小學二年級上冊數(shù)學《有多少點子》教案設(shè)計

第29頁共29頁小學二年級上冊數(shù)學《有多少點子》教案設(shè)計小學二年級上冊數(shù)學《有多少點子》教案設(shè)計。學習內(nèi)容：課本p20—21學習目的：1、用兩種不同的方法〔橫著數(shù)或豎著數(shù)〕數(shù)排列整齊的點子的個數(shù)，并列出乘法算式。2、通過計算點子的數(shù)量，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)絡(luò)，初步學慣用乘法解決問題。重點難點：初步學習乘法解決問題。學習過程：自主學習：建立自信，克制畏懼，嘗試新知學習過程：一、知識鏈接1、讀出以下算式4×5讀作：5×6讀作：___________________2、4×6表示或__________________3×6表示或__________________二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點導(dǎo)學釋疑1、同學們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們一起來玩一玩點子游戲好不好？看老師手里的點子圖。列出加法算式和乘法算式。2、圈一圈在圖上用兩種方法表示3×8..........................三、穩(wěn)固提升想一想，算一算，1、獨立完成第1題：分別用兩種方法在圖上表示算式。2×7=3×5=2、小組完成第2題：你說我擺。四、當堂檢測-技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺1、學生獨立完成p21第3題，指名說算式。2、組織學生完成p21第4題錯題改正及整理你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？能找到適宜的計算方法。能主動參與小組活動。在活動中能積極考慮。f132.更多教案延伸閱讀二年級上冊數(shù)學有多少張貼畫教學設(shè)計一、教材解讀《有多少張貼畫》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識根底上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。二、學情分析^p1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提早背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)歷。2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。三、教學目的根據(jù)《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學生的實際程度，從知識和才能，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學目的確定為以下幾點：1．知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探究規(guī)律的根底上理解口訣的意義。2．過程和方法：能用6的乘法口訣進展計算，并能解決簡單實際的問題。3．情感態(tài)度目的：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探究新知識的方法。從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。四、教學重點編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。五、教學難點口訣中新舊知識的聯(lián)絡(luò)，學會在的信息中尋求方法。五、課前準備課件，乘法算式卡片六、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，同學們猜猜他是誰呢？〔課件出示圖片〕學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數(shù)學，好嗎？同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？生：54張。師：你是用什么方法估計的呢？生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！設(shè)計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學下去。二、自主合作、探究新知1、說一說，試一試師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？生：一橫排一橫排的數(shù)。師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？〔課件出示一排粘貼畫〕一排有幾個？生：一排6個師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣?！舶鍟?×6=6一六得六2排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣?！舶鍟?×6=12二六十二3排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣?！舶鍟?×6=18三六十二八4排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕4×6=24四六二十四5排是幾個6，列乘法算式，說出對應(yīng)的乘法口訣。〔板書〕5×6=30五六三十師：同學們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。設(shè)計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學習的口訣并應(yīng)用到今天所學的內(nèi)容中。師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？生：能，6×6=36六六三十六?！舶鍟硯?假設(shè)老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。設(shè)計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的根底上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？〔依次偏出后幾句口訣并板書〕。同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢？生：6的乘法口訣〔板書〕師：真棒！請大家齊讀口訣。2、找規(guī)律師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生1：每道算式都有6。生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。生3：都是六個六個的相加。生4：積小于10口訣中都有“得”。師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。