2020年濰坊市高三一模語文閱卷分析報告

2020年坊高一語閱分報（本報告及作文例文僅供參考，不要發(fā)到網(wǎng)絡(luò)及外地）第、5評閱細（諸城閱卷組）第4題【參考答案】首先借現(xiàn)象明論題，即文物保護與文化創(chuàng)新的沖突。然后分角度析問題一從文創(chuàng)發(fā)的角度提出要堅守供給底線一從傳播方式的角度，提出文創(chuàng)要自信發(fā)展。最后作總結(jié)亮觀點，指出文創(chuàng)應(yīng)以文化的可持續(xù)發(fā)展為最終意義。（4分①③各1分分意思對即可）【評分細則】第一個要點，答案只要包含“提出文物保護與文化創(chuàng)新沖突的問題”，即可得1分例如：（1）首先提出問題論，即文物保護與文化創(chuàng)新的沖突；）首先提出文物保護與文化創(chuàng)新的沖突的問題/論題（3首提出問題論題文保護與文化創(chuàng)新的沖突正在悄然醞釀。（三種答法都可以）第二個要點，答案只要包含“從從文創(chuàng)研發(fā)和從傳播方式兩個角度來分析問題”即可得2分（每個角度1分。例如：（1）然后分析問題，一從文創(chuàng)研發(fā)的角度，提出要堅守供給底線；一是從傳播方式的角度，提出文創(chuàng)要自信發(fā)展。（2）然后分析問題，一是供給創(chuàng)作品要以創(chuàng)意審美為底線，二是文化順應(yīng)時代趨勢被創(chuàng)造和利用的方式應(yīng)當更加自信。（兩種答法都可）第三個要點只要答出總結(jié)出什結(jié)論或過總結(jié)表明什么觀點且結(jié)論或觀點正確即可得1分例如：）后得出結(jié)論：文應(yīng)以文化的可持續(xù)發(fā)展為最終意義。（2）最后解決問題，表明“文的最終意義是實現(xiàn)文化的可持續(xù)發(fā)展”的觀點。（兩種答法都可以）其它注意事項：如果考生只籠統(tǒng)作答，如“先提出問題，然后分析問題，最后解決問題”，則不得分。如果考生從結(jié)構(gòu)證法言等方面作答在表述中沒有包含上述答案的要素不分；如果考生從結(jié)構(gòu)、論證方法、語言等方面作答，而在表述中包含了上述答案的要素，則按相應(yīng)要素進行賦分?！敬痤}存在的主要問題】1.不獨立審題，機械套用原有題角度，導致答非所問。2.缺對行文思路的準確把握，能針對“如何一步步展開”來組織答案。3.不根據(jù)文本特點作答，亂用語。第5題【參考答案】①把握傳承與創(chuàng)新的平衡掘畫背后的價值與精神內(nèi)核計與時代接軌的文產(chǎn)品。②創(chuàng)新傳播方式。選用現(xiàn)代人喜歡的流行表達，讓年畫融入當下生活場景。③注重市場導向。滿足不同消費者需求，保證產(chǎn)品質(zhì)量。分。每點2分意思對即可）【評分細則】參考答案分為兩部分，前者是概括者是具體分析。二者不一定截然分開，表達出意思即可；要與年畫相聯(lián)系。第一個要點，挖掘年畫背后的價值與精神內(nèi)核，設(shè)計與時代接軌的文創(chuàng)產(chǎn)品。分每個要點1分第二個要點，選用現(xiàn)代人喜歡的流行表達，讓年畫融入當下生活場景。分。句話只要答出其中一句且意思對即可）或：在文創(chuàng)傳播方式上有突破，順應(yīng)時代趨勢。分第三個要點，滿足不同消費者需求1），保證產(chǎn)品質(zhì)量。（1分）或：年畫文創(chuàng)應(yīng)以創(chuàng)意審美為底線，分）提高文創(chuàng)產(chǎn)品的藝術(shù)力。分其它答案，只要合理，酌情賦分?！敬鹁泶嬖诘闹饕獑栴}】1.未握材料中的主要觀點或主，隨意選取信息。2.答過于籠統(tǒng)，簡單羅列。3.僅摘抄原文字句，未能與年相聯(lián)系?！拘畔㈩愇谋鹃喿x備考建議】1.加審題訓練學針對具體問題具體分析和靈活作答的能力要重變式訓練，抓住學生的易混點，通過改變設(shè)問方式，引導學生獨立思考發(fā)現(xiàn)作答方式和角度的不同。2.注引領(lǐng)建構(gòu)文體知識體系和題角度和方法體系師胸中要有完整體系據(jù)系確定分解訓練的專題內(nèi)容；學生在訓練中要通過總結(jié)反思，將訓練內(nèi)容歸位，逐步完善體系；教師講評試題時引導學生將具體問題和已有體系進行聯(lián)系系中找到解決具體問題的知識、角度和方法。