班級(jí)管理案例

班級(jí)管案篇一：班級(jí)管理案例3----絕對(duì)經(jīng)典系列一對(duì)一的班干培訓(xùn)由第一學(xué)期的觀察、物色、儲(chǔ)備，到這學(xué)期的有意培養(yǎng)，然后組建、啟用，我的班干團(tuán)隊(duì)運(yùn)行快半個(gè)學(xué)期了雖然看起來運(yùn)轉(zhuǎn)正常也把我從很多事務(wù)性工作中解脫出來了但還是有個(gè)別班干的能力很弱工作相對(duì)比較被動(dòng)紀(jì)檢委員曾穎是最明顯的一個(gè)雖然我通過文字材料班干會(huì)議進(jìn)行了多次培訓(xùn)但曾穎的工作能力并未得到明顯的提高紀(jì)律是班級(jí)管理中極為重要的一塊紀(jì)檢委員工作能力的強(qiáng)弱直接決定班級(jí)紀(jì)律的好壞由于曾穎比較內(nèi)斂還有海南人固有的漫不經(jīng)心所以幾次集中培訓(xùn)她都沒表態(tài)也沒怎么放在心上因此我決定對(duì)曾穎進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)。晚飯后，干干凈凈的曾穎靦腆地坐在我的對(duì)面，濕潤(rùn)的頭發(fā)散發(fā)出洗發(fā)水的香味來自海南澄邁的曾穎黑黑紅紅非常的健康有一對(duì)雙眼皮的大眼睛，雖然少了水靈，但也不乏清亮。曾穎雖是真正的海南人，但她成績(jī)一般般，所以總是底氣有余，自信不足?？粗t腆的曾穎，我輕松一笑，說，不要緊張，今天找你來，與錯(cuò)誤無關(guān)，我只是要給你一柄尚方寶劍告訴你怎么去收拾那些不守規(guī)矩專為班級(jí)抹黑的家伙。曾穎笑笑，曉事地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，輕松愉快的一對(duì)一班干培訓(xùn)展開。一、請(qǐng)你看清當(dāng)前形勢(shì)班長(zhǎng)譚豪，完全進(jìn)入角色，起到了總領(lǐng)全局的作用，副班長(zhǎng)吳經(jīng)緯與班長(zhǎng)配合默契暫時(shí)無話可說勞動(dòng)委員歐陽(yáng)子森的工作大家有目共睹我只能用毛主席的一句話來評(píng)價(jià)：你辦事，我放心。體育委員曾德亮的工作早在上學(xué)期就進(jìn)入了狀態(tài)，就餐就寢升旗開會(huì)等各種場(chǎng)合的組織工作我?guī)缀鯖]管。書記員王茹、宣傳委員宋恬然、文娛委員郭虹宇、學(xué)習(xí)委員李岳等的工作都已經(jīng)熟門熟路連才接替韓圖蒙生活委員一職的韓俊才也由不著邊際演變到像模像樣。唯獨(dú)你曾穎負(fù)責(zé)的紀(jì)檢這塊出了不少狀況。曾穎黑紅的臉蛋頓時(shí)成了緋紅。我笑著說，不要緊，你不動(dòng)，敵動(dòng)，好比你撒了一張網(wǎng)，現(xiàn)在，那些“敵人”全在你的網(wǎng)里了，你要“收拾”誰，那不是手到擒來的事情么？1

