心理健康課后反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——心理健康課后反思心理健康課教學(xué)工作反思心理健康教導(dǎo)教學(xué)反思小學(xué)心理健康教學(xué)反思

心理健康教導(dǎo)工作要取得實效務(wù)必堅持理論聯(lián)系實際，針對教導(dǎo)對象的獨特性，探索獨有特色的實踐模式。下面是我為你用心整理的心理健康課教學(xué)工作反思，夢想對你有扶助!

心理健康課教學(xué)工作反思篇1

心理健康活動課是當(dāng)前高中生心理健康教導(dǎo)的一種有效途徑和載體，是高中活動課程和校本課程創(chuàng)辦與開發(fā)的一種有益補充。那么心理活動課到底理應(yīng)怎么上?怎樣才是一堂好的心理健康活動課?這是我每一節(jié)課都在斟酌的問題。

"活動'和"體驗'是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教導(dǎo)的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)確定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達成影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教導(dǎo)是一種以體驗式學(xué)習(xí)為主的教導(dǎo)。

心理活動課可以運用的活動形式豐富多樣，如嬉戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、議論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等等。但我在活動的選取上根據(jù)主題的需要，選用了以下教學(xué)方式：

一、故事導(dǎo)入引心情：

引入新課時，我設(shè)計了一個《草船借箭》的故事，讓學(xué)生在他們熟諳的故事情節(jié)中了解到"嫉妒心理就是望見他人比自己強，心理就不安逸，甚至產(chǎn)生猛烈的憎恨，總想擯棄別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)。'這樣學(xué)生很輕易理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。

二、情境劇中見情境。

情境劇與現(xiàn)實相結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，采納心理訓(xùn)練。

情境劇表演是學(xué)生熱愛的形式，更加是心理健康課中，一些生活故事更適合學(xué)生表演。而每一個故事中都包含著深刻的哲理。它使學(xué)生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉(zhuǎn)變觀念，采納心理訓(xùn)練。在本課中通過情境劇表演，總結(jié)出了抑制嫉妒心理的技巧：寬宏大量，擅長扶助別人;心胸寬廣，熱心贊揚別人的優(yōu)點等。使學(xué)生明白：同一件事不同的人會有不同的看法和態(tài)度。世上好多的事取決于我們自己的想法，可以說是一種喜悅的選擇。

三、引導(dǎo)反思改錯誤。

心理健康課對于教師來說是傾聽是引導(dǎo)，對學(xué)生來講是傾訴是交流。它為學(xué)生供給了一個說心理話、宣泄心緒、情感的機遇和場所。在感知、體驗、明理之后，我引導(dǎo)學(xué)生對自己的過去的行為和體驗舉行反思、檢查、評價，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。通過引導(dǎo)學(xué)生舉行反思，校正舊我，探索新我。

四、用心設(shè)計凈心靈。

精彩的終止不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予無限期望與啟迪，所以本課我在終止時設(shè)計了《美觀的心愿》這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生許下一個心愿，讓孩子們在舒緩的音樂里凈化心靈，讓他們知道什么是對的，理應(yīng)怎么來做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在溫和的樂曲里，孩子們一樣許著美觀的心愿，并且容許與大家一起來共享。從而達成心理健康課凈化心靈目的。

五、課堂布局巧安置

對于小學(xué)高段的孩子來說，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子們感受到的，不確定可以說得出來，我在課堂教學(xué)中卻有些過急，或者心緒不夠飽滿，沒有帶動課堂氣氛，孩子們處于很茫然的狀態(tài)，或者是由于這種課堂布局設(shè)計對孩子們來說過于繁雜，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學(xué)生的發(fā)言不夠勇躍，這是在以后的教學(xué)中理應(yīng)努力制止的。

總之，心理健康教導(dǎo)活動課是個嶄新的、又極被孩子們所需要的學(xué)科，因此覺得肩頭的責(zé)任，所以每一次課后，我都會努力反思自己的一些做法、想法。永遠做一個優(yōu)秀的、進步的、努力的心理健康課教師，成為我美觀的心愿!

