一年級數(shù)學的學習方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級數(shù)學的學習方法一年級網權威發(fā)布小學一年級數(shù)學引導學習方法，更多小學一年級數(shù)學引導學習方法相關信息請訪問小學一年級網。一、課內重視聽講，課后實時復習

新學識的采納，數(shù)學才能的培養(yǎng)主要在課堂上舉行，所以要更加重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極開展思維預料下面的步驟，比力本身的解題思路與教師所講有哪些區(qū)別。然而由于各種理由，往往會有一片面學生不克不及跟上老師的思路，在學習中展現(xiàn)漏洞，這時候就需要在職老師對學生舉行一對一的輔導，在輔導過程中老師會資助學生把一天所學的學識點回憶一遍，引導學生正確掌管各類公式的推理過程，從某種意義上講，這樣有利于學生養(yǎng)成不懂即問的學習作風。

別的，老師可以一對一資助學生在每個階段的學習中要舉行整理和歸納總結，把學識的點、線、面結合起來交織成學識網絡，納入本身的學識體系。

二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學好數(shù)學，多做標題問題是必需的，熟諳掌管各種題型的解題思路。剛開頭要從根基題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好根基，再找一些課外的習題，以資助開拓題型。一年級數(shù)學學習方法：如何培養(yǎng)孩子的口算才能如何培養(yǎng)孩子的口算才能口算也如意算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的根基，也是計算才能的重要組成片面。由此可見，培養(yǎng)學生的計算才能，首先要從口算才能著手。那么怎樣培養(yǎng)學生的口算才能呢？我的體會是教師念好“基（抓根本）、教（教方法）、練（常訓練）”三字經是至關重要的。念好“基”字經“基”是指根本口算。小學數(shù)學教學中的口算分為根本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以根本口算的內容為主，它是計算的根基，根本口算必需要求純熟，而純熟的程度是指達成“脫口而出”，其它兩類口算只要求比力純熟或學會。因此，要留神抓好如下幾個方面：

1.直觀表象助口算

從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學建立９＋２的表象：先出示裝有９個皮球的盒子，別的再打定２個皮球，讓學生想一想，“理應怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球？”很快有學生說：“我從盒子外面的２個皮球中拿１個皮球放進盒子里，盒子里就有１０個皮球，外面還有一個，一共１１個?！蔽冶碚昧诉@個同學說得好，并說明這種方法叫做“湊十法”，即看到９就想到９和幾湊成１０。這樣，表象建立了，口算的切實性也就有根基了。

2.理清算理助口算

根本口算的教學，不在于單一的追求口算速度，而在于使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌管口算的根本方法。因此，應重視抓好算理教學，例如教學８＋５＝１３時，要從實際操作入手，讓學生理解：８比１０少２，求８與５之和，應把８＋５分成２和３８＋５８與２組成１０２３１０加３得１３。１０并畫出口算８＋５＝１３的思維過程圖。在學生充分理解了算理的根基上，簡縮思維過程，抽象出進位加法的法那么：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成１０，再加幾?！苯Y果，再引導學生想一想“５＋８”怎樣算。這樣，學生理解了算理，亦就掌管了口算的根本方法。

3.說理訓練助口算

抓好說理訓練，能使學生有效地掌管根本口算，培養(yǎng)學生思維的生動性。例如教學２０以內的退位減法，上課一開頭先出示“１３－８＝？”，問學生“１３－８等于幾呢？”“等于５。”又問：“是怎樣想出來的？”“做減法，想加法?！痹偌顚W生：“能不克不及想出別的的口算方法呢？”在學生說出幾種口算方法后，歸納出區(qū)別的退位減法，并要求學生就區(qū)別的方法加強說理訓練，以提高口算的速度念好“教”字經“教”就是教給學生口算方法和規(guī)律。

當學生都能純熟根本口算之后，就應轉入拔高訓練，即教給學生口算方法和規(guī)律：

（一）用“湊十法”口算

按照式題的特征，應用定律和性質使運算數(shù)據(jù)“湊整”：

1.加數(shù)“湊整”

如１４＋５＋６＝？啟發(fā)學生：幾個數(shù)相加，假設有幾個數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調換加數(shù)的位置，把幾個數(shù)相加。

2.運用減法性質“湊整”

如５０－１３－７，啟發(fā)學生說出斟酌過程，說出幾種口算方法并通過比力，讓學生總結出：從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，假設減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減。這種口算比力簡便。

3.連乘中因數(shù)“湊整”

如２５×１？４×４，２５與４的積是１００，可直接口算出結果是１４０。

（二）運用“分解法”口算

就是把標題問題中的某數(shù)“拆開”別離與另一