英語課堂教學評價

第英語課堂教學評價

英語課堂教學評價

內容摘要：課后反思是英語學科教學中不可忽視的一項很有意義的工作，對及時分析、總結教與學的狀況，對教師不斷積累經驗、改進教學、提高自身素質，具有十分重要的意義。本文從課后反思的作用、形式、內容和應注意的問題等四個方面進行了闡述。

課后反思就是我們平常寫的課后教學小結，即教師在每上完一節(jié)課后，通過自己教的過程和學生學習情況的信息反饋，認真進行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學中的失誤、教訓，以及學生在課上出現(xiàn)的疑難、錯誤，獨到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學中應注意的問題，改進的想法等等，一一記錄下來。以此作為知識及時補救的依據(jù)，今后教學改革的借鑒，從而達到提高自身素質，提高教學效果的目的。

吾日三省吾身牭戎晾礱言早已深入人心。學而不思則罔，思而不學則貽這句話用在我們的教學工作中有深刻的借鑒意義。有的教師執(zhí)教多年，卻長進不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和總結。正如名教授葉瀾曾經說過的一句話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?？梢?，寫課后反思不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平，提高教學質量的好方法。下面筆者結合教學實踐談談自己的體會。

一、課后反思的作用

1、自我診斷，完善教學

課后反思是教師在教學過程中自我診斷的一種方式，它可以使教師及時根據(jù)教與學的情況，對下一階段的教學進行適當?shù)恼{整，以便使教學更具有針對性和實效性。特別是可以隨時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，采取積極措施，彌補疏漏，改進教學。

2、總結經驗，提高效益

在教學實踐中，成功的經驗，失敗的教訓，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，再來指導實踐：不斷總結經驗教訓，就可以避免教學的盲目性，增強教學的自覺性，不斷提高教學效益。

3、促進學習，提高自身

經常進行課后反思，可以提高教師自身的多種能力，促進教師積極主動的學習教育理論，學習專業(yè)知識，有利于教師素質的全面提高。

二、課后反思的書寫形式

課后反思的書寫形式不是一層不變的，它是教師根據(jù)實際情況來選擇適當?shù)男问降?。主要有以下幾種：

(1)札記式：

這是教師用的最常見的一種形式。就是用隨筆的形式記下教學中的點滴體會，記錄新的發(fā)現(xiàn)，有感而發(fā)，是教師總結教學經驗的可貴素材。

(2)圖表式：

用統(tǒng)計圖表的形式將學生的學習情況和教師的教學效果直觀的表示出來。如學生做某道題的正確率和錯誤率，可以積累數(shù)據(jù)材料，以便日后分析研究。

(3)評價式：

根據(jù)新課程標準的課堂教學評價方案，對教學工作進行全面性的評價。這是一種自我評價的極好的方式，便于教師揚長避短，不斷提高。

(4)疑問式：

在教學中發(fā)現(xiàn)疑問，解決疑問，反映學生的學習情況，引以借鑒。

(5)探索式：

跳出局限，積累深化，綜合分析，探索新法。

三、課后反思的內容

1、記成功之處

就是記在教學過程中達到預期目的、引起教學共振效應的做法，如在教學句型Whatsplus/minus?Its時，我設計了一項小組間的造句比賽，給出一個數(shù)字，讓學生們根據(jù)這個得數(shù)說出不同的算式，同學們爭先恐后，在競賽中學習、鞏固新知，達到了較好的教學效果。課后，我就把這段反思詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、記失敗之處

即使是再完美的課堂教學設計也難免有疏漏和失誤之處，如在時間的分配上，游戲的組織方面等，把這些教學中的敗筆記錄下來，進行回顧，并對其作深刻的反思、探究和剖析，及時吸取教訓。如在教學Shopping一課時，在鞏固練習中我設計了學生分散到各個點去購物這一活動，課前，我自認為這個活動設計的很好，然而在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂一片混亂，學生們興奮得以至于忘形，大家都往玩具店去買東西，而冷落了其余購物點,口語操練并沒有達到預期的目的。課后我反思，主要原因是我沒有考慮到學生們的喜好，也沒有強調好活動的秩序。正所謂吃一塹、長一智，變教訓為經驗，相信今后再有這樣的活動，我會組織得有條不紊。

3、記學生獨特見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問題，一些獨到的見解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學生的好思路、好想法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后教學的豐富素材。記得剛教學音標時，我在黑板上寫出幾個學生沒學過的單詞的音標，讓學生進行拼讀練習，當檢查到[faind]時，我班的周雯同學不僅準確的讀出了這個單詞，而且還正確的拼出了這個單詞F-I-N-D,我很驚訝，問她是怎么拼出來的，她說我是根據(jù)音標才得到這個單詞的。