設(shè)計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假設(shè)忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。3、記憶口訣小組之間記憶口訣五分鐘師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。〔對口令〕全班一起背誦6的乘法口訣。設(shè)計意圖：進步他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。三、穩(wěn)固應(yīng)用小游戲1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？生：記住了。師：真的嗎，你們能承受老師的考驗嗎？生：能！游戲1：把乘法算式補充完好?！材贸鲎龊玫某朔ㄋ闶娇ㄆ秤螒?：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。設(shè)計意圖：通過這兩個游戲讓學生更結(jié)實的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點。2、出示課件中的練習題。設(shè)計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。四、課堂總結(jié)師：哪位同學能說說我們今天學習了什么？生1：6的乘法口訣。生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的根底上多加一個6就可以了。生3：6的乘法算式每道算式都有6。生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。生5：積小于10口訣中都有“得”。師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦！設(shè)計意圖：通過總結(jié)，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。蘇教版小學二年級上冊數(shù)學《觀察物體》教案設(shè)計教學內(nèi)容：觀察物體，教材第90——91頁的內(nèi)容。教學目的：1、讓學生通過實際的觀察、比擬，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2、使學生在觀察物體的過程中開展初步的空間觀念，開展數(shù)學思維，進步解決問題的才能，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。教學重點：識別簡單物體從不同角度觀察到的形狀，開展學生的空間觀念。教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。教學過程：一、初步感知，形成表象。1、分別出示教室前、后兩張照片。提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？小結(jié)：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體?！舶鍟河^察物體〕二、游戲活動，加深體驗。1、游戲：畫圖形。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。2、游戲：找圖片。方法：組長轉(zhuǎn)動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉(zhuǎn)動水壺，重新尋找，過程同上。3、游戲：找位置。方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進展相應(yīng)的評價。三、理論穩(wěn)固，提升才能。1、連一連：課本第90頁。學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。2、“想想做做”第1題，學生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷進展判斷，指名說說理由。3、完成“想想做做”第2題，完成后全班交流訂正。小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。小學二年級上冊數(shù)學《教室有多長》教案教材分析^p：學生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比擬長、短的活動經(jīng)歷，對長和短有了一定的認識。本節(jié)課作為正式學習長度單位之前的準備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在“量”中體會到“量”，并可以用一定的方式表達和交流測量的結(jié)果，積累測量活動經(jīng)歷，為后續(xù)的學習奠定根底。設(shè)計理念：數(shù)學活動經(jīng)歷需要在“做”的過程和“考慮”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數(shù)學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學生創(chuàng)設(shè)了考慮、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)歷的時機。教學目的：1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。2、積累測量活動經(jīng)歷，開展度量意識和才能。3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。教學重點：積累測量活動經(jīng)歷，開展度量意識和才能。教學難點：在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的才能。教學準備：測量工具、小正方體、易拉罐教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？〔引出課題：教室有多長〕二、理論活動活動一：測量教室的長1、師：怎樣量教室的長度？〔預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學書量；用文具盒量；用腳量；…〕2、學生以小組為單位進展實際測量。活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。學生活動時，老師巡視，對于學生度量中存在的問題及時指導(dǎo)。學生小組合作測出教室的長后，老師組織學生進展交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結(jié)果。老師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。3、組織學生討論：在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？〔預(yù)設(shè)：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次…〕4、老師歸納：用一個工具可以測量出教室有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？