武術(shù)教學(xué)融合動漫技術(shù)提高體育教學(xué)質(zhì)量的研究 論文

武術(shù)教學(xué)融合動漫技術(shù)提高體育教學(xué)質(zhì)量的研究摘要：習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，守住中華文脈，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入挖掘?！痹诋?dāng)前傳統(tǒng)文化發(fā)展背景下，武術(shù)作為文化中的一部分，弘揚武術(shù)文化、傳承武術(shù)精神、展現(xiàn)武術(shù)特色，是突進(jìn)武術(shù)進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的契機(jī)。面對目前武術(shù)教學(xué)流于形式和動作模仿、學(xué)生缺乏興趣等諸多問題，將武術(shù)與兒童喜愛的動漫融合應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)，能讓教學(xué)變得豐富、生動、有趣，更易于調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù)；動漫技術(shù)；武術(shù)教學(xué)；教學(xué)策略引言武術(shù)是以中化民族優(yōu)秀文化為理論基礎(chǔ)，以攻防技擊動作為素材，以套路、格斗、功法等運動形式為載體的傳統(tǒng)體育。武術(shù)歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，在不同的歷史時期具有不同的文化價值，近年來經(jīng)由影視符號的嵌入式傳播促進(jìn)了中華武術(shù)在國內(nèi)外的弘揚與傳承，李小龍和他的功夫片一經(jīng)播出，不僅讓西方世界重新認(rèn)識了中國，并且把中國武術(shù)推向了全世界。在國家大力推動中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，武術(shù)作為中國文化的國粹與象征,自然也需要推陳出新、與時俱進(jìn)。小學(xué)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)存在問題（一）武術(shù)教學(xué)流于形式武術(shù)教學(xué)在小學(xué)體育里面是一項獨特的領(lǐng)域，然而在實際教學(xué)過程中，因面對各種職稱晉升、各種檢查等方面壓力，使得體育教師不得不跟著形勢走，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)僅僅只是“形似”，而無法做到“神似”，單一的動作模仿，讓學(xué)生倍感乏味，也缺乏主觀能動性，很容易使尤其是低年級兒童失去學(xué)習(xí)信心。武術(shù)動作難度大中華武術(shù)動作套路多，且武術(shù)運動的技術(shù)動作之間不僅缺乏一定相關(guān)性，而且都有其各自的要求，而且一些武術(shù)技術(shù)動作具有一定危險性，比如躥蹦跳躍和跌撲翻滾等動作，無論是教師演示，還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都存在較大難度。兒童難以接受深奧難懂的武術(shù)理論知識中華武術(shù)歷經(jīng)數(shù)千年的歷史發(fā)展和文化積淀，體現(xiàn)的中國人特有的一種行為方式、審美情感和文化精神，且其方法、語言表達(dá)都是以古代系統(tǒng)論為基礎(chǔ)，這些深奧的武術(shù)理論知識對于兒童而言，尤其是低年級兒童，更是晦澀難懂，嚴(yán)重影響了他們對武術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)武術(shù)教學(xué)融合動漫技術(shù)的可行性分析動漫是我們的一個新興產(chǎn)業(yè)，是以動畫和漫畫為基礎(chǔ)、借助Flash、三維動畫等現(xiàn)代化技術(shù)而形成的一種藝術(shù)媒介，是基于文學(xué)、美術(shù)、音樂、建筑、電影、電視等多方面融合所創(chuàng)造的一種新的藝術(shù)。武術(shù)動漫作為動漫的一個分支，是近年來伴隨著中華武術(shù)文化的廣泛傳播而出現(xiàn)的一個全新概念，是以武術(shù)為主要元素，以生動可愛的人物形象、通俗易懂的故事情節(jié)、詼諧有趣的語言藝術(shù)，來講述中國武術(shù)故事，比如，《功夫熊貓》三部曲、《哪吒之魔童降世》、《中華小子》、《花木蘭》、《真功夫》等都是以武術(shù)元素為主要表現(xiàn)形式的動漫作品，符合著名社會學(xué)家費孝通先生提出的“各美其美，美人之美，美美與共”的文化觀點，也從某種程度上印證了中華武術(shù)與動漫結(jié)合進(jìn)行的文化傳播大有可為。讓武術(shù)進(jìn)入校園，習(xí)練傳統(tǒng)武術(shù)，是弘揚傳統(tǒng)民族文化、提高學(xué)生攻防能力、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要舉措。針對當(dāng)前武術(shù)教學(xué)存在的諸多問題，如何突破武術(shù)教學(xué)難點，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前我們教師需要重點考慮的問題。