注重引導學生從整體上宏觀把握文本內(nèi)容與形式免學生陷入局部或細節(jié)糾纏致題角度過于小而思路不清。強化基于文本內(nèi)容解決生活中實際問題的能力利用文本提供的事實觀程、策略和方法解決學習和生活實際中遇到的具體問題既是課標要求也是命題趨向應(yīng)高度重視并著重訓練。第題評細（壽光閱卷組）【原題呈現(xiàn)】8.戲沖突是戲劇中矛盾的表現(xiàn)沒有沖突就沒有戲劇。本文圍繞程瘋子寫了哪些戲劇沖突？請簡要概括。（4分）【參考答案】①大家支持程瘋子到民教館而他沒信心去的沖突要和程瘋子一起去斗爭黑旋風而程瘋子不敢去的沖突四嫂鼓動程瘋子打狗子而他不打的沖突程子自身不自信與自信的性格沖突(4分。點1分意思對即可）【平均得分】1分右【評分細則】第一個要點答案只要對象是大和程瘋子盾“去不去民教館即得1分如：大家想讓程瘋子去民教館和程瘋子擔心十幾年沒唱了唱不好不想去民教館的沖突。第二個要點，答案只要對象是娘子（四嫂等人）和程瘋子，矛盾是“去不去斗爭黑旋風”即可得1分例如：大家都去斗爭旋風和程瘋子不敢去斗爭黑旋風的沖突。第三個要點，答案只要對象是娘子（四嫂等人）和程瘋子，矛盾是“打不打二狗子”即可得1分例如：四嫂等人和狗子對讓程瘋子打狗子和程瘋子不打他的沖突。第四個要點，答案只要對象是程瘋子自身，矛盾是“想去唱戲又怕唱不好”即可分。例如：程瘋子內(nèi)心的沖突：想唱戲又怕唱不好。【其它注意事項】人物之間的沖突，人物一定正確；矛盾沖突一定具能寫成程瘋子和狗子的沖突，這樣一句話帶過）。答案第①和第④是第兩條，一個是人物之間的，一個是人物自身的，寫成一個，只能得1分（3）只從程瘋子自身矛盾沖突的，得1分?！揪唧w答題情況分析】1.有盾沖突的雙方，矛盾沖突內(nèi)容不具體，得分分2.只矛盾沖突的內(nèi)容不具體，沒有矛盾沖突的雙方，視為自身矛盾沖突，本次考試得1分（答案中只有1個身矛盾沖突）。3.沒審好題，不是圍繞程瘋子寫的戲劇沖突，只看圍繞程瘋子寫的戲劇沖突部分。下圖得分0分只有③圍繞程瘋子，③矛盾沖突不具體）。4.不楚什么是矛盾沖突，答成括戲劇情節(jié)了，得分分。5.對突內(nèi)容理解錯誤，比如下“唱功衰退不好當面報仇”；且有重復，下圖②④重復，得分分。6.四的題，答兩條或者三條的學大有人在，且有1-2不得分。下圖得分1分【學生失誤與教學建議】1學戲劇知識缺失，不理解矛沖突。建議老師幫助學生再認真分析矛盾沖突的含義、表現(xiàn)方式及其特點。學生不知道如何把握戲劇沖突老引領(lǐng)學生在把握故事情節(jié)和理清人物關(guān)系中把握矛盾沖突。學生不知如何寫矛盾沖突老師引領(lǐng)學生關(guān)注外部沖突考慮沖突雙方圍繞對同一事件的不同態(tài)度沖突或者是不同階層的階級對立沖突、內(nèi)部沖突考慮人物內(nèi)心的激烈矛盾掙扎。4.學不能規(guī)范作答。建議老師范學生：第一時寫清矛盾雙方與具體沖突內(nèi)容；第二，找全矛盾沖突。6.學審題不認真注限制條件如本圍繞程瘋子的矛盾沖突議認真審題，關(guān)注限制條件。第題閱分（光卷）閱卷析本題主要考查角度是戲劇的潛臺詞干中點名這句臺“有斤兩”，實際就是指這句臺詞背后有多重的言外之意、弦外之音。題目要求“談?wù)剬@句話的理解”，實際上就是要求學生答出潛藏在臺詞背后的真正含義出物的潛在的心理動機和真正的話語目的及戲劇作者借這句臺詞表現(xiàn)的人物的性格特征和對戲劇主題的彰顯或暗示。參考答案：飽含程瘋子對狗子過去打自己的譴責。表示程瘋子對狗子道歉的接受。蘊含程瘋子對狗子改過自新的勸勉。表現(xiàn)程瘋子性格的轉(zhuǎn)變與做人的理念。彰顯在新中國做新人的主題。答案解析：答案一共五條分個層次。前條為第一個層次，這句話是程瘋子對狗子說的表現(xiàn)程瘋子說這句話時的心理、目的和愿望：有對狗子過去打自己的譴責（諷刺、批判），有對狗子道歉的接（者對狗以前行為的原諒、不計較）有對狗子改過自新的勸勉（期望）。這三條每條1分言有理即可得分；第四條是第二個層次，作者借這句臺詞表現(xiàn)程瘋子性格的轉(zhuǎn)變與做人的理念出了他的寬容與善良這一條2分如果能答“瘋子性格的轉(zhuǎn)變與做人的理念”可以得2分，答出“程瘋子的寬容與善良”1分；五條是第三個層次作者借這句臺彰顯了戲劇的主題——在新中國做新人這一條2分要能答出“社會風氣漸正新會人人向善“新秩序、新風氣的形成”等意思就可以得分。