因為字母f發(fā)[f],字母i一般發(fā)[ai],字母l發(fā)[l],字母d發(fā)[d],所以我拼出[faind]是F-I-N-D,她的一翻話使我和在座的每一位學生為她鼓掌，對我的感觸也很深，課后，我把她單詞拼讀的方法記錄下來，重新修改了我對音標教學的計劃即每當教學新單詞的讀音時，把單詞的拼寫、讀音與相應的音標結合起來教。一學期下來，我把48個音標提前教完，而且基本上每個學生都能掌握。

英語課堂教學評價

我們學校的英語教研組進取的提高自我的水平，在過去的一個學期里，實現(xiàn)了教學成績的大豐收。

以全面提高學生的素質為目標，要求教師們進取探索勇于創(chuàng)新，更好地實施新課程標準，努力優(yōu)化課堂教學，提高教育教學質量，提高我校教師的教育教學水平。本學期我校英語科開展了一系列教研活動，總結如下：

一、本學期主要完成了以下工作：

1、以課改為中心，各年級開展了一月一研討活動：針對課改實施過程中出現(xiàn)的新問題進行了教學觀摩，研討，予以解決;在個人備課的基礎上，加強團體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。本學期各年級教師都開展了研討課，各自的課堂教學效果甚好。

2、規(guī)范地開展了一次主題化系列活動，努力提高校本教研組的質量。本學期我校小學英語的教研主題為關注學生發(fā)展，追求課堂實效。從認真準備(學習、思考)實踐(實踐探索)研討(研討、交流)總結(總結、反思)四個環(huán)節(jié)開展活動，使各位教師得到了不一樣程度的提高，教研效果好。

3、加強師資隊伍建設，學習新課改精神，樹立現(xiàn)代教育理念：

充分利用現(xiàn)代網絡和各種資料，組織本組教師學習了新課改等現(xiàn)代教育理念，端正思想轉變了教育觀念，促進課題研究和教育教學的發(fā)展。以關注學生發(fā)展，追求課堂實效，開展了主題教研，在不一樣程度上提高了教師課堂教學水平。采

4、定期和不定期兩種形式，開展了常規(guī)檢查工作，檢查教師的備課、聽課，各個教師都能按要求做好工作。

二、活動開展：

1、本學期對本校各年級學生進行了英語口語抽測，經過這次活動，調動了學生學習英語的進取性，同時也對全校學生的英語口語交際本事有了更為深入的了解。

2、五、六年級在龍教師的組織下，開展了英語風彩之星行動，學生參與的興趣濃，效果好。

3、繼續(xù)開展了以年級為單位單詞默寫比賽，這樣既提高學生學習英語的興趣，又增強了學生記憶單詞的本事。

總之，在全體英語教師的共同努力下，學校的英語教育教學質量有所提高。在本學期的期末測試中，各個年級的成績都比較好。在以后的教學工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的提高。

我們要繼續(xù)的努力工作下去，把我們的學校工作繼續(xù)的做好下去，我相信未來我們學校必須能夠取得長遠的發(fā)展。此刻的孩子隨著計劃教育的深入改革，越來越少了，所以我們必須要教好他們，把他們都培養(yǎng)成國家的棟梁，這才是我們教學的真正目的，我們都應高認識到。

不僅僅要把英語教好，其他的各個科目都要綜合發(fā)展。此刻國家都是競爭綜合國力，那么孩子也要比綜合實力，將他們帶好。我們的祖國才能更好的發(fā)展，我們的期望，我們的未來，我們祖國強大的未來。

英語課堂教學評價

從上周開始，實小的踐行式高效課堂競賽課正在如火如荼的開展，我校英語組袁芳、龍桂金春霞、楊信琳、祖娥老師參加了此次活動。聽完這五節(jié)課，我心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

一、教師的基本功要功扎實

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。龍桂老師的口語基本功扎實，讓聽課的人輕松愉快。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。同時，在課堂上適當?shù)闹笇W生的語音、語調，從而培養(yǎng)學生正確的英語語音、語調。另外，規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、情境的設置要真實

踐行式課堂要求高效。那么對英語的學習來說需要大量的輸出和輸入。這就要求我們在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。袁芳老師和學生準備了大量的真實的照片訓練Whosthiswoman/man/girl/b