在探求武術(shù)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新過程中，動漫武術(shù)的蓬勃發(fā)展給我們的武術(shù)教學(xué)帶來了一定的啟發(fā)。在教學(xué)實踐中我們也發(fā)現(xiàn)大部分兒童對動漫十分感興趣，若將動漫武術(shù)引入到武術(shù)教學(xué)中，不是正好能滿足兒童的興趣特征，也能將增加武術(shù)教學(xué)的趣味性，帶給學(xué)生沖擊視覺的觀賞性，觸及學(xué)生的心靈深處，能對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響。小學(xué)武術(shù)融合動漫技術(shù)的教學(xué)策略融合動漫技術(shù)，滲透武術(shù)文化小學(xué)生對于武術(shù)的印象大都來自于影視作品，但這些作品中為更好的吸引受眾，往往過度的關(guān)注武術(shù)技術(shù)動作，而忽視了武術(shù)中的文化內(nèi)涵，使學(xué)生無法真正感受到中華武術(shù)悠久的歷史文化。再加之武術(shù)文化的內(nèi)容學(xué)習(xí)比較枯燥，使得他們喜歡武術(shù)，卻不喜歡武術(shù)課。武術(shù)動漫將武術(shù)與傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)涵有機(jī)地融為一體，將武術(shù)傳統(tǒng)文化滲透于動漫形式中，可以將枯燥的文化知識學(xué)習(xí)變得生動、形象，且易于理解和接受，更加符合兒童學(xué)習(xí)的特征。當(dāng)武術(shù)的內(nèi)容和精髓以武術(shù)動漫形式呈現(xiàn)出來時，其表現(xiàn)出來的不再是單純的動漫形象，而蘊含其中的自強(qiáng)不息、禮義廉恥、不卑不亢等武術(shù)文化內(nèi)涵與思想。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，結(jié)合武術(shù)動漫滲透武術(shù)文化的學(xué)習(xí)，相比于枯燥的文字講解，更易于兒童學(xué)習(xí)。比如，獲得全球高票房的美國好萊塢電影《功夫熊貓》系列，將中國武術(shù)與中國國寶完美的結(jié)合在一起，推進(jìn)了中國武術(shù)文化的傳播?！豆Ψ蛐茇垺吩谡Z言表達(dá)、人物造型、武術(shù)動作、主題思想等方面不僅融入了中國元素，而且深化了武術(shù)文化的內(nèi)涵。比如，其中融入了悍嬌虎剛猛、無堅不摧的虎拳；猴王靈敏善變、出手準(zhǔn)確的猴拳；靈鶴的鶴拳姿勢優(yōu)雅、攻擊迅猛；靈活多變、剛?cè)岵?jì)的蛇拳等等，直觀、幽默地展示了武術(shù)動作的精髓?！缎戮﹫蟆吩l(fā)表評論：“《功夫熊貓》很中國、很功夫、很文化?！备鶕?jù)Keller提出的ARCS模型，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的喚醒，能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生最佳的效果。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法千篇一律，難以激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的動機(jī)，對于兒童而言，融合動漫技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更易于引發(fā)他們的聯(lián)想，集中他們的注意力，進(jìn)而能充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合生動有趣的武術(shù)動漫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能快速地讓他們進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。所以，在低年級學(xué)生的第一節(jié)武術(shù)啟蒙課程中，利用多媒體呈現(xiàn)《功夫熊貓》的精彩片段，如，熊貓愛寶練習(xí)用意念按住下落的水珠而不破壞其形的這一段，帶領(lǐng)孩子們細(xì)細(xì)賞析這一段，可以讓他們感受到深刻體驗到武術(shù)中“剛?cè)岵?jì)、天人合一”的文化內(nèi)涵。同時，該片通過習(xí)練武術(shù)、體驗武術(shù)、思想升華層層遞進(jìn)的發(fā)展，實現(xiàn)了對武術(shù)文化富有哲理且精準(zhǔn)的表達(dá)，這樣孩子們在視聽的沖擊中，更容易理解武術(shù)的文化積淀及發(fā)展歷史，這樣有效避免了“填鴨式”、“說教式”的枯燥與反感，并在潛移默化中讓孩子們產(chǎn)生了一種觀后有回味、有評價的思想認(rèn)知，極大程度地提高了武術(shù)理論教學(xué)的質(zhì)量。