心理健康課教學(xué)工作反思篇2

作為心理健康課的新老師，如何上好心理健康教導(dǎo)課，通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意。我一向在不斷的摸索、總結(jié)、斟酌。在04.9班的教學(xué)中，我以前做法是：

l、課堂導(dǎo)入最重要。

從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生采納起來會更加情愿和主動。面對從未真正接觸過心理方面學(xué)識的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了好多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前，我都會安置一名學(xué)生完成一次自我介紹。

2、圍繞主題搞活動。

心理健康教導(dǎo)課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動理應(yīng)有主題，有核心。心理健康教導(dǎo)課也理應(yīng)堅持一個核心，并圍繞這個核心，"行散神不散'，著重培養(yǎng)學(xué)生最根本的心理素質(zhì)，讓他們在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生進展有價值的核心觀念。

對于這方面的才能，我一向在努力提高自己?；顒訉τ诮處煹牟拍芤蠛芨撸胱龅叫紊⑸窬鄄⒉皇且患p易的事。

3、適當(dāng)?shù)淖晕议_放

假設(shè)心理教師能在適當(dāng)和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安好地探索自己。有時學(xué)生甚至?xí)鲃右螅?老師，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!'不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開放理應(yīng)有確定的原那么和限度，否那么，將會導(dǎo)致角色混亂，得不償失。

以上是我在心理健康教導(dǎo)課的教學(xué)中。努力的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在大量的問題。要真正上好心理健康教導(dǎo)課，發(fā)揮出它最大的作用，還有好多問題有待察覺和解決，我會在持續(xù)努力!也夢想老師和前輩們多多給我扶助。

心理健康課教學(xué)工作反思篇3

上完了心理健康課《做個喜悅的人》，我心里還算踏實，對比喜悅，由于我在往好處想：這節(jié)課，雖然有缺點，但還是有大量優(yōu)點的，譬如：通過實踐，對心理健康課的根本教學(xué)過程有了一些明顯的熟悉，得到了史老師的斷定;在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。

在評課過程中，我又從史老師那里，學(xué)到了大量有關(guān)切理健康課的學(xué)識。

史老師首先給我們明確了心理健康課理應(yīng)解決的問題：一、班級學(xué)生的普遍心理問題;二、交給學(xué)生解決心理問題的方法。史老師這樣的指點，我明白了，心理健康課所設(shè)計的內(nèi)容，理應(yīng)是來源于學(xué)生，回歸與學(xué)生，不是老師想當(dāng)然。

史老師接著給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節(jié)心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學(xué)生，心理健康課以活動為主，崇敬學(xué)生、表達主體性原那么，教師的親和力要強等等。

史老師針對這一節(jié)課舉行評價，斷定了優(yōu)點：課前回想上一節(jié)課的內(nèi)容，共享行動的喜悅;動物分組，讓孩子在活動中感受;總體的設(shè)計對比到位，各個環(huán)節(jié)都有，還有課件制作分外精致。當(dāng)然，還有大量缺乏：分組讓學(xué)生彼此交流不夠，有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的，交流并濫用了時間，讓孩子們談煩擾還不夠深入，沒有將概括的解決心理問題的方法引導(dǎo)到位等等。

"我們老師，現(xiàn)在最缺少的還是方法。'史老師說。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上，我的閱歷少，方法自然就少，有些問題，還是不能實時打破砂鍋問畢竟，并賦予方法的指導(dǎo)。

反思這節(jié)課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，我全力地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們說出了自己的心聲：有的說談古箏很煩，有的說寫作業(yè)煩，有的說帶了眼鏡煩甚至在結(jié)果，我們班平日不舉手的幾個孩子還積極舉手發(fā)言，報告大家自己在心情煩擾的時候，采用的方法。

這樣的課，可能由于我的和藹可親，孩子們并沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環(huán)境中，才能打開心扉的，有老師說：假設(shè)讓孩子們在一間大教室里