種下一棵閱讀樹 孩童光陰不虛度-鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學閱讀教學實效性的研究 論文

種下一棵閱讀樹孩童光陰不虛度——鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學閱讀教學實效性的研究[摘要]《小學漢語課程標準》提出“閱讀是收集、處理信息、了解世界、思考、獲得美的經(jīng)驗的重要方法”。著名的蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一味的補課并不能讓學生變得更加聰明的，而是讀、讀、再讀。目前小學生的閱讀情況并不樂觀。閱讀量和閱讀質(zhì)量都不符合要求。多方面的閱讀能夠豐富學生的心靈。靜下心來，認真閱讀無疑是對孩子們生活有所幫助，也是幫助提高他們閱讀能力的重要舉措。[關鍵詞]鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學閱讀教學一、小學課外閱讀的現(xiàn)狀和造成這種現(xiàn)狀的原因(一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學閱讀教學的現(xiàn)狀目前中國仍在采取以考試為中心的教育，也就是所謂的應試教育。許多教師仍然對應試教育非常關心，沒有足夠的注意課外閱讀。一到快要考試的時候，很多課外時間都被語數(shù)外老師所占用。另外，教師和家長沒有培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，以至于很多小學生在課堂上沒有時間和能力去閱讀。還有就是很多父母讓子女去上課外輔導，給他們報各種各樣的輔導班，希望讓他們的孩子成長為萬能的。孩子們的課外時間被各種輔導班所占用，因此孩子們沒有時間去閱讀。還有一些家長認為孩子的課外閱讀有害無益，既影響學習，又浪費時間，沒有為孩子購買課外閱讀資料，導致孩子們沒有閱讀書籍。最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的迅猛發(fā)展，很多父母為了工作或者為了照顧子女而忙得不可開交。很多時候，家長就讓孩子使用一些電子產(chǎn)品去閱讀。時間一長，有些孩子沉迷于電子產(chǎn)品，根本不會對紙質(zhì)的書本感興趣。造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)閱讀教學現(xiàn)狀的原因1.學生沒興趣。首先，學生們對無聊的文本不感興趣。對于一些黑白靜態(tài)的文字，學生們更加偏愛豐富多彩的漫畫，更加偏愛動感強、歡快的電子游戲和綜藝節(jié)目。社會上精彩的內(nèi)容太多，他們往往會被這些所吸引住，無法抵住外界的誘惑，學生更不會自覺的去安排時間閱讀。2.家長不夠重視。在部分農(nóng)村學校，大部分學生是外來打工的子女。這些父母忙于工作，忽視子女能力的發(fā)展，只關心子女的成果。文化水平很低，他們沒有意識到多讀書會對子女的學習成績的提高有所幫助。3.閱讀方法缺失。作為一名小學語文老師，承受的壓力非常大，父母只要求孩子取得好成績，可是閱讀教學是一項長期的工作，在短時間內(nèi)無法看到顯著的效果。此外，學校各項任務繁重，老師們沒有時間去重視閱讀教學這項工作，在這個閱讀項目中教師無法發(fā)揮任何有效的作用。如何加強小學生課外閱讀提高對課外閱讀的重視小學生年紀較小，尚未成熟。陶行知曾說過：在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運，教師在他們的成長道路上發(fā)揮了強大的作用；因此老師和父母應該重視課外閱讀，要從思想上意識到課外閱讀是拓寬小學生知識的主要途徑，意識到當前社會所需要的是具有多種能力的人。改變當前重視應試教育的觀念，培養(yǎng)學生的綜合能力。家長應該花更多的時間去陪伴孩子，老師和父母應該給他們時間玩耍和閱讀。只有當老師和家長在日常生活中去強調(diào)課外閱讀時，才能幫助小學生在思想上重視課外閱讀，教師可以在日常學習中向小學生傳達閱讀素養(yǎng)的重要性，在進行教室文化布置時，也可以用一些有趣的名人字畫來做裝飾。激發(fā)對課外閱讀的興趣古代大教育家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熆梢酝ㄟ^以下方法來激發(fā)學生們對課外閱讀的興趣。