中學(xué)語文課中信息網(wǎng)絡(luò)的使用研究緒論,初中語文論文

中學(xué)語文課中信息網(wǎng)絡(luò)的使用研究緒論,初中語文論文【題目】【第一章】中學(xué)語文課中信息網(wǎng)絡(luò)的使用研究緒論【第二章】【第三章】【第四章】【結(jié)論/以下為參考文獻】第一章緒論一、研究背景大約在四五千年前，人類創(chuàng)造了文字，同時也創(chuàng)始了信息傳遞的現(xiàn)代--文字時代。它的到來不僅構(gòu)成了口耳相傳的信息傳遞方式，而且擴大了信息傳遞的范圍。造紙和印刷術(shù)的發(fā)明又為信息傳遞找到了價格相對低廉的載體，真正突破了信息傳遞的三維空間限制；克制了人腦記憶的有限性；實現(xiàn)了隔代傳遞知識的可能性；減少了信息傳遞的錯誤。到了近代，各國都建立了郵遞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不僅傳遞公文，也傳遞私人信件。自1978年亞歷山大貝爾制成實用裝置以來，信息傳遞跨入了電訊時代。包括、電報、、錄音、廣播、電視在內(nèi)的信息傳遞技術(shù)發(fā)明，使信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)生了一次革命性的飛躍。然而真正標(biāo)志信息時代開端的則是20世紀40年代世界上第一臺計算機的誕生，這是人類信息傳遞史上最為輝煌的時期，并一直持續(xù)到了今天。縱觀人類信息傳遞的發(fā)展步伐，我們發(fā)現(xiàn)它的速度快得驚人：從語音到文字，幾萬年；從文字到印刷，幾千年；從印刷到電影和廣播，四百年；從第一次試驗電視到從月球播回實況電視，五十年；從網(wǎng)絡(luò)作為軍事用處出現(xiàn)，到大規(guī)模的民用，三十年。我們還發(fā)現(xiàn)，時代的前進，總是相應(yīng)地伴隨著技術(shù)的進步。從印刷技術(shù)到電訊技術(shù)，到如今的以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，它們不僅影響了人類信息的傳播方式，而且也帶來了人類生產(chǎn)、生活、教育的革命[1].當(dāng)今的社會發(fā)展已經(jīng)跨入了信息時代的門檻，積極應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)，改革內(nèi)容和方式方法，迎接信息社會的挑戰(zhàn)，是教育的必然選擇。在當(dāng)下的中學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法和教學(xué)形式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢的需求，中學(xué)語文教學(xué)方式方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)形式落后等問題嚴重阻礙了中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于我們國家語文教育改革的發(fā)展。信息網(wǎng)絡(luò)時代下，中學(xué)語文教學(xué)方式方法與教學(xué)形式變革也有了新的特點和機遇，借助于信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法和教學(xué)形式進行變革，有利于解決當(dāng)下中學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題，能夠促進我們國家中學(xué)語文教學(xué)改革的發(fā)展。因此選擇本課題進行研究，主要的目的便是通過分析信息網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)語文教學(xué)方式方法與教學(xué)變革所面臨的情況和發(fā)展趨勢，針對當(dāng)下中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和缺乏進行相應(yīng)的改革，豐富中學(xué)語文教學(xué)方式方法，建立新的教學(xué)形式。以此提升中學(xué)語文教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。二、相關(guān)研究的文獻綜述信息網(wǎng)絡(luò)時代下，教學(xué)方式方法和教學(xué)形式都遭到了極大的影響，對于語文教育來講也是如此，并且信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也給中學(xué)語文教學(xué)改革帶來了宏大的機遇[2].教育部在2001年公布了(基礎(chǔ)教育課程改革綱要〕，在綱要中明確指出，要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)經(jīng)過中的普遍應(yīng)用，老師的教學(xué)方式方法和師生互動方式的變革，充分利用發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢[3].這也標(biāo)志著信息技術(shù)在我們國家教育中的應(yīng)用進入了一個全新的階段。從知識傳播的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)為知識傳播提供了全新的平臺，知識信息傳播速度更快，傳播范圍也更廣，并且也徹底改變了知識傳播與教育的形式。信息網(wǎng)絡(luò)時代下，語文教育所面臨的新變革機遇也遭到了諸多學(xué)者的關(guān)注，近年來我們國家學(xué)者對于信息網(wǎng)絡(luò)時代下中學(xué)語文教學(xué)特點、教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變、教學(xué)形式轉(zhuǎn)變等等都進行了大量的研究，并且獲得了一定的研究成果。在研究方向方面，通過分析整理搜集的大量文獻資料發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我們國家學(xué)者在這一方面的研究主要有：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值、信息網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)語文教學(xué)形式的發(fā)展趨勢、信息網(wǎng)絡(luò)時代下中學(xué)語文教學(xué)的新特點、中學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育形式的構(gòu)建等等。