二、請(qǐng)你明白一個(gè)道理我希望你明白一個(gè)理，那就是老師和班長(zhǎng)為何要把你吸收到班干團(tuán)隊(duì)？實(shí)話跟你說，那就是你的正義感和自律。因?yàn)槟阌姓x感，你才敢管；你自律，你才能管。三、請(qǐng)你記住一句話“態(tài)度決定高度”。我想知道你的態(tài)度是怎樣的？你自問一下再答我，你究竟想不想當(dāng)班干？曾穎的紅臉沒變，羞澀但很堅(jiān)定地回答我，想！我笑著說，很好，只要想，那就不叫勉強(qiáng)。想，可以看到高度；不做，永遠(yuǎn)也達(dá)不到高度。所以請(qǐng)記住一句話：說得好不如做得好！四、請(qǐng)你知道如何做不做，人家就忘記了你是干部。做了，大家才知曉你是紀(jì)檢委員，是班級(jí)里的重要人物你的工作重點(diǎn)是抓課堂和課間紀(jì)律建議你把課堂和課間的紀(jì)律要求抄在本子上，一條條熟悉，先全面觀察，哪些人一貫遵守，哪些人是一貫不遵守，哪些人偶爾遵守。然后用過濾器過一遍，把不太喜歡遵守紀(jì)律的同學(xué)濾出來，作為重點(diǎn)監(jiān)護(hù)對(duì)象。如果這些同學(xué)犯規(guī)了，第一次友好提醒，第二次如此，第三次亦如此，但記住，事不過三，如果犯第四次那么請(qǐng)按規(guī)矩辦事只要是一視同仁按規(guī)矩辦事犯事的人是不敢說三道四的。還有一點(diǎn)請(qǐng)注意，如果某位同學(xué)反復(fù)地違規(guī)，視懲戒無所謂，那么這位同學(xué)要交由我來診斷。五、請(qǐng)你明白以身作則的道理孔子說:“其身正,不令而行；其身不,雖令不從?！币簿褪钦f，作為管理者，自身端,作出表率,不用下命管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反如果管理者自身不端正,而求被管理者端,那么,縱三令五,被管理者也不會(huì)買賬。所以，要求別人怎么做，自己先要那樣做。據(jù)我觀察，你有兩個(gè)小缺點(diǎn)，如果把它們丟掉，可以助你有效管理。曾穎不解，詢問似地望著我。我笑著說，或許你沒意識(shí)到，但我觀察很久了。一是課間沉迷于看小說，因?yàn)槊τ诳葱≌f，你忽視了管理；二是上課偶爾與前后的同學(xué)說點(diǎn)小話，自身有了漏洞，就不敢放手管理。既忽視管理，又不敢管理，哪里還談得上什么管理效果呢？2

六、請(qǐng)你清楚為什么要這樣做有位教育家說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸”從這句話中我們可以明白班級(jí)管理是何等重要也請(qǐng)你明白你的職責(zé)是多么重要你的積極管理對(duì)我們的班級(jí)形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起著至關(guān)重要的作用。因此，不要妄自菲薄，不要自卑畏縮，你是我們整個(gè)班級(jí)的重要他人，甚至是每個(gè)同學(xué)生命中的貴人！雖然類似于講座培訓(xùn)，但因?yàn)槭且粚?duì)一，且非常正式，所以曾穎不敢怠慢，認(rèn)真地聽著，不住地點(diǎn)頭表示認(rèn)可。培訓(xùn)完畢，曾穎愉快地回了教室。晚修時(shí)，我看見曾穎已在主動(dòng)招呼那些說閑話的同學(xué)了。建設(shè)班干團(tuán)隊(duì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。如果把干部選出來，班主任不進(jìn)行培訓(xùn)，那么等到畢業(yè)了，班干也不會(huì)成熟起來培訓(xùn)可以有很多種形式書面的集體的單獨(dú)的還可以開展一些活動(dòng)，如講座、讀書、看視頻、各類比賽等。很多時(shí)候，把工作交給學(xué)生，由他們來操辦班主任在幕后出謀劃策就是一種很好的培訓(xùn)方式懶惰是一種智慧班主任要偷懶一定要把干班團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成管理高手把自己從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來，用更多的時(shí)間來思考，才有可能成為一個(gè)快樂的，智慧的班主任。----------------------------------------------------------------------------------------------給自己一個(gè)微笑——如何讓缺乏自信的學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境剛進(jìn)我班的琪，梳著馬尾，安靜而乖巧。由于家離校較遠(yuǎn)，在校寄宿。第一次月考下來，班上第48名。一天，熱心的茜告訴我，琪總是半夜還打著手電筒寫作業(yè)，經(jīng)常半夜還打電話給媽媽，哭訴作業(yè)做不完。茜說，覃老師，你找她談?wù)劙桑覀儗嬍依锏拿客砀恢?，也要被她逼瘋了。琪的媽媽也很著急，打電話來說，女兒總是12點(diǎn)鐘打電話哭：高中學(xué)習(xí)怎么這么難，真學(xué)不下去了。難怪，我近段看她總是愁眉苦臉，眉頭緊鎖。這孩子真是要好好和她聊聊，讓她盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。我分析她這種孩子的心理：想學(xué)好卻不得要領(lǐng)，對(duì)高中學(xué)習(xí)極不自信。分3