閱卷詳情分析：學生基本上能答出第一層次但答不全面很學生不是從程瘋子的角度作答是從狗子或四嫂的角度作答，不能得分。第二層次學生答得不是很好，個別同學能答出“程瘋子寬容、善良”，但是基本答不出“性格的轉(zhuǎn)變和做人的理念”。第三個層次大部分學生能涉及到，但是很多學生答得不恰當，如把主題定義為“批判社會上的賣國、棄國之人”，也不能得分。部分學生書寫潦草不分條陳述卷時辨認難度較大別字現(xiàn)象嚴重嘲諷刺”“道歉”“譴責”等詞語出現(xiàn)書寫錯誤。第一類：從表層意和深層意角度作答，但是分析不恰當，得分從表層意和深層意角度作答，深層意分析合理，得3分第二類：不是從程瘋子的角度分析，而是從狗子或四嫂的角度分析，不得分第三類分了程瘋子說這句詞的心理有及臺詞體現(xiàn)出的人物性格特征和戲劇主題，得3分第四類：雖然分析了戲劇的主題，但是主題分析錯誤，理解為“批判社會上的賣國、棄國之人”優(yōu)秀答案展示：備考建議：理清戲劇的文體特征戲中的考查點是戲劇語言和其他文體語言的不同，以及專有名詞的概念，例如：戲劇沖突、舞臺說明、潛臺詞。強化審題意識，弄清題干指向，找出答題路徑，結(jié)合文本具體分析說明。強化規(guī)范答題意識，如：分角度分條意識。強調(diào)書寫規(guī)范化。文文譯13題評細（樂卷）一原再13.把文中畫橫線的句子翻譯成代漢語。分）（1）固弟超恐固為郡所核考，能自明，乃馳詣闕上書，具言固著述意。分（2）會南匈奴掩破北庭，聞虜亂，引還，及竇憲敗，固先坐免官。分參考答案：班固的弟弟班超擔心班固被郡吏拷問己不能申辯清楚便疾行趕到朝廷上書，詳細說明班固著書的意圖。（“為……所”“自明”“詣”“具言”各1分正趕上南匈奴攻破北匈奴所在地，聽說他們發(fā)生內(nèi)亂，班固便帶兵返回，等到竇憲失勢時，班固首先獲罪并被免官。（“會”“掩破”“引”“坐”各1分二試分此題考查學生文言文翻譯能力選個句子文言知識點多夠好地考查學生文言文的閱讀能力。由評分標準看，突出了對文言實詞、固定結(jié)構(gòu)、句意理解的考查，所考查的文言知識典型，與學生的學習生活聯(lián)系緊密。第）句平均分2.56分，第（2）句平均分2.18分暴露出學生的文言翻譯能力尚待加強。三評細第⑴評細①“為……所分該句只要翻譯出被動來即可得分不慮學生“考的譯。②“自明1分答案譯為“申辯清楚”，學生答“表明自己”“說明自己”“說清楚自己”“自證清白”“自己說明白”“澄清自己”“證明自己”都算對，但譯為“我辯說”“自己明了”等則不得分?！霸劇?分譯為“趕到”，學生答“到達”“到”即可得分；譯為“上朝廷”，口語表達，此次亦可給分?！熬哐?分譯“詳細地說學生“具體說詳細說全說出都也算對。第⑵評細①“會”1分譯為“正趕上”若答“恰巧”“正碰上”“恰逢”也可得分。②“掩破1分，掩”意為“其不備進攻，襲擊”，譯文中沒有體現(xiàn)其意，只落實了“破”的意義，閱卷遵從參考答案，只要學生翻譯為“攻破”“攻克”“攻占”“侵占”即可得分；若譯為“進攻”“襲擊”雖沒有體現(xiàn)“破”這一結(jié)果，但扣住了“掩”，也可得分；若譯為“打敗”，因后面對象是“北庭”，不搭配，不得分?！耙狈?，參考答案譯為“帶”，若譯為“率領(lǐng)軍隊”“調(diào)轉(zhuǎn)軍隊”“可得分，有“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”即可得分；但譯為“引軍隊”，因為沒有把“引”翻譯出來，則不能得分?！白?分，考答案譯為“獲”，若譯為“受牽連”“受連累”也可得分；譯為“連“得分譯“因……獲罪因…受牽連可以得分但如只譯“為因此”，則不得分。3.兩點說明采點賦分，得分點翻譯對即可得分。對得分點的翻譯中出現(xiàn)錯別字則該得分點不得分。四典錯第⑴⑴閱卷概述①“為……所”，相當一部分考理解為“因為”、“擔任”，“恐怕班固因為郡所考核“怕班固擔任郡所考核任務(wù)”。沒有回原文閱讀語段，理解前后文，造成脫離語境的生硬翻譯。②“不能自明”的翻譯定要體現(xiàn)出“澄清白清楚”純成“辯解“了”錯；也可以理解為否定句中的代詞賓語前置句，譯作“不能證明自己清白”或“澄清自己”，但許多同學將“澄清”寫作“澄明”，殊為可惜——或許是想寫“證明”，則錯別字更令人無語而譯“白（白多來形容角色從負面到正面的轉(zhuǎn)變。③“詣闕”，“到朝廷”之意。很多沒有翻譯“詣”，或理解“闕”為“文件”，以致譯作“拿著文件給皇帝上書”一類；也有譯作“向朝廷”，未體現(xiàn)動詞詞性。