2023年高二年級必修一地理教案

高二年級必修一地理教案【#高二#導(dǎo)語】高二變化的大背景，便是文理分科（或七選三）。在對各個學(xué)科都有了初步了解后，同學(xué)們需要對自己將來的進(jìn)展科目有所選擇、有所側(cè)重。這可謂是同學(xué)們第一次完全自己把握、風(fēng)險未知的主動選擇。我高二頻道為你整理了《高二班級必修一地理教案》，助你金榜題名！

1.高二班級必修一地理教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.復(fù)述褶皺、斷層的概念，熟悉褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)。

2.繪制褶皺構(gòu)造的示意圖，推斷褶皺的基本類型。

3.描述火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

4.說明山地對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

過程與方法：

1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2.通過讀圖，分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培育同學(xué)讀圖力量，培育理論聯(lián)系實際的力量。

3.通過分析各種山地的成因，初步培育讀圖、分析問題和解決問題的力量。

4.案例探究：山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延長方向的影響。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學(xué)說”教學(xué)，樹立事物是運動的、是不斷進(jìn)展變化的辯證唯物主義觀點。

2.通過對山地形成的學(xué)習(xí)，樹立同學(xué)理論聯(lián)系實際的觀點，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.山地的類型的推斷。

2.山地對交通的影響。

【教學(xué)難點】

正確推斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

【新課導(dǎo)入】

通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力氣，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得凹凸不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今日這節(jié)?課我們要進(jìn)一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。

一、山地的形成與分類

【導(dǎo)學(xué)與自主探究】

請大家仔細(xì)閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思索下列問題

(一)山地與陸地的關(guān)系

山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和進(jìn)展與內(nèi)力有關(guān)。

(二)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

二、褶皺的形成和基本形式

【互動爭論】

請觀看褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化?有幾種類型?

【總結(jié)分析】

(一)褶皺：

在地殼運動產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。

(二)褶皺的基本單位──褶曲

巖層向上拱起部分稱為背斜;巖層向下彎曲部分稱為向斜。

三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說

(一)地球巖石圈板塊示意圖

活動：(課件展現(xiàn)板塊示意圖)說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。

六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

(二)板塊屬性

板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶

(三)板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系

(四)褶曲的推斷方法

1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來推斷背斜和向斜?

(1)從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

(2)從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

(3)從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

2.探究·褶皺地形──“地形倒置”的緣由是什么?

歸納展現(xiàn)：

一般：背斜成嶺，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，簡單被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。

(五)褶皺的實踐意義

1.利用向斜構(gòu)造找水，利用背斜找油。向斜構(gòu)造有利于地下水補(bǔ)給，兩翼的水向中間匯合，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的儲油構(gòu)造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。

2.利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。假如巖層中含有某種礦產(chǎn)層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應(yīng)在向斜構(gòu)造處;因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖層中的礦石很可能被侵蝕搬運掉了。

四、斷塊山

(一)斷層的形成

當(dāng)?shù)貧み\動產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖體承受力量時，巖體就會裂開;巖體發(fā)生裂開后，兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

(二)斷層的基本形式

上升巖塊(地壘)：常形成塊狀山地或高地。

下沉巖塊(地塹)：常形成谷地或低地。

(三)斷層位移與地表形態(tài)

(四)斷層構(gòu)造地貌

(1)汾河谷地

位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，澆灌條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。

(2)渭河平原

又稱渭河盆地，系地塹式構(gòu)造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關(guān)，海拔約325～800米，東西長約300公里，南北寬窄不一，面積約3.4萬平方公里。因在函谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱“關(guān)中”。春秋戰(zhàn)國時為秦國故地，號稱“八百里秦川”。是陜西最富足的地方，也是中國最早被稱為“金城千里，天府之國”的地方。

(五)斷層的實踐意義

1.利用斷層找水。斷層由于巖層破裂，往往是地下水外露的地方。

2.建筑、工程隧道選址應(yīng)避開斷層。在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動，產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構(gòu)造在地形上一般表現(xiàn)為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時應(yīng)避開向斜部位，由于假如在向斜部位開鑿，向斜是地下水匯合區(qū)，隧道可能變?yōu)樗馈?/p>

3.斷層能加大地震裂度。地震發(fā)生時，有斷層處的地區(qū)裂度會變大。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實踐意義。在山地形成學(xué)習(xí)中了解了板塊運動的基本特征。

2.高二班級必修一地理教案

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能初步熟悉大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位過程與方法通過同學(xué)對地圖的閱讀，使同學(xué)學(xué)會從地圖上學(xué)習(xí)地理學(xué)問的力量情培育同學(xué)喜愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)同學(xué)的自教學(xué)內(nèi)容稱述性學(xué)問“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”亞歐大陸亞洲的地理位置時區(qū)與區(qū)時

運用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法把握亞洲和歐洲地理位置及特征。

培育同學(xué)喜愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)同學(xué)的自評價方法作業(yè)評價、小測試評價教學(xué)資源印刷資料小測試題多媒體資源flash動畫模型實物：地球儀教學(xué)重點學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學(xué)難點學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

教學(xué)關(guān)鍵

運用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對比分析法學(xué)會分析某個未知區(qū)域各地理事物之間的相互

聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

請大家看一段錄像，猜一猜片中呈現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

同學(xué)發(fā)言：中國、亞洲、日本??