析之余，還須對(duì)癥下藥。要讓我的談話如及時(shí)雨，必須能見成效，幫她擺脫這被動(dòng)局面。第一步，讓她信任老師，能敞開心扉。晚自習(xí)，我將她帶進(jìn)了安靜的電腦室。她一直低著頭，不敢看我。我開始和她拉家常，詢問家里住哪，媽媽忙些什么等，慢慢進(jìn)入所要說的話題。談到是否適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)答如流的她馬上一臉沮喪，淚水也來了，我遞過紙巾，撫著她的肩?？蘖撕靡粫?huì)，才擦干眼淚，于是將自己的苦惱一股腦地倒了出來。老師是要學(xué)會(huì)傾聽的說出來后表情明顯舒展些了學(xué)習(xí)的苦惱讓她喪失了學(xué)習(xí)的自信。第二步，肯定她的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信。我一口氣數(shù)出她不少優(yōu)點(diǎn)，字寫得工整，作業(yè)干凈整潔，作為勞衛(wèi)干部，工作一絲不茍，對(duì)同學(xué)熱情，努力好學(xué)，能離開父母自己料理生活，很能干。朦朧的淚眼看著我聽著我對(duì)她的評(píng)價(jià)似乎又有些疑惑“我有那么多優(yōu)點(diǎn)嗎？”我肯定的語氣又讓她不得不相信自己你不相信自己有那么多優(yōu)點(diǎn)嗎？所以要多給自己信心你的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些呢她害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭上有了一絲笑意?！扮髂阈ζ饋砗芎每次蚁Ｍ芙?jīng)常看到你的笑臉”于是我用筆在紙上寫下一句話：給自己一個(gè)笑臉，給自己一份自信。她記下了。第三步，合理安排時(shí)間，授之以漁。篇二：班主任班級(jí)管理案例分析班級(jí)管理案例分析一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性充分發(fā)揮他們的聰明才智充分挖掘他們的內(nèi)在潛力優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境培養(yǎng)他們各方面的能力使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才要達(dá)到這一目的須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。案例一、在平靜中解決糾紛有一天，自習(xí)課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學(xué)生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學(xué)們的勸阻聲。我立刻意識(shí)到出事了，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室看到我的出現(xiàn)班里馬上安靜了下來兩個(gè)正在扭4

打的學(xué)生王寶柱和彭超也立刻停下了雙方都瞪著眼睛著脖子怒視著對(duì)方。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們意識(shí)到當(dāng)面批評(píng)教育他們會(huì)影響到別人的學(xué)習(xí)不一定能解決好況事情的原由也沒有弄清楚是我平靜地說請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室。”同學(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時(shí)，雙方不斷爭(zhēng)辯，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對(duì)方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過他倆是前后坐位因?yàn)榍芭排龅袅撕笈诺奈木吆卸l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)，否則后果不堪設(shè)想。面對(duì)他們的爭(zhēng)辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個(gè)事件中哪些地方自己做的不夠好想好了再和我說說”聽我這么一說，他們停止了爭(zhēng)辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機(jī)悄悄的離開辦公室，到教室巡視自習(xí)情況并故意多呆了一會(huì)兒當(dāng)我再次來到辦公室時(shí)王寶柱主動(dòng)上前對(duì)我說：“老師，是我不對(duì)，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí)，而且出口罵人。”彭超見對(duì)方態(tài)度誠(chéng)懇，也趕忙說：“老師，我也做的不對(duì)再怎么也不該動(dòng)手打人還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律”我一看火候已到就用商量的語氣問“你們說今天的問題怎么處理?”這次先動(dòng)手打人的彭超態(tài)度誠(chéng)懇地走到王寶柱跟前主動(dòng)握住對(duì)方的手說“真對(duì)不起我不該動(dòng)手打人，請(qǐng)你原諒?！迸龅魱|西的王寶柱也忙說：“我也請(qǐng)你原諒。”就這樣一場(chǎng)不大不小的糾紛在平靜中排除了在整個(gè)處理過程中幾乎沒說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學(xué)生留下后遺癥。能否對(duì)學(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對(duì)學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個(gè)合力點(diǎn)。教師學(xué)會(huì)了寬容，心中的沉重便被釋放整個(gè)人會(huì)呈現(xiàn)出平靜安詳和坦然這樣教師才是教育真正的主人。案例二、讓學(xué)生體味成功的甜蜜我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。5

怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成?說：“今天一定抓緊時(shí)間做?！边@方法雖毫無創(chuàng)意，但對(duì)他而言很實(shí)用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對(duì)著全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天這位同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)了因?yàn)樗幸粋€(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)銈兿肼犅犓慕榻B嗎？”大家都說想聽于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單可對(duì)他來說卻有著非同的意義也許是因?yàn)樗谝淮卧谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)言語中掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?我知道他體驗(yàn)到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對(duì)他說：“以后的作業(yè)能按時(shí)完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會(huì)令我失望。以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再?zèng)]有因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)而找過他。這事過去了，但對(duì)我的啟示是很深的。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。”每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書是一朵需要耐心澆灌的花是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。所以在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生對(duì)一些鼓勵(lì)，不斷總結(jié)，是自己不在班級(jí)管理工作時(shí)間不斷成長(zhǎng)。篇三：小學(xué)班級(jí)管理案例小學(xué)班級(jí)管理案例難問題

巧解決教育離不開批評(píng)，批評(píng)是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學(xué)生又傷了自己，小時(shí)候怕被老師批評(píng)，如今當(dāng)了老師也怕批評(píng)。作為班主任，難免會(huì)遇到一件件瑣碎的小事事雖小卻很難處理對(duì)學(xué)生大動(dòng)干戈聲色俱厲吧6

反而顯得黔驢技窮，毫無威性；苦口婆心，循循善誘吧有時(shí)又顯得蒼白無力，一但反復(fù)沒有效果自己感覺日益沉重而且壓抑有時(shí)真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長(zhǎng)此下去，我想年復(fù)一年的班主任工作，勢(shì)必會(huì)變成可怕的勞役。我很贊成魏書生的話“做教師不做班主任很吃虧”然而我更想做一名快樂的班主任誠(chéng)然做班主任的確很辛苦都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱，快樂不僅是保持好的心情還要把煩惱化為快樂樂更是班主任的一種能力當(dāng)把快樂傳遞給別人時(shí)，好比你站在群山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會(huì)多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂在班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境培養(yǎng)這種能力所以我試著為自己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量讓難問題解決，努力做一個(gè)快樂的班主任。案例（一）由于學(xué)校小賣店的成立，孩子們下課都去那里“光顧”。有一天張芷維委屈地說：“老師，我的一元錢丟了。”一元錢，對(duì)于孩子來說，那可是他一天的花銷啊！我對(duì)他說：“你別急，這錢老師一定會(huì)幫你找到的?！甭牶?，他便滿懷希望地等待。一元錢是小事，孩子的行為習(xí)慣是大事?。榇?，我對(duì)一元錢進(jìn)行了“偵破”課時(shí)故意找了幾個(gè)學(xué)生了解情況課了平靜地說“xxx同學(xué)，請(qǐng)你來一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎？”他立刻爭(zhēng)辯到：“老師，錢不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下來說：“老師知道你是個(gè)好孩子，不會(huì)偷拿別人錢的，你揀到了錢，應(yīng)該交給失主?。　彼f：“老師，我錯(cuò)了，錢讓我花了，明天我還他行嗎？”“老師相信你一定能還他，以后再揀到錢要想著還給失主??！”一個(gè)“偷”和一個(gè)“揀”字，只要教師換個(gè)說法，既能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢？案例（二）由于小食品的出現(xiàn)，班級(jí)紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。中午我來到班級(jí)，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火頓時(shí)涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時(shí)也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的了午剛好看了球賽心生一計(jì)孩7