〔一〕關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值研究從當(dāng)前主要的研究成果來看，大多數(shù)學(xué)者都以為信息網(wǎng)絡(luò)時代下中學(xué)語文教學(xué)面臨著新的變革和特點，并且也普遍以為信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠給中學(xué)語文教學(xué)改革帶來機遇，有利于促進教學(xué)質(zhì)量的提高。例如祝泓波〔2002〕在(網(wǎng)絡(luò)時代：語文教學(xué)的人文精神走向〕中從人文角度討論了網(wǎng)絡(luò)時代下語文教學(xué)的變革，以為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用有助于更好的具體表現(xiàn)出人文主義精神，例如在師生互動中具體表現(xiàn)出老師的人文關(guān)心。在2001年教育部(基礎(chǔ)教育課程改革綱要〕公布后，怎樣利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善師生互動便是諸多教學(xué)者和研究者所關(guān)注的。楊小敏〔2018〕以為之所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有助于更好的具體表現(xiàn)出人文精神，便是由于在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中，老師與學(xué)生之間的溝通有了全新的方式，改變了傳統(tǒng)的師生互動方式。王東興〔2003〕在(網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)語文教學(xué)新策略的構(gòu)建〕中以為多媒體課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)方式方法是較為合適在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的新策略，有助于學(xué)生愈加形象、生動的學(xué)習(xí)相關(guān)課外知識。同時，也逐步構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育這種全新的教育形式。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之所以遭到如此重視，正是由于互聯(lián)網(wǎng)有著傳統(tǒng)教育手段所不具備的優(yōu)勢。富文娟，周冬梅〔2006〕在(中學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)手段的利弊研究〕中以為傳統(tǒng)教育形式下，知識傳播是老師的教授經(jīng)過，學(xué)習(xí)者一直以來都是知識的被動接受者，學(xué)習(xí)者選擇知識學(xué)習(xí)的主動權(quán)極為有限。王華〔2018〕也以為網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)習(xí)者提供了全新的知識學(xué)習(xí)形式，在這種學(xué)習(xí)形式中，學(xué)習(xí)者不再是知識的被動接受者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥R的主動索取者，老師角色也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這種學(xué)習(xí)形式也符合建構(gòu)主義理論的本質(zhì)特征。周艷艷〔2018〕在(網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典重讀的現(xiàn)實意義〕中分析了網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典重讀的意義，華而不實一個重要意義便是有利于推行素質(zhì)教育。以為當(dāng)下中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)試教育現(xiàn)象突出，這一教學(xué)現(xiàn)在狀況與我們國家素質(zhì)教育的要求是相悖的，而在網(wǎng)絡(luò)時代下，對于中學(xué)語文教學(xué)進行改革，加強經(jīng)典文學(xué)的比重，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極進行關(guān)于經(jīng)典文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容拓展，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)、文化修養(yǎng)和鑒賞能力，這對于推行素質(zhì)教育有著重要作用。〔二〕信息網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)語文教學(xué)形式的發(fā)展趨勢米久奇〔2020〕在(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)的教育學(xué)考慮〕中闡述了網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)語文教學(xué)策略構(gòu)建的相關(guān)內(nèi)容，以為網(wǎng)絡(luò)時代語文課堂教學(xué)方式方法出現(xiàn)了新的趨勢，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的也就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺。張婧〔2021〕在(中學(xué)語文教學(xué)資源庫的構(gòu)建及應(yīng)用的實驗研究〕中提出，多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來了全新的課堂教學(xué)形式，利用多媒體設(shè)備能夠在課堂上展示視頻、圖片、聲音等各種信息，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式中的一些缺乏。就語文課堂教學(xué)特點來講，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但能夠活潑踴躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法所不具備的功能，例如在情境環(huán)境營造方面。韋美日〔2020〕在(中學(xué)語文教學(xué)論研究生專業(yè)發(fā)展研究之一〕以為隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到了較為廣泛的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，深入改變了教育形式和知識傳播形式，教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，并不僅僅僅是應(yīng)用一種新的教學(xué)技術(shù)，而是從根本教育理念和教育思想方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變。