第一，教師可以在教室布置一個閱讀書吧，讓孩子們把自己的課外書放在這個書吧里，在他們閑暇時可以自由選擇他們想讀的書。通過這種方式，孩子們不僅可以接觸到各種各樣的書籍，還可以培養(yǎng)他們對讀書的興趣。還有，父母應該在家多讀點書，營造良好的氛圍，周末有閑暇的時候可以和子女一起閱讀。第二，教師可以組織以“我喜歡的課外書”為主題的作文競賽或演講競賽等教學活動，提高兒童對競爭的閱讀興趣。最后，老師可以引導學生學習課外教育知識，讓學生通過課外閱讀來回答老師的提問。這不僅激發(fā)了學生對課外閱讀的興趣，也有助于學生開發(fā)獨立的學習能力，實現(xiàn)雙贏。例如，在學習《守株待兔》這一篇小古文的時候，課后教師可以去問學生：像這樣小故事卻蘊含大道理的寓言故事還有哪些呢？哪位同學可以利用課余時間去課外中找一找類似這樣的故事呢？通過這種方式，教師可以讓學生們主動去讀書。這比僅僅是教給學生知識要好得多。良好的讀書習慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，是長期的。老師要有足夠的耐心，要有足夠的耐心讓孩子們慢慢地成長，用心去陪孩子慢慢養(yǎng)成愛讀書的好習慣。（三）組織開展多樣化的閱讀教學活動，為學生閱讀能力的提升提供更多渠道。目前，我國小學語文閱讀教學形式相對保守，學生在閱讀這一塊積極性不是很高，進而課堂閱讀教學效果也不盡人意。實際上小學語文教師需要隨著時代發(fā)展不斷調(diào)整個人的教學思想，大膽地去嘗試多樣化的閱讀教學活動，這樣才能夠真正的去提高學生閱讀能力。例如，小學語文教師可以組織學生開展課本劇表演活動，將班級學生劃分小組，以小組為單位，結(jié)合一篇課文讓孩子們盡情的去表演。例如在上三年級的語文《陶罐和鐵罐》的時候，老師可以為同學們準備好一些道具，比如頭飾之類的。學生都是愛表演的，他們都會把自己最好的一面給演出來。所以在表演的過程中，學生對文章內(nèi)容的理解就會更加深刻，文章讀懂了，孩子們的閱讀水平自然而然就會有所提高。除此之外，家長可以配合老師，為孩子們準備一本精美的閱讀筆記，定期的為孩子們布置閱讀任務。每讀完一篇文章，就把自己的感悟和理解寫下來，這樣在習作中融入更多自己的想法，達到更好的閱讀效果。其次根據(jù)小學生的爭強好勝的年齡特點，也可以將閱讀放在日記中。每天，教師抽出一點時間，讓孩子們讀一讀自己所寫的日記。孩子們?yōu)榱藢懭沼浂x，為了能讀到自己的日記而寫，慢慢地孩子便會喜歡上文字書，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣。在關于閱讀的日記中，教師先要教給如何去寫，讓孩子們把每天的閱讀簡單的概括成一句話，記錄自己的讀書歷程。寫的好的孩子，老師還要適當給與獎勵，孩子們的積極性就會很高。都想去閱讀，漸漸地孩子們對文字也越來越感興趣了。（四）優(yōu)化閱讀方法葉圣陶說：“語文教材無非是個例子。”我們在教學時要結(jié)合“例題”，引導學生去閱讀，并努力在課堂外加以擴展。我們應該用教科書的例子來教給學生一些閱讀方法。指導學生掌握一些基本的閱讀方法，如集中閱讀、瀏覽、跳讀和借助注釋閱讀等方法。在閱讀教育上，學生享有選擇的權(quán)利，他們可以根據(jù)自己的喜好去選擇一些他們最感興趣的內(nèi)容去閱讀，做到一邊思考一邊閱讀。中高年級學生要養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習慣，學完一篇文章后，如果學生們的興趣還是那么濃厚時，教師可以借機平行遷移，比方說，在教學冰心的《記憶書》可以和《讀書的故事》進行比較閱讀。教師引導：這兩篇文章寫作上有什么異同？表達的感情相同嗎？通過比較分析和閱讀，學生們可以加深對作者細致寫作的理解，同時也可以擴展課后閱讀。在講授《普羅米修斯的故事》后，要求學生去尋找其他可以閱讀的希臘神話故事，在學習古詩《飲湖上初晴后雨》后，讓學生們收集描繪祖國風光的古詩。這不僅促進了課程資源的開發(fā)，還促進了課程內(nèi)外學習與應用的結(jié)合，而且有助于學生積累漢語知識，提高漢語閱讀能力。改變傳統(tǒng)的教育概念和教學方法，優(yōu)化課堂教學戰(zhàn)略，讓所有水平的學生都能提高自身能力。[總結(jié)]“少年強則國強?！敝袊W生的課外閱讀問題對中國的長期發(fā)展是有影響的，這將影響到中國的才智培養(yǎng)和文化知識的普及。特別是，目