〔因為大家使用的測量工具不一樣〕活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高1、老師提出活動規(guī)那么：一個接著一個往上擺，不能倒，30秒時間，誰擺得，誰就獲勝。2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。3、各組學生都用小正方體擺一擺，規(guī)那么同擺易拉罐，活動完畢后，請每個小組說一說擺的小正方體個數(shù)，并評出獲勝者。老師歸納：擺得越多，擺得越高?；顒尤赫f一說哪根木條長？1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。2、說一說誰的木條長。〔預(yù)設(shè)：兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長〕3、討論：誰說的對？老師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？1、出示圖片，觀察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個頭長？〔兒童身高大約是自己的6個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長?！?、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？〔同伴身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長。〕3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)?！矁和砀叽蠹s是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。三、全課總結(jié)暢談收獲今天的這節(jié)數(shù)學課我們開展了什么樣的數(shù)學活動？通過今天的活動，你有什么收獲？小學二年級上冊數(shù)學教案：有幾塊積木教學內(nèi)容課本第6頁至第7頁的內(nèi)容。教學目的1、進一步穩(wěn)固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。2、熟記乘法算式中的各局部名稱，正確讀、寫乘法算式。1、引導(dǎo)學生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義。教學重難點初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義教學方法自主探究，合作交流教具準備投影儀、積木圖、口算卡片。教學過程一、復(fù)習1、下面的算式?！?〕2×3=6〔2〕5×3=15〔3〕4×6=243×2=63×5=156×4=24先讓學生同桌互相讀，再指名讀。2、一共有多少只？加法算式：乘法算式：〔〕×〔〕=〔〕〔只〕二、新授教學課本第6頁例題。1、投影出示積木圖。2、讓學生仔細觀察積木圖。提問：圖中有多少塊積木，你是怎樣算的？同桌同學互相討論一下。學生同桌討論，匯報?！?〕橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個7？〔5個7〕求一共有多少塊積木，也就是求什么？〔求一共有多少塊積木，也就是求5個7相加是多少〕求5個7相加得多少，你是怎樣算的？[7×5=35〔塊〕或5×7=35〔塊〕]誰會讀出這個算式？〔7×5=35讀作7乘5等于35，5×7=35讀作5乘7等于35〕算式中，“7”表示什么？〔7表示每排有7塊積木〕“5”表示什么？〔5表示有5排〕“35”表示什么？〔35表示一共有35塊積木〕在這個乘法算式中，“7”叫什么數(shù)？〔7叫乘數(shù)〕“5”叫什么數(shù)？〔5也叫乘數(shù)〕“35”叫什么數(shù)？〔35叫積〕〔2〕豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。豎著看，每列5塊，有7列，就是有幾個5〔7個5〕求一共有多少塊積木，也就是求什么？〔求一共有多少塊積木，也就是求7個5相加得多少〕求7個5相加得多少，你是怎樣算的？[5×7=35〔塊〕或7×5=35〔塊〕]誰會讀出這個算式？〔5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35〕算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/〔5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木〕在這個乘法算式中，“5”叫什么數(shù)？〔5叫乘數(shù)〕“7”叫什么數(shù)？〔7也叫乘數(shù)〕“35”叫什么數(shù)？〔35叫積〕三、穩(wěn)固練習1、完成課本第6頁的第1題。該題是讓學生根據(jù)圖寫出乘法算式。〔1〕第1題的第1小題。先讓學生仔細觀察圖，同桌學生互相說圖意。學生獨立練習。集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的?！?〕第1題的第2小題。學生獨立練習。集體訂正時，讓學生說出圖意。2、完成課本第7頁的第2題。該題是根據(jù)加法算式寫出乘法算式。學生獨立練習。集體訂正時，讓學生說說每題各是幾個幾相加。3、完成課本第7頁的第3題。小狗送信。老師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規(guī)劃，請三位學生扮演郵遞員，把對應(yīng)的算式卡片送到家。送信時，先讓學生想一想每個算式表示什么意思，再把表示一樣意思的算式送到相應(yīng)的房子里。這個游戲可多讓幾組的學生上來表演。4、完成課本第7頁的第4題。讓學生獨立練習。集體訂正時，同桌學生互相說圖意。四、作業(yè)選用課時作業(yè)設(shè)計北師大版二年級上冊數(shù)學有多少塊糖教學設(shè)計情景導(dǎo)入:看，老師今天給大家?guī)砹耸裁矗俊惨淮枪澄乙剟罱o今天認真聽講，細心觀察，積極考慮的同學.【活動1】數(shù)一數(shù)活動〔一數(shù)〕數(shù)數(shù)活動〔一數(shù)〕1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？2、同學們有各種各樣的想法，假如我們想準確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？〔數(shù)一數(shù)〕那我們今天就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖?！舶鍟河卸嗌賶K糖〕3、為了讓同學們數(shù)的方便，我們用圓片來代替糖果，同學們手中的圓片和老師袋中的糖果個數(shù)是一樣多的，如今請您們快來數(shù)一數(shù)吧！〔學生數(shù)〕4、誰能向大家介紹你的數(shù)法呢？5、看來同學們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來糖果的數(shù)量，那我們一起再來看看這些數(shù)法?！舱n件演示各種數(shù)法〕6、同學們快來看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔指名說〕7、〔邊說邊課件演示〕我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔生：數(shù)的次數(shù)不同〕每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多?！