(二)新授

板書第一章熟悉大洲第一節(jié)亞洲及歐洲

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文其次頁第一自然段。指導(dǎo)同學(xué)找到南北半球和東西半球的分界線。同學(xué)閱讀。老師進(jìn)行總結(jié)。

板書：“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來

2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。同學(xué)通過閱讀圖1-1，進(jìn)行爭論后總結(jié)。提問亞洲的地理位置如何呢?

板書：亞洲的地理位置

(1)經(jīng)緯度位置

北部深化北極圈內(nèi)，南部延長到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間主要位于北半球和東半球。(2)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學(xué)習(xí)，直到熟悉一個大洲的地理位置應(yīng)當(dāng)從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接通過我們對亞洲的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來描述一下。同學(xué)通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進(jìn)行描述。活動分小組爭論，發(fā)表各自看法，然后進(jìn)行總結(jié)。歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手?同學(xué)回答經(jīng)緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

3.高二班級必修一地理教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）識記人口增長的時空分布，了解世界人口的增長狀況。

（2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。

（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。

（4）比較兩種經(jīng)濟(jì)增長模式的特點。

（5）理解人口、資源、進(jìn)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實際問題。

2、力量目標(biāo)

（1）提高同學(xué)利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析問題的力量。

（2）提高同學(xué)的規(guī)律推理力量。

3、德育目標(biāo)

（1）使同學(xué)正確熟悉人口與社會經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境的親密關(guān)系，樹立科學(xué)的人口觀。

（2）使同學(xué)熟悉到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的沖突，進(jìn)而培育同學(xué)合理利用和愛護(hù)資源的意識。

（3）使同學(xué)熟悉到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛惜環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。

4、美育目標(biāo)

通過對環(huán)境問題產(chǎn)生緣由的教學(xué)，培育同學(xué)樹立愛惜環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。

二、教學(xué)重點

1、使同學(xué)熟悉人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的肯定數(shù)量對環(huán)境的壓力，同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。

2、通過案例教學(xué)，使同學(xué)理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。

3、通過對經(jīng)濟(jì)增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使同學(xué)熟悉到片面追求經(jīng)濟(jì)增長會造成嚴(yán)峻的環(huán)境問題。

三、教學(xué)難點

對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。

四、教學(xué)方法

1、利用CAI課件幫助教學(xué)。

2、探究式學(xué)習(xí)法。

3、師生互動、合作學(xué)習(xí)法。

4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。

5、案例分析法。

五、教學(xué)媒體選擇與組合設(shè)計思想

1、視頻展現(xiàn)環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)覺、提出問題，引起同學(xué)思索。

2、多媒體展現(xiàn)社會調(diào)查的過程，輔之以同學(xué)表演，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。

3、通過多媒體展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課學(xué)問，進(jìn)而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由，通過多媒體出示練習(xí)題，準(zhǔn)時反饋同學(xué)學(xué)問的把握狀況。

4、播放視頻影片，通過漂亮的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應(yīng)主題，引起同學(xué)深層次的思考。

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫觀賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使同學(xué)發(fā)覺問題。

老師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫表達(dá)了怎樣的思想感情？激發(fā)同學(xué)求知欲。

播放調(diào)查討論的流程圖，同學(xué)上臺演示調(diào)研的全過程，教會同學(xué)自己探究問題。

整理材料，展現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。

【講授新課】

同學(xué)閱讀教材，老師巡察指導(dǎo)，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。

一、人口壓力

1、人口增長

（1）時間分布

A、產(chǎn)業(yè)革命前

B、二戰(zhàn)前

C、20世紀(jì)70年月

（2）空間分布

A、發(fā)達(dá)國家慢

B、進(jìn)展中國家快

多媒體展現(xiàn)瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。

2、人口壓力

人口過多且持續(xù)增長，對物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供應(yīng)資源和分解廢物的力量，進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。

引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長模式的缺點。

二、資源的不合理利用

1、資源的過度利用——資源耗竭

2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞

三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長

1、什么是傳統(tǒng)的進(jìn)展模式

2、同學(xué)爭論：“經(jīng)濟(jì)增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。

3、環(huán)境問題的本質(zhì)是進(jìn)展問題。

4.高二班級必修一地理教案

一、學(xué)情分析：

在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二五個理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1、2班基礎(chǔ)較好，8、9、10、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個緣由是學(xué)校和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)學(xué)問，這是本學(xué)年的教學(xué)重點。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。

二、指導(dǎo)思想：

仔細(xì)貫徹落實學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有用的地理”為宗旨，以培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深厚的學(xué)習(xí)愛好為重點，深化了解同學(xué)狀況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、同學(xué)基本狀況：