子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們異口同聲地說“喜歡！”“你喜歡他什么??？”“得分多！”“個(gè)子高！”“投球準(zhǔn)！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準(zhǔn)，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會(huì)百發(fā)百中的們說對(duì)嗎？”子不假思索地說“對(duì)“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外”“老師我們不用投也不用扔我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準(zhǔn)了嗎？”我鼓掌以示贊同有批評(píng)的話語學(xué)生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍工作的每一天都會(huì)遇到這樣那樣的問題我希望我能掌控好批評(píng)這把雙刃劍，難問題，巧解決，快樂地教，快樂地學(xué)，做一名快樂的班主任，培養(yǎng)一群快樂的孩子，奏響教育進(jìn)行曲中一段快樂的樂章。班級(jí)管理個(gè)人案例她進(jìn)步了當(dāng)前在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，各個(gè)都是“小君主”“小皇帝”。在家里嬌生慣養(yǎng)來到學(xué)校家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子受了委屈每一位家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子即使算不上出類拔萃至少也是獨(dú)一無二很不錯(cuò)的一個(gè)家長(zhǎng)既然將孩子送到我們手里我們就有義務(wù)對(duì)孩子盡心盡責(zé)盡力消除家長(zhǎng)的這份擔(dān)心因此作為教師就一定要多發(fā)現(xiàn)他們孩子身上的可愛之處在與家長(zhǎng)談話時(shí)要讓家長(zhǎng)體會(huì)到班主任老師對(duì)他們孩子的喜愛關(guān)注及祈盼應(yīng)當(dāng)多指出他們的優(yōu)點(diǎn)與此同時(shí)再帶出面臨的問題。我覺得這樣家長(zhǎng)更容易接受，更樂于接受。例如：我接手不久的這個(gè)班中有一位女學(xué)生叫杜圓圓位個(gè)性極強(qiáng)別人不能摸她的東西，不懂得謙讓、關(guān)??而且有偷東西的壞習(xí)慣?？傊嗬锏耐瑢W(xué)對(duì)她“恨之入骨”。恨不得把她從花名冊(cè)中除名。上學(xué)期，同學(xué)經(jīng)常與她發(fā)生“小摩擦”。她的父親也經(jīng)常性的來學(xué)校為女兒“鳴不平”有時(shí)甚至對(duì)學(xué)生“拳腳相加”這樣反而更增添了同學(xué)對(duì)她女兒的厭惡，也使家長(zhǎng)之間產(chǎn)生了沖突。發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)的解決。我當(dāng)時(shí)也非常的生氣，心想：還真有這樣的“護(hù)獨(dú)子”家長(zhǎng)。但思前想后：“要想真正解決問題，還得以真摯換真摯。哪怕是學(xué)生和家長(zhǎng)做的不對(duì)或不妥的地方也要面帶真摯的微笑眼中流露出真誠(chéng)的目光委婉而有策略的指出同時(shí)要隨時(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)狀況能排憂的則盡量排憂，能化解的盡量化解，只有真誠(chéng)相待，只有8

