三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案8篇

三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案8篇

三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)建構(gòu)面積的概念，知道平面圖形或物體外表的大小就是它的面積。

2、知道如何用數(shù)學(xué)的方法表示圖形的面積，熟悉1平方厘米,會(huì)用統(tǒng)一大小的方格的數(shù)量和1平方厘米表示圖形的面積。

3、在對(duì)“面積”學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與表達(dá)中，體會(huì)方法多樣化，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：建構(gòu)圖形面積的概念。

教學(xué)過(guò)程：

談話引入

師：這兩個(gè)字你們熟悉嗎？我們來(lái)讀一讀。

師：你們知道面積是什么嗎？

（預(yù)設(shè)：（1）房間的大小，（2）書封面的大?。?/p>

2、師：今日的學(xué)習(xí),我們要熟悉面積。

通過(guò)活動(dòng)，感知面積

1、熟悉生活中物體的面

師：假如教師請(qǐng)你把課桌面和凳子面擦潔凈，擦哪個(gè)用的時(shí)間短一些，為什么？

生：擦凳子用的時(shí)間會(huì)少些，由于凳子的面比課桌的面小。

師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。由于凳子面比課桌面小，所以擦凳子用的時(shí)間少。（指名說(shuō)）

我們來(lái)摸一摸課桌面和數(shù)學(xué)書的封面的，哪個(gè)大?

師歸納：我們剛剛說(shuō)的課桌、凳子的面、數(shù)學(xué)書的封面，這些物體的外表是有大小的。

感知平面圖形的大小

師：物體外表有大小，那平面圖形呢？

出示：

師：這些平面圖形的面在哪里？請(qǐng)小朋友們選擇2個(gè)圖形，用你手中的彩色筆來(lái)涂一涂。（板書：平面圖形的面）

（2）反應(yīng)

問(wèn)題1：這些圖形的哪一局部是它的面？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生用彩色筆描了圖形的一周）。

師：某某同學(xué)用彩色筆表示的局部是這個(gè)平面圖形的面嗎？

屏幕演示：一周的線段首尾相連，成為一條直線。教師說(shuō)明，這些線段表示的是這個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度,而不是這個(gè)平面圖形的面。）

師：（電腦演示）涂色局部就是這個(gè)平面圖形的面。

問(wèn)題2：涂色的時(shí)候，哪個(gè)圖形你涂色比擬多？哪個(gè)圖形你涂色比擬少？你是怎么看的?

(生：第一個(gè)涂色最多，第三個(gè)圖形涂色最少。由于第一個(gè)圖形的面比擬大。)

師：看來(lái)平面圖形的面也有大小。

三、自主探究，感悟面積

發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題

出示：小胖家的房間平面圖（2個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形）

教師：小胖搬新家，他和爸爸媽媽都想把最大的房間給爺爺、奶奶住，你們知道小胖爺爺奶奶住哪一間嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生猜想，推理，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比擬，解決問(wèn)題）

教師：教師把房間的平面圖剪了下來(lái)，放在你們的信封里，想請(qǐng)你們比一比，哪個(gè)房間的平面圖最大？

1、（信封里：2個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形）

（1）學(xué)生活動(dòng)。教師巡察指導(dǎo)

（借用正方形的比擬得出一個(gè)長(zhǎng)方形比正方形小，另一個(gè)不能直接比）

（2）反應(yīng)

教師：①比出圖形的大小了嗎？（預(yù)設(shè)：比出長(zhǎng)方形a、b都比正方形c小。）

②你比的是圖形的哪一局部？（面的大?。?/p>

③怎么比的？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，媒體演示：重疊在一起）

小結(jié)：我們通過(guò)把兩個(gè)圖形疊在一起比擬出了正方形c的面最大。所以爺爺奶奶住在正方形c的這個(gè)臥房里。

（3）師：小胖預(yù)備住最小的一間，要比擬哪兩個(gè)平面圖形的大小呢？請(qǐng)你們比比看。會(huì)嗎?(學(xué)生,不能比)

問(wèn)題(1)用剛剛的方法不能直接比出面的大小，能夠想什么方法來(lái)解決呢？

(啟發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，引出工具)

