《提高教育技術(shù)在中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)中的績(jī)效》開題報(bào)告與實(shí)施方案

《信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的研究》開題報(bào)告及實(shí)施方案尤溪縣第五中學(xué)

施堯雄我們一、實(shí)驗(yàn)課題的基本指導(dǎo)思想以教育理論為指導(dǎo)，運(yùn)用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合，保證了整個(gè)研究的計(jì)劃性體真實(shí)性和有效性。強(qiáng)調(diào)課題研究的核心突破，注重成果教學(xué)整合的實(shí)用性。二、實(shí)驗(yàn)課題的目標(biāo)處于信息高速發(fā)展的時(shí)代養(yǎng)生樹立正確的地理觀念養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的獲取篩選應(yīng)用的能力顯更為重要此們要激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，讓他們養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的能力使地理知識(shí)服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)活及未來(lái)的工作多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技為地理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)地事物和圖像信息的立體化、形象化呈現(xiàn)供了技術(shù)平臺(tái)。顯然學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了動(dòng)力還教育發(fā)展指明了向，預(yù)示結(jié)果導(dǎo)育遵循著科學(xué)的軌道前進(jìn)。教育技術(shù)的提高，能夠改變教育者的觀念，影響教育的內(nèi)容、方法、手段和質(zhì)量。因此，課科組成員結(jié)合我校教學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，課題將達(dá)到幾方面成效：第一、加強(qiáng)多種可視化軟件的學(xué)習(xí)，比如Flash、、MAX力以現(xiàn)行中學(xué)地理知識(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)出靜態(tài)態(tài)各種地理情景，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。第二各地理情景的創(chuàng)設(shè)立求到深入淺出出重點(diǎn)從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。第三、現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，貫徹和體現(xiàn)地理課堂教學(xué)原則。第四、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。第五、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。第六、運(yùn)用用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（一建系、實(shí)施方案、時(shí)調(diào)控1、宣傳發(fā)動(dòng)年青的地理教師都與課題組，并積極請(qǐng)教電教教師。

2、制定嚴(yán)格的課題管理與研究度。3、學(xué)校的硬件設(shè)施經(jīng)過(guò)多年的累積發(fā)展，已形成一定的規(guī)模和優(yōu)勢(shì)。有多個(gè)多媒體教室每辦公室配備了電腦設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)中心課題組可以隨時(shí)使用以上各種資源。4、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論教育心理學(xué)理論，樹立新的教學(xué)觀念。5、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論來(lái)進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論掘教學(xué)潛力要求能運(yùn)用現(xiàn)代教育理論設(shè)計(jì)出基于信息技術(shù)、適合學(xué)生的新課型。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、討論、觀摩等，我們?cè)谡n上創(chuàng)設(shè)情境、提供資源，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并反饋信息。突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。6、課題組制定了嚴(yán)格的管理措施，注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫論文。同時(shí)，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；購(gòu)買了一些先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)VCD和課改資料，組織學(xué)習(xí)，啟發(fā)思維，激發(fā)靈感。這些研究工作的開展，對(duì)課題組成員較好地實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。（二）實(shí)驗(yàn)研究方法1驗(yàn)究法”與“實(shí)踐研究”相結(jié)合?！皩?shí)驗(yàn)研究法題確定實(shí)班和對(duì)照班，采用隨機(jī)抽樣辦法，提取一定數(shù)量的樣本，作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)共變量實(shí)行有效控制，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研法狀態(tài)下圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)組織教學(xué)過(guò)程過(guò)察查、測(cè)試等方法積累相關(guān)資料，作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的輔助材料，以提高實(shí)驗(yàn)效率。2、自變量與因變量的確定（）變量：科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。（）變量：提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高地理學(xué)科的讀圖能力。（）擾變量的控制：a、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選?。翰捎冒磳W(xué)生成績(jī)分層取樣的方法在高一年級(jí)選取學(xué)生成績(jī)相同，其他客觀條件也相同的班級(jí)分別作實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。b保證授課時(shí)數(shù)相同不隨意增加實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的輔導(dǎo)時(shí)間避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果失真。c、實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教師教學(xué)水平相當(dāng)，實(shí)驗(yàn)方案一經(jīng)設(shè)定，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)班按實(shí)驗(yàn)方案教學(xué)，對(duì)照班用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課。三、研究的初步成果通過(guò)探索，本課題組在該課題的研究上邁出了取得了一定的成績(jī)，取得了預(yù)期的成果。(一)探索并初步形成了信息技術(shù)課程整合的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式1、初步形成了具有先進(jìn)的教育想和較高業(yè)務(wù)能力、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的地理教師。2、學(xué)生信息能力、綜合素質(zhì)、新能力得到了培養(yǎng)和提高。(二)開發(fā)、建設(shè)了地理教學(xué)資源。(三)實(shí)驗(yàn)效果1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高習(xí)生活質(zhì)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明用媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能去認(rèn)識(shí)記解；可以促進(jìn)學(xué)生自由選擇主探究學(xué)習(xí)代信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性養(yǎng)生的學(xué)習(xí)興趣和機(jī)養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度高習(xí)生活質(zhì)量。(參見(jiàn)表1)表1應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響年級(jí)調(diào)查人數(shù)感趣不感興趣無(wú)謂