净顒?】數(shù)數(shù)活動〔二數(shù)〕1、老師這還有其它的糖果，我們。〔課件出圖〕你仔細觀察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺？〔生：整齊〕2、“橫著數(shù)”真的排列的很整齊，看〔師橫著指〕這樣排列整齊的是幾個？怎么數(shù)的？〔生：橫著數(shù)的〕他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個，在數(shù)學中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請同學們伸出小手快和老師一起做?！矌熒檬謾M著指〕由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？〔2行〕一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？〔課件出示：每行有塊，有行，一共有塊?！?、“豎著數(shù)”〔1〕我們剛剛橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？〔生：豎著數(shù)〕怎么豎著數(shù)？〔生上臺演示〕像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學中叫做按列數(shù)?！?〕你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？〔出示新圖〕每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？〔課件出示：每列有塊，有列，一共有塊?！郴顒?【活動】數(shù)數(shù)活動〔三數(shù)〕1、請你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來表示呢？請你翻開書16頁，將橫著數(shù)的方法寫在這里，豎著數(shù)的方法寫在這里?！舱n件說明〕3、說說你是怎么列的算式？〔板書貼圖和算式〕豎著數(shù)，有幾個3呢？〔生：5個3〕你能指一指嗎？〔每指1個3，老師就貼1個3〕橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個5相加，指一指?！矊W生邊指，老師邊貼〕4、同學們通過自己的數(shù)法，列出了兩個不同的算式，仔細觀察兩個算式有什么特點？〔指名說〕算式不同，怎么得數(shù)一樣呢？〔生：一個是5個5個數(shù)的，一個十3個3個數(shù)的〕小算式中的機密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的?；顒?【活動】拓展延伸1、同學們數(shù)的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲?！渤鍪?7頁第4題〕你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？〔生做在書上〕2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？假如我們能有一種更簡便的方法就好了，這個方法我們下節(jié)課再來學習。小學二年級上冊數(shù)學《教室有多長》教案范文教材分析^p：學生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比擬長、短的活動經(jīng)歷，對長和短有了一定的認識。本節(jié)課作為正式學習長度單位之前的準備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在“量”中體會到“量”，并可以用一定的方式表達和交流測量的結(jié)果，積累測量活動經(jīng)歷，為后續(xù)的學習奠定根底。設(shè)計理念：數(shù)學活動經(jīng)歷需要在“做”的過程和“考慮”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數(shù)學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學生創(chuàng)設(shè)了考慮、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)歷的時機。教學目的：1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。2、積累測量活動經(jīng)歷，開展度量意識和才能。3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。教學重點：積累測量活動經(jīng)歷，開展度量意識和才能。教學難點：在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的才能。教學準備：測量工具、小正方體、易拉罐教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？〔引出課題：教室有多長〕二、理論活動活動一：測量教室的長1、師：怎樣量教室的長度？〔預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學書量；用文具盒量；用腳量；…〕2、學生以小組為單位進展實際測量?；顒忧疤岢鲆螅合认牒媚銈冃〗M選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。學生活動時，老師巡視，對于學生度量中存在的問題及時指導(dǎo)。學生小組合作測出教室的長后，老師組織學生進展交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結(jié)果。老師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。3、組織學生討論：在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？〔預(yù)設(shè)：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次…〕4、老師歸納：用一個工具可以測量出教室有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？〔因為大家使用的測量工具不一樣〕活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高1、老師提出活動規(guī)那么：一個接著一個往上擺，不能倒，30秒時間，誰擺得，誰就獲勝。2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。3、各組學生都用小正方體擺一擺，規(guī)那么同擺易拉罐，活動完畢后，請每個小組說一說擺的小正方體個數(shù)，并評出獲勝者。老師歸納：擺得越多，擺得越高。活動三：說一說哪根木條長？1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。2、說一說誰的木條長?！差A(yù)設(shè)：兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；