教學(xué)中做了這樣的嘗試，我結(jié)合學(xué)生對(duì)打擊樂器特別感興趣的特點(diǎn)，開設(shè)“我是樂器的小主人”的教學(xué)活動(dòng)，在每節(jié)節(jié)奏學(xué)習(xí)訓(xùn)練課中，當(dāng)他們整體學(xué)會(huì)節(jié)奏時(shí)，我就會(huì)讓他們輪流嘗試用樂器來把自己剛學(xué)下的節(jié)奏敲出來，只要誰能用打擊樂器敲出老師教的節(jié)奏，那誰就是這個(gè)樂器的小主人了。通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)節(jié)奏的掌握情況。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)節(jié)奏還掌握不夠準(zhǔn)確時(shí)，我就會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，加強(qiáng)反復(fù)練習(xí)，反復(fù)嘗試，爭(zhēng)取下一次當(dāng)樂器的小主人，學(xué)生也會(huì)因這樣的目標(biāo)而努力，為了想擁有這個(gè)樂器，個(gè)個(gè)都積極參與教學(xué)活動(dòng)，集中精神學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，同時(shí)也有利于教師檢查學(xué)生的掌握節(jié)奏情況。實(shí)踐出真知，有效的教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更能集中學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)音樂，也是培養(yǎng)學(xué)生注意力的有效方法。4、采用激勵(lì)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的興趣有這樣的一句話：“孩子是在夸獎(jiǎng)聲中長(zhǎng)大的”。在教學(xué)中，我會(huì)抓住每個(gè)契機(jī)，很自然、很及時(shí)地給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)影響學(xué)生的心理和興趣。所以，在課堂中，不管學(xué)生的表現(xiàn)是否精彩，只要學(xué)生參與音樂活動(dòng)，我都會(huì)及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生來講都是莫大的鼓勵(lì)和欣賞，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)的欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。我對(duì)學(xué)生的激勵(lì)有時(shí)是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語，一個(gè)小小的禮物等等，這些激勵(lì)方式能讓學(xué)生感到被關(guān)注，足以讓學(xué)生精神振奮，從他們的眼神中流露出感動(dòng)、快樂、滿足的信息，在這種被關(guān)注的情形下，學(xué)生的注意力會(huì)及時(shí)被激活，接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)被輕松地接受了。5、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的興趣現(xiàn)代多媒體技術(shù)是集眾多思維教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)于一身，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙。所以說，多媒體的輔助是在教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段之一，多媒體圖、音的結(jié)合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生的產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能把學(xué)生的注意力吸引住，從而更好地認(rèn)識(shí)抽象的音樂知識(shí)、音樂情境、音樂形象等等。教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)課程的特點(diǎn)來運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)和感受音樂知識(shí)，如：在學(xué)習(xí)跳音記號(hào)（▼）、連線記號(hào)（^）,我運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫設(shè)置形象生動(dòng)地出示這兩個(gè)音樂記號(hào)，使學(xué)生從生動(dòng)的動(dòng)畫中直接體會(huì)到這兩個(gè)的記號(hào)的特點(diǎn)和唱法；在走進(jìn)京劇這一課中，我通過媒體的音、畫讓學(xué)生直接感受和分辨出京劇中行當(dāng)?shù)慕巧_拓學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解音樂、審美音樂的能力。在教學(xué)中，我還會(huì)根據(jù)課程的特點(diǎn)利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野。如了解各地文化、風(fēng)情、民俗、美景以及一些以教材相關(guān)的視頻、圖畫。所以，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，也有助于學(xué)生開闊音樂視野，提高學(xué)生理解音樂的能力。