級(jí)一27878.49%13.15%8.37%級(jí)一28674.41%15.75%9.84%2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式化教學(xué)情境優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生動(dòng)手操作，勤于實(shí)踐，自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、提高了教學(xué)質(zhì)量實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變知策略和思維過(guò)程的轉(zhuǎn)變培了生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力高了學(xué)生學(xué)習(xí)成功的可能性果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方(表2)。表中四個(gè)班是高一年級(jí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)比班在傳統(tǒng)教室上課，實(shí)驗(yàn)班采用多媒體輔助教。其它課堂效果檢測(cè)也得出了類似結(jié)論。表2：地理《洋流的分布規(guī)律》媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的課堂效果檢測(cè)比較班級(jí)性水平

均分標(biāo)差r值顯著高一（４）比班81.7011.602.370p<0.01高一（６）驗(yàn)班89.108.58(四)理論認(rèn)識(shí)1、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了革命性的影響，為提升教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)造了條件。(1)現(xiàn)代信息技術(shù)為師生提供了與學(xué)的新平臺(tái)。(2)現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。(3)現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)方式的變提供了可能。2、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(1)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)造了情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。(2)新型教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的習(xí)狀態(tài)和情緒。(3)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)適應(yīng)信息社會(huì)的新型學(xué)習(xí)能力。(4)新型教學(xué)模式改變了教學(xué)的在方式和具體形態(tài)。(五)教師成果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)教師們均能時(shí)將實(shí)驗(yàn)體會(huì)、感想和收獲，撰寫成教育論文題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期間，課題組教師撰寫的論文參加了校、區(qū)代信息技術(shù)論文征集，且多次擔(dān)任校、區(qū)及全市公開教學(xué)觀摩課任務(wù)。四、課題成效1、形成一批研究的物化成果容較豐富的電子教學(xué)資源庫(kù)）多媒體課件、素材（）教師論文4）型教學(xué)設(shè)計(jì)案例2、匯總實(shí)驗(yàn)材料，分析數(shù)據(jù)，出結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、成果資料；3、課題組結(jié)題報(bào)告、驗(yàn)收；資歸檔、成果申報(bào)。4、本課題的成果形式主要是課題論文、建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式及其可操作程序、軟硬件資源、文本及音視資料。五、研究方面存在的問(wèn)題1、如何充分發(fā)揮教師在信息技學(xué)習(xí)環(huán)境下主導(dǎo)地位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體并不等于棄教師的主導(dǎo)作用信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下教如何能成為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者學(xué)運(yùn)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)工具運(yùn)用的幫助者協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者。2、課題實(shí)驗(yàn)逐步帶來(lái)的教師負(fù)擔(dān)漸重（如：大量的課前準(zhǔn)備，寫教案、寫腳本、做課

件）且考試評(píng)價(jià)體