董榮全〔2020〕在(讓語文課堂變得更精彩--淺談信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與探尋求索〕中指出信息網(wǎng)絡(luò)時代下，中學(xué)語文教學(xué)變革的一個重要研究方向便是建構(gòu)主義理論，建構(gòu)主義理論以為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識的經(jīng)過并不是教學(xué)者的教授經(jīng)過，而是學(xué)習(xí)者根據(jù)自個的需求，通過各種方式方法主動學(xué)習(xí)知識的經(jīng)過。這是從知識傳播方式本質(zhì)上進行的改變，建構(gòu)主義理論下也出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方式方法，如探尋求索式教學(xué)、情境教學(xué)、興趣教學(xué)等等?！踩承畔⒕W(wǎng)絡(luò)時代下中學(xué)語文教學(xué)的新特點唐帆〔2018〕在(多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐與探尋求索〕中分析了當(dāng)下高校中學(xué)語文教學(xué)中所面臨的窘境和問題，以為網(wǎng)絡(luò)時代下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對于解決這些問題和窘境帶來了契機。首先，在教學(xué)方式方法方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用主要具體表現(xiàn)出在課下教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生能夠自主進行語文學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，提交作業(yè)等等。史鳳春〔2021〕(中學(xué)語文教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用分析〕中提出，教學(xué)形式方面，網(wǎng)絡(luò)時代下，中學(xué)語文教學(xué)有了全新的教學(xué)形式，一些新的中學(xué)語文教學(xué)觀念、教學(xué)方式方法等通過網(wǎng)絡(luò)平臺也能夠得到較好的施行，例如網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)和快速發(fā)展。從一些研究成果和觀點可以以看出，信息網(wǎng)絡(luò)時代下，中學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育理論開場遭到關(guān)注，我們國家推行素質(zhì)教育已經(jīng)有了很長時間，也獲得了一定的成績，網(wǎng)絡(luò)時代下，素質(zhì)教育也呈現(xiàn)出了新的特點。素質(zhì)教育理論以為，開展素質(zhì)教育的根本目的，是使得教育符合人的個體發(fā)展和社會整體發(fā)展需要，真正在教育中實現(xiàn)以人為本，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。因此素質(zhì)教育理論也成為信息網(wǎng)絡(luò)時代下中學(xué)語文教學(xué)變革的一個重要趨勢。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供豐富的課程資源。蔣躍東〔2020〕在(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)形式研究〕中以為隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用普及，在中學(xué)語文教學(xué)中為建構(gòu)主義理論的應(yīng)用提供了全新的途徑，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生能夠搜索和學(xué)習(xí)大量的相關(guān)知識，并不局限于語文課程教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)平臺上所包含的龐大信息就成為了學(xué)生最佳的知識數(shù)據(jù)庫。相應(yīng)的，知識管理的一些方式方法可以以較好的應(yīng)用在這種學(xué)習(xí)形式中。丁立紅〔2020〕在(淺析網(wǎng)絡(luò)時代的語文閱讀教學(xué)〕中以為，網(wǎng)絡(luò)時代語文閱讀教學(xué)進入了一個全新的時代，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了龐大的閱讀資源，并且在這種閱讀形式中，老師能夠為學(xué)生推薦一些書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。王春紅〔2021〕以為在語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)固然是非常重要的一個教學(xué)內(nèi)容，但是受限于課時限制，很難在課堂教學(xué)中開展閱讀教學(xué)，十分是對于一些文學(xué)名著的閱讀，需要學(xué)生自行閱讀。楊茜在(信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)設(shè)計的人文性回歸〕中指出網(wǎng)絡(luò)時代為學(xué)生閱讀文學(xué)名著和一些相關(guān)書籍提供了便利。但是也應(yīng)當(dāng)指出，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)橫行，十分是一些網(wǎng)絡(luò)小講，基本脫離了文學(xué)的范疇，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)小講僅僅僅是一種娛樂形式，因此在借助互聯(lián)網(wǎng)開展閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視這一問題，采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督措施，防止學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)小講這種娛樂性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。