本學(xué)期教學(xué)班6個，5個班同學(xué)基礎(chǔ)都較差，在高二班級也特別特別，不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)較多，1、2班同學(xué)的基礎(chǔ)相對較好點?？偟膩碚f，同學(xué)的狀況不夠抱負(fù)，給教學(xué)帶來很多困難。

四、教學(xué)目的和要求：

讓同學(xué)獲得比較完備的地理基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)習(xí)對同學(xué)終生進(jìn)展有益的地理；提倡同學(xué)主動參與參加，樂于探究，勤勞動手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問的力量，以及溝通合作的力量。

五、教材內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計、討論性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷進(jìn)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照；因此，同學(xué)思索、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導(dǎo)同學(xué)去觀看、體驗、推斷和推理也是教學(xué)的重點，更是難點。

六、教學(xué)措施：

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維力量的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培育地圖的觀點，包括看圖力量、記圖力量和再認(rèn)再現(xiàn)力量的培育。堅固樹立地圖是地理學(xué)科其次語言的思想。其次，依據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的討論，盡可能在課堂上實現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會考輔導(dǎo)工作。

七、詳細(xì)措施：

1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深化討論

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會考和高考打下堅固的基礎(chǔ)。

2、仔細(xì)鉆研教材

在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科學(xué)問點的落實，也要重視學(xué)科學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀，使教材真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料來源，依據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，彌補(bǔ)教材的不足。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依靠教材向主動構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。

3、重視課堂教學(xué)中“過程與方法”的討論與實踐。

《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中提倡勤于動手、培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及合作與溝通的力量。重視力量培育的同時也要重視基礎(chǔ)學(xué)問的把握，力量是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問之上的。

4、重視備課環(huán)節(jié)

備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動，開展校際溝通，尋求共同進(jìn)展。

5.高二班級必修一地理教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

能說出火山的概念、組成及其形成；

【過程與方法】

通過觀看模擬試驗，能描述火山的形成過程；

【情感態(tài)度與價值觀】

同學(xué)能夠體會自然地理的奇妙之美。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

火山的組成以及火山的形成。

【教學(xué)難點】

火山的形成過程。

三、教學(xué)方法

設(shè)置情境法、講授法、演示試驗法。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

PPT展現(xiàn)一組日本富士山的圖片

同學(xué)們，上課前老師給大家展現(xiàn)一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到許多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和傲慢。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來詳細(xì)學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）

（二）新課教學(xué)

1、老師做演示試驗，模擬火山形成過程：

在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，積累在錐形瓶四周。

老師做試驗時，同學(xué)觀看試驗過程，觀看時留意保持平安距離，解決以下問題：

（1）同學(xué)觀看后，描述所看到的試驗現(xiàn)象。

（2）同學(xué)運用學(xué)校所學(xué)化學(xué)學(xué)問——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

（3）同學(xué)類比演示試驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的緣由，推理火山的形成過程。

最終，老師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。假如巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結(jié)合課本和試驗后的泡沫狀態(tài)，同學(xué)思索并回答：

（1）火山由哪幾部分組成？

（2）每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位？

3、結(jié)合課本，同學(xué)回答：火山的規(guī)模范圍有多大？

（三）鞏固拓展

（1）PPT展現(xiàn)我國長白山天池的視頻和圖片。

（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小學(xué)問。

（四）小結(jié)作業(yè)

課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成PPT或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報和共享。

五、板書設(shè)計

火山的形成：

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。

6.高二班級必修一地理教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在嫻熟繪制《中國地形圖》的基礎(chǔ)上，學(xué)會經(jīng)緯網(wǎng)定位中國地形單元的方法;

2.學(xué)會提取試題中給出的地理信息進(jìn)行正確的空間定位，再以此為基礎(chǔ)，分析、推理其他特征;

3.使同學(xué)把握聯(lián)系學(xué)問，從自然地理和人文地理兩方面入手分析我國區(qū)域地理要素分布狀況的方法。

【教學(xué)重難點】

1.精確?????定位地形單元的范圍和位置。

2.依據(jù)地形單元的區(qū)域特征，結(jié)合詳細(xì)區(qū)域分析相應(yīng)的自然和人文特征。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

近幾年來，浙江省文綜高考的第37題屬于中國地理，面對26分，區(qū)域定位是攻克這個堡壘的先鋒隊，定位精確?????了，特征清楚了，就可以穩(wěn)操勝券。這是高考考查區(qū)域地理的一般方法，也是今后更加注意考查的方向。那么如何做到中國地理空間的精確?????定位呢?

二、方法：

1、是什么：先要確定對象，是自然還是人文，其中自然地理要素分布應(yīng)從我國地形、氣候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布應(yīng)從我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、商業(yè)、交通等方面入手。

2、在哪兒：即定位，通過經(jīng)緯網(wǎng)確定地理事物的位置和范圍，事先要求同學(xué)嫻熟繪制《中國地形圖》;

3、有什么：即自然和人文特征的分析;

4、為什么：即