一律算錯。有將“朝廷”寫為“朝延”的錯別字現(xiàn)象。④另有不少考生將“班固”在譯文中以字稱之，寫為“孟堅”，雖不算錯，但如此實在危險，不提倡。⑤此次采點賦分句不通的際操作中是影響得分的議譯句書寫前要檢查選詞組句是否通順。⑵具體分析①缺乏踩點得分意識，不能抓住關(guān)鍵詞進行翻譯，導致得分太少。不理解基本的文意，生硬地翻譯，導致不得分。書寫潦草，難以辨認，影響得分。④隨意涂改，卷面凌亂。⑤多數(shù)考生忽略了“詣”，導致丟分。⑥字太小，無法辨認。⒉第⑵題⑴缺乏語境意識不能根據(jù)語境以推斷重點實詞翻譯不準導致翻譯與語境嚴重不符。如“掩破”譯為“掩蓋破敗”“打敗”“沖破”“突破”等、“引”譯為“引誘”“引導”“指引”等、“坐”譯為“坐牢”“因罪”“因為”等。⑵不能做到字字落實，重點實詞不翻譯接抄原句或漏得分點，導致失分嚴重。如理解為“會南”“會見”、直接照搬“引還”、“坐”等或翻譯不出來。⑶不理解原句的意思，用詞不當，導致句意不通。例如“引還”翻；匈奴、北庭和虜中的關(guān)系；主語對象；坐免官等前后因果關(guān)系。⑷書寫潦草、勾畫嚴重、卷面凌亂。錯別字太多?！肮テ啤睂懗伞肮ζ啤?、“牽連”寫成“遷連”、“連坐”寫成“連座”。五復建強化語境意識強化根據(jù)語境推詞義的訓練學生在原文中找到意項選擇的依據(jù)或理由。強化字字落實意識引導學生區(qū)別古代漢語與現(xiàn)代漢語的不同化語或短語分解意識，努力做到逐字翻譯。強化同義詞或近義詞的辨析訓練，增強學生用詞的準確性。強化規(guī)范意識。寫好字，不勾畫。題卷告（臨朐閱卷組）一原呈14.請結(jié)合文本簡要概括《漢書的優(yōu)點和不足。分）參考答案：優(yōu)點：①補錄缺失，對前代歷史進行了詳盡記錄；②極有文采，敘事詳盡又能注重體例(2分)不足：缺少確評價標準，看輕仁義和氣節(jié)(1分)本題是比較概括題題要求結(jié)文本簡要概括《漢書優(yōu)點和不足。需要學生在理解全文的基礎(chǔ)上，找出與《漢書》有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，比較概括作答。優(yōu)點從兩處概括出來：一是原文“太初以來，闕而不錄”部分，談《史記》僅僅記錄到漢武帝，班固則補錄缺失，對前代歷史進行了詳盡記錄，概括出第一條答案；二是論贊部分談《漢書》“文贍而事詳”“贍而不穢，詳而有體”。缺點從“然其論議常排死節(jié)，否正直，而不敘殺身成仁之為美，則輕仁義，賤守節(jié)愈矣”中概括出。能看出學生從這三處概括即可酌情得分。二評細（1“補錄缺失”對前代歷史進行了詳盡記錄”，兩點只要答出一點即可1分）“極有文采”、“敘事詳盡”、“注重體例”，三點只要答出一點即可得1分。（3）兩點“缺少正確評價標準”、“看輕仁義和氣節(jié)”，只要答出一點即可得1分注意事項1.摘錄原文不用自己的話作答不得分。2.分點不概括作答只翻譯文段，不得分。三平得：1.12優(yōu)秀答案四主問1.不條作答，或者僅僅分優(yōu)缺作答。2.僅從論贊部分尋找答案，沒關(guān)注正文部分。3.文翻譯理解錯誤，將“太初來，闕而不錄”理解為《漢書》的缺點。4.審失誤，①僅僅回答優(yōu)點或者缺點，或者不分優(yōu)缺點作答。②將概括題作為賞析題回答。5.答思維混亂，將缺點理解為載事件不真實等。6.答位置7.書不認真。五教建注重審題。像本題審題的關(guān)鍵要素：結(jié)合材料、概括、優(yōu)點、缺點。本題主要考查學生理解文意的能力，以翻譯為基礎(chǔ)。注意按分答題本題應(yīng)注意從文的各個部分搜尋相關(guān)答案少集中在一處翻譯作答的。注意轉(zhuǎn)換角度作答。文中說《史記》“太初以來，闕而不錄”，班固彌補了這一缺點，據(jù)此可以概括：補錄缺失。審核答案，思維清晰。試想，記載的歷史不真實、評論不客觀，能被稱為歷史么？更何況位列二十四史中的前四史??！分條作答、總分作答、認真書寫的建模意識仍需不斷強化。題歌卷準分（丘卷）【題現(xiàn)【考案16.①新竹拔節(jié)千尺、脫卻塵泥，寄托了作者的凌云之志；②古竹梢可拂云、挺拔堅韌，表現(xiàn)出作者對自身處境的感嘆；③啟示我們即使遭遇坎坷，也不能泯滅凌云之志。