整體而言，在當(dāng)下關(guān)于信息網(wǎng)絡(luò)時代下中學(xué)語文教學(xué)變革方面的研究有很多，所側(cè)重的方面也有所不同，但是普遍以為信息網(wǎng)絡(luò)時代是中學(xué)語文教學(xué)變革的一個宏大機遇，傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方式方法能夠結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢實現(xiàn)較好的變革。借助于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也能夠較好的實現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。同時也應(yīng)當(dāng)看到，在當(dāng)下的研究中也存在一定的缺乏，例如在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方面，還停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀念層面，僅僅僅是應(yīng)用簡單的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。從研究趨勢來看，越來越多的學(xué)者側(cè)重于在網(wǎng)絡(luò)時代下對于中學(xué)語文教學(xué)方式方法和教學(xué)形式方面進行本質(zhì)方面的變革研究。信息網(wǎng)絡(luò)時代下，中學(xué)語文教學(xué)本身也出現(xiàn)了一些新的特點，中學(xué)語文教學(xué)方式方法呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，在信息網(wǎng)絡(luò)時代怎樣對中學(xué)語文教學(xué)進行改革，是一個關(guān)系到多個方面的綜合性事業(yè)。事實上，諸多學(xué)者也普遍以為，在將來的中學(xué)語文教學(xué)方式方法和教學(xué)形式變革中，將會與新技術(shù)和新平臺結(jié)合的愈加嚴密。三、研究方式方法及意義從我們國家中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，在將來一段時期內(nèi)，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式將是必然趨勢，無論是建構(gòu)主義理論還是素質(zhì)教育理論，都要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。而信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及就為實現(xiàn)這種教學(xué)變革提供了機遇和條件。在本次研究中，主要使用了文獻資料法、分析歸納法、探尋求索研究法等研究方式方法，通過閱讀相關(guān)文獻，收集相關(guān)資料，了解信息網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)發(fā)展背景和發(fā)展情況，分析我們國家當(dāng)下中學(xué)語文教學(xué)中面臨的問題和缺乏[5].著重對信息網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計進行了探究，在教學(xué)方式方法和教學(xué)形式方面，針對中學(xué)語文教學(xué)特點以及信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方式方法、教學(xué)形式，闡述相關(guān)構(gòu)建要素。當(dāng)前在這一方面的研究也有很多，華而不實一部分是側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的研究，一部分是側(cè)重于在教學(xué)方式方法方面的研究，固然研究成果較多，但是仍然存在一定的局限性，缺乏在教學(xué)形式方面深切進入的研究。因此本次研究也能夠在一定程度上彌補這一缺乏，對信息網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行設(shè)計，分別從教學(xué)方式方法和教學(xué)形式方面進行變革設(shè)計，這對于促進語文教學(xué)改革有著重要意義。四、研究內(nèi)容本文的主要研究內(nèi)容為探尋求索信息網(wǎng)絡(luò)時代下中學(xué)語文教學(xué)方式方法與教學(xué)形式的變革，首先分析了信息網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)語文教學(xué)方式方法與教學(xué)內(nèi)容變革背景，闡述信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)在狀況、優(yōu)勢、中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)在狀況等等。闡述了信息網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義和價值。然后對信息網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了設(shè)計，分別從教學(xué)目的設(shè)計、教學(xué)方式方法設(shè)計、教學(xué)形式設(shè)計以及應(yīng)用效果預(yù)期四個方面進行了應(yīng)用設(shè)計。最后，針對信息網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用特點和當(dāng)下中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題提出了信息網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)語文教學(xué)方式方法與教學(xué)形式變革策略。本文以為，就我們國家中學(xué)語文教學(xué)方式方法和教學(xué)形式現(xiàn)在狀況來看，應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)方式方法和教學(xué)形式進行改革，是非常有必要的，并且符合我們國家新時期對于中學(xué)語文教學(xué)的要求，有利于促進我們國家語文教育改革發(fā)展[6].本文的重點研究部分為對信息網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行設(shè)計，十分是在教學(xué)方式方法和教學(xué)形式方面的應(yīng)用進行探尋求索。研究難點在于由于缺乏較為充分的數(shù)