2、教師：現(xiàn)在教師為你們供應(yīng)了幾個(gè)工具，看一看，有什么？

（1）學(xué)生翻開工具信封，了解教師供應(yīng)的工具。

（2）你準(zhǔn)備用哪個(gè)工具去表示面的大??？（預(yù)設(shè)：①用●表示，②用■）

教師：請(qǐng)你們4人小組為單位，每人選一種圖形工具，用所選圖形的個(gè)數(shù)表示面的大小，把結(jié)果記錄下來(lái)。

出示要求：（1）用選用圖形的個(gè)數(shù)表示圖形的面的大小

（2）比擬兩個(gè)長(zhǎng)方形平面圖的大小

（二）嘗試解決問(wèn)題

1、學(xué)生解決問(wèn)題

8cm12cm

6cm

4cm

（教師為學(xué)生供應(yīng)若干個(gè)）

2、反應(yīng)溝通：

師：下面請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來(lái)匯報(bào)。

（1）你是用什么圖形工具來(lái)表示長(zhǎng)方形平面圖的大小的？是幾個(gè)？

（教師依據(jù)學(xué)生爭(zhēng)論結(jié)果，媒體演示兩種狀況）

（2）現(xiàn)在可以比擬出這兩個(gè)平面圖形的面的大小了嗎？

（預(yù)設(shè)：可以）

（3）怎么比呢？

?預(yù)設(shè)：

生1：我用的是圓形紙片，比擬得到這兩個(gè)圖形一樣大。

由于長(zhǎng)方形a最多能擺12個(gè)，長(zhǎng)方形b最多也能擺12個(gè)。

生2：我用的是正方形紙片，比擬得到這兩個(gè)圖形一樣大。

由于長(zhǎng)方形a最多能擺12個(gè)□，長(zhǎng)方形b最多也能擺12個(gè)?！?/p>

小結(jié)：你們都比擬出了長(zhǎng)方形a和長(zhǎng)方形b一樣大。

3、爭(zhēng)論：這兩種工具哪一種最能夠表示平面圖形的面的大?。繛槭裁?？

（使用測(cè)量會(huì)消失不能布滿的狀況，所以使用□是最適宜的。）

（備注：引發(fā)學(xué)生思索發(fā)言）

4、現(xiàn)在我們用□來(lái)驗(yàn)證一下，正方形c是不是比長(zhǎng)方形a和b都大。

（學(xué)生動(dòng)手操作）

5、師：長(zhǎng)方形a和b最多能擺12個(gè)□，正方形c最多能擺16個(gè)□。剛剛測(cè)量到的12、12和16就能用來(lái)表示這些平面圖形的大小，這都是這些平面圖形的面積。我們可以說(shuō)，長(zhǎng)方形a和長(zhǎng)方形b的面積是12個(gè)□，正方形c的面積是16個(gè)□。

（三）感悟測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性

師：現(xiàn)在小朋友們會(huì)用小正方形的個(gè)數(shù)來(lái)表示平面圖形的面積了，小丁丁也用正方形的個(gè)數(shù)表示圖形的面積，比擬下面兩個(gè)圖形的大小：

“第一個(gè)圖形的面積是4個(gè)□，其次個(gè)圖形的面積是9個(gè)□，4

問(wèn)題：對(duì)于小丁丁的答復(fù)，你們同意嗎？怎么想的？

1、出示：

2、反應(yīng)：

生：不同意！由于測(cè)量這兩個(gè)圖形所用的小正方形的大小是不一樣的。

師：對(duì)呀！雖然小丁丁都是用正方形來(lái)測(cè)量這兩個(gè)平面圖形的大小，但是由于使用的正方形的大小不一樣，所以不能夠直接比擬出這兩個(gè)圖形面的大小。

3、師：在表示平面圖形的面積時(shí)，我們可以用邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形。邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形的面積就是1平方厘米。（板書，齊讀單位）

（1）學(xué)生認(rèn)讀平方厘米

（2）1平方厘米多大？我們身上哪一局部的大?。娣e）比擬接近1平方厘米？

（三）練習(xí)