（6分每點2分，思對即可）【卷準要點①，答出新竹形象特點（“拔節(jié)千尺、脫卻塵泥”）分，答出寄托情感（“凌云之志”）得1分要點②，答出古竹形象特點（“梢可拂云、挺拔堅韌”）分，答出作者情感（“對自己處境的感嘆”）得1分；要點③，答出作者處境（“遭遇坎坷”）得1分答出積極的心態(tài)（“不能泯滅凌云之志”）得1分（6分每點2分，思對即可）【目析此題選取詩歌中的一個重要概念——意象，即“竹”，作為切入點，綜合兩首詩考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。兩首詩寫得是“新竹”和“古竹”的形象特點，其實是寫詩人自己第首作者“竹物言志以新竹的形象特點寄托自己的凌云之志二，作者借“古竹”感嘆自己的處境（運用司馬相如的典故言己處境），綜合兩首詩，作者雖遭遇坎坷，但沒有泯滅凌云之志。【卷析從閱卷來看，學生的詩歌專題復習不理想，“意象”詩歌中的重要概念，是理解分析詩歌的重要途徑，學生如果對“形象”這一專題復習扎實的話，能夠很容易判斷出，第一首詩運用了托物言志的手法，不難理解第一首詩中“竹子象特點及寄托的作者情感。第二首需要聯(lián)系典故，體會作者處境，體會“嘆”的意思，此首的“老竹”就不是單純的托物言志，更多的是借對老竹描寫，感嘆自身的處境。不少學生在答題時，不會讀詩，不立足對詩歌內(nèi)容的理解，答題時不聯(lián)系詩歌內(nèi)容分析。具體問題如下：①審題不準確，原題兩個問，只答最后一問。如：②對于形象類題目的分析思路不會會按照從形象特點到作者情感的思路分析聯(lián)系詩歌內(nèi)容分析意象特點。如：對于詠物類的詩歌內(nèi)容不理解，理解和分析錯誤。如：不能聯(lián)系兩首詩進行探究，特別是針對最后一問時，找不到答題思路，答非所問。如：兩首詩分別概括。（第二首還概括錯了）再如：下面答案只聯(lián)系第一首詩進行分析。⑤答題不規(guī)范，不分點答題，書寫潦草?！究甲h扎實進行專題復習，對于詩歌專題，注意必備知識，如“意象境等必備知識要扎實全面，對于關(guān)鍵能力，如對于“鑒賞方法”“鑒賞思路”等要做好指導。引導學生重詩歌內(nèi)容的理解握短時間內(nèi)把握詩歌主旨的技巧讓學生意識到只要看清題干立詩歌內(nèi)容的理解織答案，一般能得到理想的分數(shù)，從此次閱卷來看同學直接放棄此題，很不合適，其實，答案的前兩個要點，只要結(jié)合詩歌內(nèi)容簡單提煉，就能概括出“新竹”和“老竹”的形象特點，這就能2，然后結(jié)合第一首詩的理解，第一個要點容易答完整，這就得3分。規(guī)范訓練，規(guī)范答題，注重質(zhì)而不是一味的注重量，注重已做題的修改與整理。題卷析（區(qū)卷1一、參考答案①原句有生動恰當?shù)拿鑼?，更能體現(xiàn)事物特點，表達效果更好。②原句句式靈活隨性，符合人物恬然的心境。③原句表述偏口語化，親切生上文語言風格一致分。答出①②點得2分，出第③點得2分二、評分建議原句有生動恰當?shù)拿?更能體事物特表達效果更好。分）這條是內(nèi)容角度。“生動恰當?shù)拿鑼憽本唧w為運用擬聲詞、疊聲詞，效果具體為以動襯靜，寫出山屋的幽靜，或者運用修飾詞、典型意象，增加畫面美，增強了詩情畫意等，都算正確。都要寫出事物特點，體現(xiàn)表達效果。原句句式靈,表達隨,符人恬然的心境。（1）這條是句式角度?！熬涫届`活”答“原文穿插使用短句”或“長短句結(jié)合”都可以?！疤袢坏男木场贝稹坝淇斓男木场被颉皾M心歡笑”亦可。③原句表述偏口語化親生,上下文語言風格一致。(2分這條是語言風格。這一條答的同學不多，寬松處理，答出“語言風格一致2分或“語體風格一致”或者“語境和諧一致”都可以得分。答出“偏口語化，親切生動2分。條總共2分。學生答比擬、通感不賦分。優(yōu)秀答案：要點齊全，分析準確，書寫規(guī)范認真：三、存在問題1.答角度不明，或角度單一學答案來看很多同學依然屬于非專業(yè)考生有讀感受，但是說不到點上，對于賞析句子，不清楚從哪些角度入手，或者說了半天，舉的例子都是同一個賞析角度。例如：分了三條，全部是一個答題角度2.不用術(shù)語。例如，學生看出句和改后句子句式不一樣，但用“小句句”等非專業(yè)用于來表述；想要表達的是“語體”，但用的是“語調(diào)”“文體”。分不清長短句結(jié)合、整散結(jié)合。3.答不分條，得分意識不明。4.答錯位置。四、教學建議繼續(xù)鞏固強化句子賞析的答題模型構(gòu)建，形成專業(yè)快速的答題思路。理解專業(yè)術(shù)語的含義，例如整句、散句，長句、短句，語言風格等。建議教學慢下來把每個考點涉的知識點能點挖深講透多讓學生總結(jié)反思答題方法和規(guī)律。題卷告（昌邑閱卷組）一原再請在文中畫橫線的甲、乙兩處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字（4分）二答呈甲：就蜷伏著昏昏入睡了三試分