二、靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法之二有道是“教學(xué)有法，教無定法，而貴在得法”，因而每一種教學(xué)方法都有其各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，我在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程的難度和學(xué)生的接受能力以及我校學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，靈活的選用教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力，我最常用到的教學(xué)方法有：1、游戲教學(xué)法請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回小鐵匠，首先我請(qǐng)學(xué)生按著大小鐵錘的節(jié)奏、力度，嘗試敲打一下節(jié)奏（課前對(duì)這兩組節(jié)奏已訓(xùn)練過），緊接著我引導(dǎo)學(xué)生跟樂曲中出現(xiàn)打鐵旋律節(jié)奏玩鐵匠打鐵的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)兩組節(jié)奏型互相配合，直至兩組節(jié)奏和諧進(jìn)行。學(xué)生就在游戲中把所學(xué)的節(jié)奏型得到鞏固，同時(shí)也加深了對(duì)樂曲欣賞的印象，學(xué)生參與游戲的積極性也很高，課堂氛圍再次推向高潮。在唱歌教學(xué)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲來引導(dǎo)學(xué)生唱歌曲，如接龍唱、對(duì)唱、表演唱等等。對(duì)于游戲教學(xué)法在課堂中的使用，學(xué)生參與的興趣是很高，但也會(huì)容易出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，所以教師在組織學(xué)生玩游戲時(shí)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有序的進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這才是游戲教學(xué)法的最終目的，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。2、啟發(fā)討論教學(xué)法啟發(fā)討論教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為教學(xué)中的某一問題，各抒己見，展開討論，直至問題解決的教學(xué)方法。啟發(fā)討論教學(xué)法有助于學(xué)生在討論的過程中獲得相應(yīng)的知識(shí)，并能在音樂課中享受獲得知識(shí)的快樂，在理解歌曲和欣賞教學(xué)時(shí)，我最常用的就是啟發(fā)討論教學(xué)法，比如，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的表現(xiàn)意義，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合歌詞和自己對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行討論（討論的方式可以是小組或師生、自由組合等），學(xué)生通過討論獲得了相應(yīng)知識(shí)，懂得了歌曲的表現(xiàn)意義，對(duì)于學(xué)生的討論的結(jié)果我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)們分享、交流，讓學(xué)生從交流中完整的理解歌曲。你能模仿哪些樂器的演奏？請(qǐng)你試一試哼唱出第三樂段的旋律。教學(xué)任務(wù)就在學(xué)生快樂的討論的氛圍中完成，學(xué)生通過討論獲得愉悅的審美音樂能力，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)樂曲的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。同時(shí)，在創(chuàng)編律動(dòng)、旋律、歌詞時(shí)，也采用啟發(fā)討論法，教學(xué)效果也會(huì)不言而喻的。在教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力、合作交流能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，能促進(jìn)他們靈活地運(yùn)用知識(shí)，提高分析問題、解決問題的能力。3、拓展教學(xué)法4、互動(dòng)教學(xué)法互動(dòng)教學(xué)法是在音樂課堂中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，把課堂歸回給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美。課堂中的互動(dòng)形式有生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識(shí)；生生相互討論、交流、合作；生生一起表演；生生相互評(píng)價(jià)；音樂，如師唱歌譜，生唱歌詞；師生為一首歌曲共同創(chuàng)編動(dòng)作；師生一起律動(dòng)表演師生相互評(píng)價(jià)；生生對(duì)唱；師生對(duì)唱;師生跟唱；生生跟唱等等，實(shí)踐證明，師生通過這些互動(dòng)，心情都很愉悅，師生共同分享互動(dòng)的快樂，學(xué)生因此也集中精神參與到互動(dòng)活動(dòng)中。5、激趣教學(xué)法激趣教學(xué)法是在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中，思維便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)因此而提高。在音樂課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的興趣可以通過游戲、謎語、故事、談話、情境、表演、欣賞、媒體等等，在教學(xué)中，運(yùn)用這些教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的興趣，目的是使學(xué)生把注意力移到學(xué)習(xí)的目標(biāo)中，讓學(xué)生自己想走進(jìn)音樂課堂，走進(jìn)音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、及時(shí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法之三但是，作為音樂教師的我們，在評(píng)價(jià)時(shí)一定要站在學(xué)生的角度去評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去評(píng)價(jià)，同時(shí)還要尊重學(xué)生