師：下面的圖形都是由邊長(zhǎng)為1cm的小正方形組成的，它們的面積分別是多少平方厘米？

依次出示以下圖形：

1cm22cm24cm26cm2

師：有幾個(gè)1cm2的小正方形組成的圖形，它的面積就是幾平方厘米。

出示：書本p61第一和第三個(gè)圖形

師：為了測(cè)量的便利，數(shù)學(xué)家把邊長(zhǎng)為1cm的小正方形拼在一起，成為了一張方格紙。請(qǐng)大家來(lái)數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)圖形的面積是多少？

師：為什么有的小朋友這么快能得出第一個(gè)圖形的面積？

生：我是通過(guò)計(jì)算得到的。先數(shù)一列有7個(gè)小正方形，有這樣的4列，就是4×7，再加中間的一個(gè)，就是4×7+1=29cm2。

師：原來(lái)數(shù)的時(shí)候我們還能用算式來(lái)表示數(shù)的方法。下面請(qǐng)大家用這個(gè)好方法來(lái)算一算其次個(gè)圖形的面積。

生：我發(fā)覺每一行都有6個(gè)涂色的小正方形，有這樣的5行，5×6，這個(gè)圖形的面積就是30cm2。

師：你們真棒！那這個(gè)圖形的面積你知道是多少平方厘米嗎？

出示：

生：這個(gè)圖形的面積是8平方厘米。

師：這個(gè)圖形中有半格的，你是怎么數(shù)的？

生：先數(shù)整格的，有6個(gè)平方厘米；再數(shù)半個(gè)的，有4個(gè)，其中的2個(gè)半個(gè)可以拼成1個(gè)平方厘米，4個(gè)半格可以拼成2個(gè)整格，所以6+2等于8個(gè)平方厘米，。（學(xué)生邊說(shuō)，邊媒體演示）

小結(jié)：在數(shù)小正方形時(shí)，遇到不滿一個(gè)正方形的時(shí)候，我們可以先整格的，再把2個(gè)半格拼成一個(gè)整格來(lái)數(shù)。

拓展：在方格紙上涂出面積是12平方厘米的圖形。

師：我們已經(jīng)會(huì)用數(shù)小正方形的方法得到圖形的面積，現(xiàn)在，教師想請(qǐng)你在方格紙上用彩筆涂出一個(gè)你熟悉的圖形，這個(gè)圖形的面積為12平方厘米。

1、獨(dú)立完成，然后在小組中溝通。

2、反應(yīng)。

師：你涂的是什么圖形，怎么涂的？是幾平方厘米？

生1：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一行里涂了12格，面積是12平方厘米。

生2：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一列里涂了12格，面積是12平方厘米。

生3：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一行里涂6格，涂2行，面積是12平方厘米。

生4：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一列里涂6格，涂2列，面積是12平方厘米。

生5：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一行里涂4格，涂3行，面積是12平方厘米。

生6：我涂的是長(zhǎng)方形，我在一列里涂4格，涂3列，面積是12平方厘米。

比擬：它們有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

生：它們的面積都是12平方厘米，但是外形卻不同。

五、總結(jié)溝通

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“面積”，用你自己的話說(shuō)說(shuō)你所熟悉的“面積”？

三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)～61頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2、通過(guò)觀看與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培育遵守、疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

引出秒的概念。

1、出示第59頁(yè)主題圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)谧鍪裁?

(在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期盼著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、……二、一)

2、教師提問(wèn)：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)受多長(zhǎng)時(shí)間?(1秒)

師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位――秒，今日就來(lái)熟悉秒。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)單：

請(qǐng)認(rèn)真觀看鐘面，想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎?你知道它是怎樣計(jì)時(shí)的呢?