融合動漫技術(shù)，展示全套動作動作示范是直觀教學(xué)中最基本、最常用的一種方法，由于傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)片中主要由真人進(jìn)行動作演示，存在高速運動過程中動作畫面不清晰的現(xiàn)象，比如旋風(fēng)腳、騰空飛腳等，而利用動漫化的教學(xué)課件展示動作，會需要考慮到重要瞬間的關(guān)鍵幀，在播放過程中可以逐幀播放，這樣可以將武術(shù)套路的每個動作清晰、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以達(dá)到教學(xué)示范的作用。2017年的央視春晚武術(shù)表演《中國驕傲》采用了一種能“子彈時間”的3D特效，讓正在做騰空飛腳的武術(shù)演員的動作能夠停留在空中，讓觀眾可以從多角度看清整套武術(shù)動作。2020年在央視春晚上的武術(shù)節(jié)目《武林雄風(fēng)》利用奇妙的“裸眼3D”效果、360度的環(huán)繞景觀，使觀眾獲得沉浸式的觀看體驗。相比于傳統(tǒng)的視頻、照片等方式，利用動漫中的3D動作捕捉技術(shù)，可以實現(xiàn)對全套動作的捕捉與再現(xiàn)，可使學(xué)生形象直觀地了解動作要領(lǐng)及規(guī)范。因此，在武術(shù)動漫的啟發(fā)下，我們在教學(xué)《五步拳》內(nèi)容時，首先動漫化教學(xué)課件展示五步拳全套動作，弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打、歇步蓋沖拳、提膝仆步穿掌、虛步挑掌，同時通過逐幀播放，便于學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)。融合動漫技術(shù)，提升武術(shù)訓(xùn)練科學(xué)化中華武術(shù)這一傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年依然能夠風(fēng)韻猶存，其中最關(guān)鍵的一點是其科學(xué)的、合理的訓(xùn)練方式。在我國武術(shù)的傳承與發(fā)展中出現(xiàn)了很多武術(shù)名家，比如，楊露禪、董海川、孫祿堂、霍元甲、杜心武、王子平、葉問、李小龍等，在武術(shù)競賽中也涌現(xiàn)出不少杰出的武術(shù)運動員，如李連杰、趙文卓、袁文慶等。其中，武術(shù)訓(xùn)練發(fā)揮著不可替代的作用。為提高武術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量，很多先進(jìn)的訓(xùn)練方式融入到武術(shù)訓(xùn)練體系中。目前小學(xué)武術(shù)訓(xùn)練，主要以體育教師經(jīng)驗式的教學(xué)為主，這種訓(xùn)練方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的步伐。將現(xiàn)代化的科技手段融入到武術(shù)訓(xùn)練中，實現(xiàn)武術(shù)的傳承與發(fā)展已經(jīng)成為不可避免的發(fā)展趨勢。眼下，動漫作為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，不僅可以作為一種兒童喜樂見聞的文化傳播媒介，而且還可以作為一種先進(jìn)的訓(xùn)練方式引入到學(xué)校武術(shù)教學(xué)中。不僅可以將學(xué)生的訓(xùn)練效果以視頻或圖像的形式反饋給教師，便于教師對學(xué)生的訓(xùn)練指標(biāo)進(jìn)行量化分析，從而使教師能夠有針對性地糾正學(xué)生技術(shù)動作，使得武術(shù)訓(xùn)練變得更加科學(xué)化。而且通過3D軟件可以模擬出的立體逼真的動漫人物造型，能夠從運動解剖、運動生理、運動生物等多角度地研究武術(shù)套路的全景構(gòu)圖，分析武術(shù)訓(xùn)練過程中哪一個動作容易造成哪一個關(guān)節(jié)部位的損傷，并通過夸張化的展示，可以提醒學(xué)生在練習(xí)過程中盡可能地避免因動作的不規(guī)范而導(dǎo)致的運動損傷，進(jìn)而減少武術(shù)訓(xùn)練帶給學(xué)生帶來的傷害。這樣既能提高學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練效果，也能確保武術(shù)訓(xùn)練的安全性。五、結(jié)束語中華武術(shù)流派眾多，各個武術(shù)套路更是紛繁復(fù)雜、各具特色，面對數(shù)不勝數(shù)的招式動作，難以讓兒童產(chǎn)生興趣，利用現(xiàn)代化技術(shù)，將武術(shù)與動漫元素的融合起來，使原本兒童難以接受深奧的傳統(tǒng)武術(shù)理論與動作，變成形象直觀的視聽語言，既豐富了武術(shù)的多樣性媒介表達(dá)，降低了教師演示和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)難度，又增強(qiáng)了兒童對文化主流價值觀的認(rèn)同，有效開辟了武術(shù)教學(xué)的新路徑。參考文獻(xiàn)[1]肖慧.情境教學(xué)法在小學(xué)武術(shù)課中運用的實驗研究[D].上海師范大學(xué),2020.[2]柴廣新,孫有平.指向武術(shù)核心素養(yǎng)的中小學(xué)武術(shù)有效教學(xué)策略與方法設(shè)計[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2020(