乙：跳下床來打開窗子文本選取的是描寫抒情類散文語段，該語段對山屋生活的場景進行了多角度的細致描摹，文學性強，語言優(yōu)美，表達形象生動，富有畫面感和意境美。第20題為寫句子題，甲處，根據(jù)前后文“一頭栽到床上”舒身都嫌煩”熟睡中，夢味兒都是淡淡的”可知此應(yīng)該填“就蜷伏著昏入睡了乙根據(jù)前后“你還能躺在床上么？、“那窗外笑著的陽光一撲就撲了你個滿懷”、“清冽甘甜的空氣一下子就沁入了你的心脾”“陽光灑下一屋的愉快”可知，應(yīng)該填寫“跳下床來打開窗子”。四評細甲（2分：“蜷伏著1分，入睡1分?！膀榉比绻麑懗伞般紤械亍薄膀榭s著”等描寫入睡狀態(tài)的詞語也可得1分“入睡”如果寫成“入夢”等能表示入睡的詞語也可得1分。乙2分：“跳下床1分“打開窗1?！疤麓病比绻麑懗伞捌鹕怼薄捌鸫病薄芭榔饋怼钡阮愃频谋硎緞幼鞯脑~語也可得分?！按蜷_窗”如果寫成“推開窗”等類似的表示動作的詞語也可得1分如果寫成“拉開窗簾”“看向窗外”則不得分。另外，乙處如果寫成“走到窗前”（體現(xiàn)起床這一動作）亦可得1分。平分本題共4分平均分2.11五錯分①甲：忽略了上文“打打舒身都嫌煩”這一語境伏”這一描寫入睡狀態(tài)的詞語沒有。②乙：忽略了上文“躺在床上”這一語境，“跳下床”這一表示起床的動作沒有體現(xiàn)出來。③乙：忽略了下文“陽光一撲就撲了你個滿懷氣下子就沁入了你的心脾”這一語境，“打開窗”這一動作，或是沒有，或是寫成“拉開窗簾”。④完脫離語境，忽視上下文，僅憑主觀臆測填寫⑤出錯別字，不得分⑥書潦草，亂涂亂劃六優(yōu)卷示七教建增強文本意識，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，明確中心。增強語境意識，充分利用標點符號、關(guān)聯(lián)詞、句式等提示信息，準確把握句間關(guān)系、上下文關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進行語句的補寫。增強生活情境意識，平時注意積累生活素材和生活常識。4。增強書寫規(guī)范意識。題卷告（區(qū)卷2組）一試分本題考查語言準確、流暢語表達準確”就是要求使用貼切的詞語，表達明確的概念，構(gòu)成恰當?shù)木渥?，做出正確的判斷題干是“社區(qū)居委會準備發(fā)到社區(qū)群中的公告的正文部分”，語言表達存在問題，明確要求“指出其中四處的序號并修改錯誤處”，因此主要側(cè)重病句的判斷及修改能力。平均分2左右。二評標語句③，“報告、早發(fā)現(xiàn)、隔離”應(yīng)改為“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離”。語句④，刪除“嚴禁”（或者刪除“杜絕”）語句⑤，“公共設(shè)施”改為“公共場所和設(shè)施”（或者刪除“公共設(shè)施”）語句⑦，句末應(yīng)該添加“的問題”。語句⑧，“提供免費代購服務(wù)”改為“提供代購服務(wù)，免收服務(wù)費”。語句⑧，在“由物業(yè)管家統(tǒng)一配送到業(yè)主門口”前添加“所購物品（或蔬菜）”（或者“由物業(yè)管家”后添加“將所購物品（或蔬菜）”。（每處1分改對4處即，如果學生答案超出4處，前處答情況得分）三典錯1.第三句錯判為搭配不當“落實改為“按照”等，“要求”改為“政策”等?；蛘呤莿h掉“落實或者要求”。第四句中有的同學“嚴禁杜兩詞語去掉后換成了另外諸“禁止避免”等詞。第五句把“公共”刪掉或者把“小廣場、電梯”等詞刪掉。4.第七句“解決”的賓語中心詞成了“現(xiàn)象、狀況”等5.第八句“提供免費”改為“免提供”6.審題不嚴，答出四條以上的答，只能按照前四條賦分，造成無謂失分。四教建文段共8句干要求指出語言達存在問題的四處句子序號并修改錯誤處別生審題存在問題進行了修改而沒有寫病句序號有學生只是指出了病句類型而沒有具體進行修改，也有超出四處修改的，還有投機取巧只寫出句子序號而沒有具體修改的。