(1)通過(guò)觀看，我知道秒針是鐘上的那一根。

(2)秒針走一小格的時(shí)間是秒，從12走到1就是走了秒，從2走到4走了秒。

(3)秒針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。

(4)秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=______秒。

學(xué)生匯報(bào)

出示課件，演示秒針走一圈，同時(shí)板書：1分=60秒

2、感受一下1秒鐘有多長(zhǎng)。

(1)拍手練習(xí)：跟著鐘表的“嘀嗒”聲，每秒拍一下手。

(2)你能在1秒鐘里做什么事呢?先試一試，再告知同桌。

3、出示有秒針的實(shí)物鐘表，共同感受1分鐘有多長(zhǎng)。

請(qǐng)同學(xué)們談感受。(1分鐘比1秒鐘長(zhǎng)，但1分鐘也過(guò)得很快)

4、出示課本61頁(yè)做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

你能在1分鐘里做幾道口算題呢?試一試!

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、在括號(hào)里填上適宜的時(shí)間單位。

大約每天睡9()

穿衣服大約需要20()

燒一殼開水大約需要25()

2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績(jī)，并記錄下來(lái)。

3、填一填。

人1分鐘脈搏跳()下，1分鐘做()道題

1分鐘寫()個(gè)字。

4、填空：

深呼吸1次用()秒，15秒內(nèi)能深呼吸()次。

從1數(shù)到30用了()秒。

1分=()秒，120秒=()分

5、繞操場(chǎng)跑1圈，__用59秒，李月用了1分零3秒，誰(shuí)快些?

四、課堂小結(jié)：

我們今日學(xué)習(xí)了秒的熟悉，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒有多少長(zhǎng)，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開頭，珍惜每一分、每一秒，做時(shí)間的仆人吧。

三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案篇3

三維目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生在熟識(shí)的生活情境中溝通、合作，自主熟悉新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教具預(yù)備：多媒體課件、時(shí)鐘

學(xué)具預(yù)備：每人預(yù)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)展倒計(jì)時(shí)）

師：剛剛，我們進(jìn)展倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來(lái)熟悉這個(gè)新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）熟悉鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀看你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

2、學(xué)生自主探究，共同探究

3、學(xué)生反應(yīng)：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍

手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不鋪張每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告知同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，認(rèn)真觀看鐘面，自主探究。

3、學(xué)生反應(yīng)。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)

1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（熟悉時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更精確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，精確地為人們報(bào)時(shí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、做練習(xí)十四：1

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步競(jìng)賽

師：讓我們一起到緊急劇烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛完畢，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)發(fā)動(dòng)的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧?kù)o，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的仆人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）

教學(xué)后記

三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)測(cè)量、操作、想象等活動(dòng)，會(huì)將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各局部的名稱。

2．通過(guò)量、猜、想象等活動(dòng)進(jìn)一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。

3．在操作、辨析等活動(dòng)中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：三角形邊的特征進(jìn)展分類。

教學(xué)難點(diǎn)：等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：搭三角形的小棒、ppt

教學(xué)過(guò)程：

引入

師：看ppt，這3個(gè)圖形是什么圖形？

生1：三角形

生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

師：對(duì)啊，這些都是三角形，我們已經(jīng)知道三角形按角來(lái)分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類，不過(guò)今日我們是按邊來(lái)分類。

出示課題：三角形的分類

新知探究

動(dòng)手操作：搭三角形

要求：（1）想一想用哪三根小棒

（2）搭一搭外形不同的三角形

爭(zhēng)論溝通，歸納分類

把搭的不同的三角形展現(xiàn)到黑板上

師：想一想，這么多三角形，你預(yù)備分為幾類，怎么分?

生1：分三類沒有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。

生2：分兩類沒有邊相等的分一類，有邊相等的分一類。

（假如沒有學(xué)生說(shuō)出其次種想法）師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說(shuō)這個(gè)三角形有兩條邊相等？生：可以

那你們覺得三角形，按邊可以分為幾類？

兩類：有兩條邊相等的分為一類，沒有邊相等的分為一類。

學(xué)習(xí)三角形的名稱和等腰三角形各局部的名稱

我們同學(xué)們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎？

（1）自學(xué)課本p58

師：沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。

（2）通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固概念

歸納小結(jié)：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對(duì)的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是特別的等腰三角形。

4．三角形按邊的分類

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了三角形的名稱，那這回誰(shuí)能把三角形按邊的分類來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

