六年級英語上冊Unit2Waystogotoschool教學設(shè)計Period5人教PEP2

02/303/3/Unit2Waystogotoschool教學設(shè)計（Period5）一、教學目標知識目標：1．能夠按照正確的語音、語調(diào)和語氣朗讀文本，能針對文本中一些內(nèi)容進行連讀；能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容。2．能夠正確完成讀后的練習活動。3．能在讀后開展關(guān)于上學交通方式及安全建議的調(diào)查，并做成poster。技能目標：通過本文的閱讀學習，進一步加強學生的閱讀策略訓練，如借助圖片理解文本內(nèi)容，歸納關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，結(jié)合上下文理解生詞。情感目標：比較中西方上學的交通方式，能激發(fā)學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，有利于學生跨文化意識的培養(yǎng)。二、教學重難點教學重點：1．學生能夠運用一定的閱讀策略理解文本內(nèi)容，完成練習活動。2．能夠結(jié)合本課時與前幾課時的內(nèi)容，進行語言實踐活動，如與同學談?wù)摬煌瑓^(qū)域的上學方式，并為他人提出交通安全的建議等。教學難點：1．短文中出現(xiàn)的陌生地名對學生有一定的認讀難度。2．引導學生運用相應(yīng)的閱讀策略學習文本，完成與讀寫活動對課堂教學有一定的難度。3．學生對過去時態(tài)的學習需要一定的課堂時間。三、教學策略六年級的閱讀課除了要培養(yǎng)學生的閱讀策略之外，還要提升學生的寫作能力，如短文仿寫。為此，本課依照閱讀課的需求將教學分為讀前、讀中、讀后三個部分，分別設(shè)計如下活動：讀前討論，談?wù)撃闼赖纳蠈W方式；讀中分析文本，根據(jù)圖片和上下文的提示歸納、總結(jié)信息；讀后評價，根據(jù)文本信息提出建議，制作Poster。所有這些方法的運用將在一定程度上提升學生讀與寫的能力，強化學生口語表達，引導學生形成一定的讀寫策略。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖Step1:讀前活動Pre-reading1．師生問候，做好上課的準備。?2．師生共同回顧這個單元的故事情節(jié)。在此過程中提出以下問題：WheredoMrs.Smithandherstudentsgo?Howdotheygothere?Ontheirwaytothenaturepark,whatsuggestioncanyougivethem?Whodoesn’tgowiththem?Why?Whoisathomewithgrandpa?以問題的提出引導學生復習本單元的故事情節(jié)，既是語言學習情境的延續(xù)，也是對本單元重點詞匯、句式的鞏固復習。2．導入文本主題。PPT出示Robin給爺爺讀故事的圖片，教師提出問題：WhatstorydoesRobinreadforgrandpa?學生快速瀏覽文本，說出本單元主題Waystogotoschool，教師同時板書。本活動訓練學生快速瀏覽，提煉關(guān)鍵詞的技能。3．Let’sdiscuss提出問題，讀前討論：Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?學生綜合本單元前幾課時內(nèi)容，表達不同的上學交通方式，教師總結(jié)，提出different一詞，同時板書，將文本主題補充完整。預熱學生掌握的多種上學交通方式，為文本的閱讀做鋪墊。Step2:讀中活動While-reading1．學生讀文本，回答問題Howmanywayscanyoufindinthetext??用下劃線標出。學生找出文本中涉及到的四種交通方式，用下劃線標出答案。2．學習ferry和sled。鼓勵學生運用已有的語音知識，嘗試讀出生詞ferry和sled。PPT呈現(xiàn)學生找出的四種方式onfoot、bysled、byferry、byplane，學生參照文本圖片，猜測ferry和sled的意思。學生朗讀單詞，猜測單詞的意思，引導學生形成一定的自主學習能力。3．教師提出問題，學生聽錄音，深入了解文本。PPT呈現(xiàn)問題??????????????????onfoot?Whogoestoschool??????bysled??????????????byferry???????????????????byplane?本文中地名的讀音對學生來說是難點，會阻礙學生的語言表達，所以采用播放錄音的方式，讓學生邊聽邊劃，對這些單詞的讀音有所了解。4．語音分析，解決難點。學生回答問題，老師用PPT呈現(xiàn)四個地名，標上重讀符號，幫助學生準確地讀音。語音規(guī)則的分析幫助學生解決了本課一個教學難點，同時地圖的呈現(xiàn)幫助學生達成視覺和語言思維的結(jié)合。5．學生了解文本中四個地方的地域位置。PPT呈現(xiàn)世界地圖，標出四個地名的具體位置，學生跟讀地名。6．再讀文本，深度分析。教師再次提出Why問題，學生讀文本后思考并討論。之后進行第四幅圖的教學，教師提出問題含有過去時態(tài)的問題Whathappenedin2009??簡單介紹過去式，解釋為什么這個地方的孩子會乘飛機上學。兩個問題的提出，幫助學生進行拓展思考，如Theygotoschoolbyferry,becausetheyliveonanisland,andthereisnoschoolonit.過去時態(tài)不是本單元教學重點，僅做簡單處理。7．Endofthestory教師提出問題Doeseveryoneinthestorygotoschool??首尾呼應(yīng)，完成故事學習。Robin與爺爺?shù)膶υ捲黾恿宋谋镜娜の?。Step3:讀后活動After-reading1．PPT呈現(xiàn)TipsforPresentation。教學朗讀中的連讀技巧。以朗讀的指導和錄音的跟讀訓練學生良好的語音語調(diào)。2．學生聽錄音，跟讀文本材料三遍，材料中標出可以連讀的地方。3．學生模仿Robin聲音朗讀文本。機器人的聲音是學生最喜歡模仿的，此教學環(huán)節(jié)可增加朗讀的趣味性。4．做19頁的練習：Choosesomesuggestionsforthekidsinthestory.學生根據(jù)練習中提供的信息，對故事中的孩子們提出關(guān)于交通安全的建議，緊扣本單元的主題。5．改編對話。延續(xù)本單元的故事情節(jié)，即吳一凡回到家中，看到Robin在給爺爺讀故事，于是針對文中的內(nèi)容向Robin提出一些問題。學生先兩人一組創(chuàng)設(shè)、練習、展示對話。將文本材料改編成對話的形式，