8句一共存在6處病，第3句“早報告、早發(fā)現(xiàn)、早隔離”語序不當，應(yīng)為“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離”；第4句嚴禁杜絕”重復贅余，去掉其一；第7句“解決……”賓語殘缺，句末加“的問題”或直接將“買菜難”改為“買菜難題”。這三句大多學生能夠看出并做出準確修改，但第5句和第句的處錯誤能夠指出并準確修改的很少。第5句錯在前面所列舉的“小區(qū)入口、小廣場、電梯及按鈕、入戶門把手”這些具體概念和后面的“等公共設(shè)施”總概念存在“概念不清”的毛病，而大多學生對這一語病類型非常生疏，難以準確判斷并修改。這一句可以有多種改法：或者將“公共設(shè)施”改為“公共場所和設(shè)施”；或者在小廣場后加“等公共場所”，并改頓號為句號；或者直接將“等公共設(shè)施”刪掉。第8句存在兩處毛病：一是“物將提供免費代購服務(wù)”表意不明，是免費代購還是免費服務(wù)存在歧義，可改為“免費提供代購服務(wù)”或“提供代購服務(wù)，免收服務(wù)費用”以消除歧義；再就是這一大句話兩個分句前句主語是“物業(yè)”，而后句“由物業(yè)管家統(tǒng)一配送到業(yè)主門口則缺少主語又并非承句省略主語以應(yīng)“由“所代購商品或“管家后”加“將代購商品”才會意完整。這一句能夠指出錯誤并準確修改的也寥寥無幾。由此可見很學生對病句的基知識掌握得并不全面對簡單的單純結(jié)構(gòu)上的語病如“語序不當“配不當“分殘缺或贅余”大多學生能夠輕松判斷并修改，而相對難度較大的如“結(jié)構(gòu)混亂表意不明“不合邏輯”等則普遍辨析能力較弱。在后階段備考中議這幾類牽涉到邏輯句類的語病多做針對性訓練提學生的快速準確辨析修改的能力。同時，建議強化審題意識并對卷面書寫進一步規(guī)范指導。題卷告（區(qū)卷3組）一原回22.下面是社區(qū)發(fā)放的防疫宣傳料，請閱讀后選取有效信息，向年邁的爺爺奶奶說明預防注意事項。要求：要點明確，表達連貫，語言得體，不超過90字。（5分）二試分本試題結(jié)合全民疫情防控，以真實、典型、具體的語文實踐活動為載體，通過設(shè)置新穎具體的問題情境學內(nèi)容與會生活實際緊密相聯(lián)考查學生篩選信息達連貫、用語得體的能力，引導學生語文學習聯(lián)系實際，靈活運用所學知識解決實際問題。三審指1.審題干“取有效信息，向邁的爺爺奶奶說明預防注意事"，所謂“有"，一是預防措施有效，二是措施適合年邁的爺爺奶奶點明確，表達連貫，語言得體，不超過90字”，所謂“語言得體”是根據(jù)語言交際的各種情境條件，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意，包括文體色彩、語體色彩、交際目的、交際場合、交際對象等，還要注意謙敬詞的使用等。2.審材料。材料中有“傳播途徑和“預防指南”兩部分，“傳播途徑”屬隱性信息，通過宣傳相關(guān)常識，間接告訴人們少（不）出門，少接觸，講衛(wèi)生，勤洗手?！邦A防指南”屬顯性信息，直接選取適合年邁的爺爺奶奶的措施，并將其轉(zhuǎn)化成簡明連貫的口語。四答示爺爺奶奶最近病毒傳播很厲害萬要出門家常開窗通風在里活動活動，早睡早起；勤洗手洗臉，咳嗽、打噴嚏時要遮擋一下；要是哪里不舒服趕緊告訴我們。五評標本題5分“不出門”“増強免力”“講衛(wèi)生”“就醫(yī)”四點信息每分，語言得體1分六評細語言得體1分有稱呼，語言大口語化，即可得分；無稱呼，該點不得分?！安怀鲩T”分。以答“與人持距離”“出門戴口罩”“少聚集”等?！皦垙娒庖吡Α?分答出“多鍛煉、早起早睡”等即可得1?！爸v衛(wèi)生1分答“風換氣勤手洗臉咳嗽打噴嚏須遮擋等得1分這一要點，答出兩點即可）“就醫(yī)1分。出現(xiàn)“發(fā)熱、咳等聯(lián)系就醫(yī)”等表達即可得分。每一個方面盡可能全面是有相關(guān)表達即可給分達不規(guī)范括別字句、無標點等酌情扣分1分。語言不得體，羅列信息，未轉(zhuǎn)化成口語，該題最多得分七問呈1.對象未夠注重，用語不夠口語。2.審題不嚴，無效信息過多。3.忽視隱性信息，信息要點不全。4.無標點，錯別字，表達規(guī)范。八復建1.問題入手。以學生問題解決問，通過發(fā)現(xiàn)學生的失誤來查漏補缺，明確思路方法。2.綜合訓練。選取、命制考查語表達能力的綜合訓練題來強化訓練。