三、動(dòng)手操作，再次探究

1．等腰三角形可能是（）

a．銳角三角形b．鈍角三角形

c．直角三角形d．以上三種都有可能

（1）學(xué)生動(dòng)手操作（2）上來(lái)展現(xiàn)（3）溝通

發(fā)覺：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。

2．等邊三角形可能是（）

a．銳角三角形b．鈍角三角形

c．直角三角形d．以上三種都有可能

（1）學(xué)生動(dòng)手操作（2）上來(lái)展現(xiàn)（3）溝通

發(fā)覺：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。

動(dòng)手折一折等腰三角形和等邊三角形

發(fā)覺：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形。

等腰三角形有1條對(duì)稱軸

等邊三角形有3條對(duì)稱軸

師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形，那能不能說(shuō)三角形都是軸對(duì)稱圖形?

生：不行，由于還有不等邊三角形。

總結(jié)

今日你知道了什么？還有什么要問(wèn)嗎？

三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。

2、力量目標(biāo)：結(jié)合對(duì)電子稱上顯示重量的熟悉，能進(jìn)展以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

3、情感目標(biāo)：實(shí)踐、溝通、探究與爭(zhēng)論中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能進(jìn)展以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入階段

師：小丁丁是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場(chǎng)買菜。（媒體出示主題圖）他們先買了什么？（魚）

二、探究階段

師：小丁丁在秤上會(huì)看到什么？（重量和價(jià)錢）

師：小丁丁看到什么？（1.528）

問(wèn)：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？

小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。

問(wèn)：1.528㎏中的1和小數(shù)點(diǎn)后面的528分別表示什么意思呢？（小組爭(zhēng)論）

生反應(yīng)：1.528表示魚的重量，小數(shù)點(diǎn)前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友匯報(bào)）

師：小丁丁又買了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？

練一練：

問(wèn)：從上面的練習(xí)中你體會(huì)到什么？

小結(jié)：克和千克之間的進(jìn)率是1000，小數(shù)點(diǎn)前面的表示多少千克，小數(shù)點(diǎn)后面的表示多少克。

三、跟進(jìn)階段

1、用千克表示

蘋果1970克（）

葡萄1485克（）

花菜730克（）

盧筍545克（）

蘑菇258克（）

2、填一填

2.432kg=（）g

4.056kg=（）g

0.630kg=（）g

120g=（）kg

0.078g=（）g

1547g=（）kg

42.24kg=（）g

10000g=（）kg

365g=（）kg

3、在〇填上＜、＞、＝。

※5.3kg〇530g

0.655kg〇0.566kg

※7800g〇7.8kg

8.05kg〇8500g

3.35kg〇3.350kg

65.2kg〇6520g

問(wèn)：打※你是怎樣想的？

四、拓展階段

選擇

一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。

a、4

b、8

c、4000

d、8000

8000克水與8千克鐵比擬，（）重。

a、水

b、鐵

c、一樣

d、無(wú)法比擬

一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。

a、2.60

b、20xx

c、2.060

d、2600

問(wèn)：你是怎么想的？

五、總結(jié)

問(wèn)：今日這節(jié)課你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)受“提出問(wèn)題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過(guò)程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

2.使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組爭(zhēng)論溝通算法的過(guò)程中把握筆算乘法的書寫格式和算理。

3.培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的力量，表達(dá)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組爭(zhēng)論溝通算法的過(guò)程中把握筆算乘法的書寫格式和算理。

培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的力量，表達(dá)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、口算：10×68×6012×2

700×812×46×500

2、筆算：12×4180×3105×7832×9

3、談話：同學(xué)們，你們有過(guò)和爸爸、媽媽一塊兒購(gòu)物的經(jīng)受吧。在購(gòu)物的時(shí)候，你幫忙爸爸、媽媽算過(guò)一共需要付多少錢嗎?請(qǐng)同學(xué)們看這里的購(gòu)書情境。(課件出例如1購(gòu)書的情境圖)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，引出新知;通過(guò)情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活。表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

二、探究溝通，解決問(wèn)題

1、出例如1的畫面，讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

你發(fā)覺了什么信息?你能提出什么問(wèn)題?