與家長(zhǎng)緊密配合才能教育出健康向上的學(xué)生。”轉(zhuǎn)天，我提前和這位家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，然后驅(qū)車前往家訪。開始我就面帶微笑毫沒有批評(píng)他女兒的話語沒有埋怨他來班里替女兒“拔創(chuàng)”的舉動(dòng)。而是極力挖掘了他女兒的某些優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)并指出本人剛剛接班不久希望家長(zhǎng)對(duì)自己的工作給予支持對(duì)學(xué)校對(duì)我對(duì)任課教師有什么想法和意見請(qǐng)及時(shí)提出，我們會(huì)虛心接受，有錯(cuò)必改。這位家長(zhǎng)對(duì)我們的談話非常滿意，并說出幾次去班里為女兒出氣時(shí)的想法時(shí)機(jī)來了我委婉的指出這樣做的弊端會(huì)影響孩子在班里威信也請(qǐng)家長(zhǎng)放心只要配合我的工作我會(huì)為您的孩子創(chuàng)設(shè)一切條件的聽了我的一席話家長(zhǎng)十分感動(dòng)們也紛紛表示一定要配合好老師的工作。于是，我又找到了她，與之心交心的交流。令她沒有想到的是我并沒有批評(píng)她。我問她“你想不想別的同學(xué)喜歡你擁護(hù)你”“想”不假思索地說那老師幫助你來實(shí)現(xiàn)，好嗎？但你要為班級(jí)和同學(xué)們多做一些好事，讓同學(xué)們盡快改變對(duì)你的印象??”下午，我又找到班干部談話，引導(dǎo)他們能接納杜圓圓，謙讓她一些，多給她些鼓勵(lì)與幫助??”時(shí)間一天天的過去，她也一天一天地在進(jìn)步，學(xué)校開展獻(xiàn)花活動(dòng)，她一人從家里帶來了五盆花，誰有困難，她都會(huì)無私的伸出援助之手?她真的進(jìn)步了。在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)比較重要的方面，班級(jí)管理得是否得妥，直接體現(xiàn)出一間學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的質(zhì)量而且一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,甚至影響他們將來的人生觀、世界觀。每想到這些我都有會(huì)感受到作為一個(gè)班主任的那一份重任我想只要我對(duì)班級(jí)用心去管理對(duì)我的學(xué)生用心去教育為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出一份微薄的力量就無愧于我這幾年為人師的光陰了我剛剛接手了一個(gè)新班許多管理方法都是跟有經(jīng)驗(yàn)的班主任和平時(shí)看一些教育報(bào)刊學(xué)的,所以今天在這里提出我自己感受特別深的兩方面與大家共同探討、學(xué)習(xí)、研究。一、班級(jí)管理的方法9

要組織和培養(yǎng)出一個(gè)好的班集體，就要使班級(jí)具有明確的奮斗方向和共同的奮斗目標(biāo)有健全的組織機(jī)構(gòu)有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導(dǎo)核心正確的集體輿和優(yōu)良的班風(fēng)嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)生集體。據(jù)此，我談?wù)剛€(gè)人對(duì)班級(jí)管理的一些看法：1、明確集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)集體的目標(biāo)體現(xiàn)出我對(duì)全體學(xué)生的期望和要求，代表了我班集體的方向。我要求每個(gè)學(xué)生清楚地知道集體的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)期目標(biāo)即一個(gè)優(yōu)秀集體要達(dá)到的要求如要評(píng)為我校學(xué)期末的文明班應(yīng)達(dá)到什么要求這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到的但我讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的而是通過努力之后是可以做到的比如我校評(píng)比“流動(dòng)紅旗”的活動(dòng)我讓學(xué)生知道只要每個(gè)同學(xué)都遵守紀(jì)律不做出任何一件影響班集體榮譽(yù)的事情通過集體的努力是可以達(dá)到的。而事實(shí)證明，本學(xué)期我班每周都能拿到“流動(dòng)紅旗”。其次，我讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活習(xí)會(huì)感到更愉快學(xué)集體產(chǎn)生渴望。2、促好“龍頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”俗話說：“要想火車走得快，全靠車頭帶。”建設(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素因此,“龍頭”建設(shè)是我接到這個(gè)班后的首要工作。選拔班干部，我從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，絕不憑第一印象而“一錘定音”而是深入細(xì)致觀察比較從不同側(cè)面對(duì)考慮的對(duì)象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對(duì)性活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確保“龍頭”的戰(zhàn)斗力我對(duì)新的班干部采用先試用后任用的方法給臨時(shí)班干部1至2周試用期進(jìn)行考察考察合格再任用“龍頭”建立后我再悉心指導(dǎo)，熱心