第23題卷析（密青閱組一原呈：23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作分)我們的祖輩世世代代仰望星空，祈愿能一睹嫦娥真容；今天，嫦娥四號在人類歷史上第一次登陸月球背面。我們的歷代海防守護者以海為家守海防愿萬里海疆萬里拱衛(wèi)天艦璧，逐夢深藍。我們的祖輩千百年來一直祈愿“民亦勞止，汔可小康”；今天，我們要決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅。中華民族曾歷經(jīng)無數(shù)考驗，面臨種種巨大的災(zāi)難；但是，這都不能動搖我們戰(zhàn)勝困難的意志和信心，我們一直堅信，“中國夢”一定能實現(xiàn)。櫛風沐雨，朝乾夕惕；天道酬勤，力耕不欺。2020年鼠年，開啟新一輪生紀年。新的開端，新的使命，作為時代有為青年，你必有新的愿景。請寫一篇“我新年祈愿”主題班會發(fā)言稿，描述你的新年愿望，表達你的情感體驗，闡述你的觀點和思考。要:自擬題自角，定意；要作不抄；得露人息不于字。二作分1.命意圖：緊扣時代熱點，既顧了新中國在科技、國防、民生經(jīng)濟等方面取得的成績；又指出了民族復興之路是一部奮斗史，尤其是在當下，面臨“疫情”“全面小康”等考驗，我們有著必勝的信念與強大的意志，實現(xiàn)“中國夢”。新時代的有為青年更應(yīng)該朝乾夕惕，實干興邦，勇于承擔，將個人融入國家的發(fā)展，筑夢新時代。2.作解讀：試題由材料、驅(qū)動任務(wù)（提示語）和要求三部分組成。①材料部分：材料前三段分別列舉了昔日的“科技強國國安全“民生安康”夢想，今天已夢想成真。第四段堅信“中國夢”必定能實現(xiàn)，因為我們有著不屈的意志與必勝的信心，不管是曾經(jīng)的磨難，還是今天的考難。第五段提出了怎么才能實現(xiàn)“中國夢”，那就是勤奮，奮斗，實干。②驅(qū)動任務(wù)部分：驅(qū)動任務(wù)部分直接地給學生寫作以提示“2020年鼠，啟一生紀。的端新使，為代為年你有的景新代呼新年新年擔使”句是文意基。所以本作文命題盡管看上去像沒有涉及今年的“抗擊肺炎一門話題但因為材料中2020年鼠年，啟新一輪生肖紀年”這一特殊的時間節(jié)點，以及“中華民族曾歷經(jīng)無數(shù)考驗面種種巨的災(zāi)難的提示也會讓學生很自然地聯(lián)系到正在身邊發(fā)生的這一重大現(xiàn)實事件。此外，作文命題又進一步設(shè)置了具體情境，明確寫作身份是“新時代的有為青年”；寫作指令是寫一篇“我的年祈愿”主題班會發(fā)言稿，描述新年愿望，表達情感體驗，闡述觀點和思考。綜合材料任和要求不難發(fā)現(xiàn)求明確而細致考必須確定一個內(nèi)容——描述愿景一身份——新時代的有為青年個任務(wù)——主題班會發(fā)言稿要求考生既要明確發(fā)言稿格式、語言等要求，更要將自己融入到特定的身份、具體的情境中。文章中必須有對材料的概述與挖掘要點出實現(xiàn)的“愿望今天的積極意義那就是激勵我們有意志力和信心來解決當下的困境，例如戰(zhàn)勝“疫情”，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全面實現(xiàn)小康。既要有對自己新的愿景這種“小我”的描述，又要有新時代、新使命、有擔當?shù)拇蟾窬?、大胸襟，把“新開端”“新使命”“有為青年”整合起來，同時發(fā)出號召或者提出希望、建議。三評標1.一類文60—53（15%），中突出，結(jié)合材料；使用、分析材料準確、恰當、新穎；材料典型豐富事和引述材料用有個性特征結(jié)構(gòu)遞進或平行并列3層上，論述說理深入。文章中必須有對材料的概述與挖掘，點出實現(xiàn)的“愿望”對今天的積極意義。既要有對自己新的愿景這“小我的述又有新時代新使命有當?shù)拇蟾窬执笮亟?，把“新開端”“新使命”“有為青年”整合起來，同時發(fā)出號召或者提出希望、建議。2.二類文：52（45%），中明確，結(jié)合材料；使用、分析材料較為準確恰當；材料典型豐富，有事例和引述材料且較為新穎構(gòu)遞進或行并列2層以，但邏輯欠嚴密。文章中有對材料的概述與挖掘，能夠點出實現(xiàn)的“愿望”對今天的積極意義。有對新時代、新使命有為青年”有較明確地闡述和論證，但對個人愿景與國家民族夢想之間聯(lián)系