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，依據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。

2、各組爭(zhēng)論：怎樣計(jì)算24×12。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。提出要求：

①介紹自己的計(jì)算方法時(shí)，要把計(jì)算過(guò)程說(shuō)清晰。

②要仔細(xì)傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。

③把正確的方法確定下來(lái)。

3、組織溝通。

(1)口算

各組展現(xiàn)本組的算法。不簡(jiǎn)單說(shuō)明白的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程和方法。

(2)同學(xué)們會(huì)口算了，會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試著算一算。師巡察輔導(dǎo)。

(3)學(xué)生展現(xiàn)匯報(bào)，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過(guò)程及算理：先用個(gè)位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設(shè)問(wèn)：這個(gè)24表示……接著，邊表達(dá)邊書寫：它表示24個(gè)十，是240，是24乘10的積。個(gè)位的0不寫，4要對(duì)著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。

邊表達(dá)、對(duì)話，邊書寫成:

方法二：

24

×12

————

48……24×2的積

24……24×10的積(個(gè)位的0不寫)

————

288

3、師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜愛哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以確定或補(bǔ)充。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算，寫算法時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

研討豎式每一步計(jì)算的方法，再現(xiàn)筆算過(guò)程。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要做到數(shù)位對(duì)齊，數(shù)位應(yīng)當(dāng)如何對(duì)齊。

4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用其次個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對(duì)齊。最終把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)潔的口算，使學(xué)生明白算理，在把握算理的根底上，再進(jìn)展筆算，使學(xué)生把握算法，重點(diǎn)說(shuō)數(shù)位如何對(duì)齊的問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)筆算乘法方法的理解。)

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算63頁(yè)“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、推斷并改正：

21133423

×12×22×11×12

42263446

21263423

2525237469

()()()()

4、我會(huì)解決：植樹節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘?，一共種植了12行，每行有21棵，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們一共植了多少棵樹?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自我檢測(cè)，綜合測(cè)試自己，找到勝利與失敗的地方，有利于準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤，有層次的練習(xí)，滿意了局部學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。解決生活中的問(wèn)題，既穩(wěn)固算法，又體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的力量。)

四、回憶整理，反思提升

1、請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)論筆算乘法時(shí)要留意什么問(wèn)題，并溝通。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對(duì)齊。還要留意記住進(jìn)位數(shù)，準(zhǔn)確處置進(jìn)位問(wèn)題。

板書

筆算乘法

方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

方法二：

24

×12

————

48……24×2的積

24……24×10的積(個(gè)位的0不寫)

————

288

三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案篇7

在幾何中，長(zhǎng)方形（又稱矩形）定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形，即是說(shuō)全部?jī)?nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們來(lái)看看下文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：熟悉長(zhǎng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在熟悉長(zhǎng)方形面、把握長(zhǎng)方形特征的根底上，通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的力量和實(shí)踐力量。

2.過(guò)程與方法：嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀看、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程。

教具預(yù)備：

釘子板活動(dòng)記錄單

學(xué)具預(yù)備：帶有長(zhǎng)方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，教師給大家留了個(gè)作業(yè)。

讓同學(xué)們觀看四周的物體，看哪些物體上有長(zhǎng)方形，并量出他的長(zhǎng)與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長(zhǎng)方形并說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬。還有許多，是嗎？（是）好了，同學(xué)們，看得出來(lái)，你們都是細(xì)心觀看的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方形，看來(lái)，長(zhǎng)方形在生活中處處可見，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對(duì)嗎？這么多的長(zhǎng)方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(zhǎng)方形的盒子，讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大？哪個(gè)??？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么呢？誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看？那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方形，哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？可見長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由它的長(zhǎng)和寬打算的，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

二、動(dòng)手操作，探究新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個(gè)長(zhǎng)方形，并求出它的周長(zhǎng)嗎？

好，聽好活動(dòng)要求：每人先任意圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，然后由組長(zhǎng)領(lǐng)著，選出你們最喜愛的幾個(gè)長(zhǎng)方形填到報(bào)告單中，并求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？活動(dòng)中要留意分工合作。聽明白了嗎？那我們開頭吧！教師巡察指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操