農(nóng)村中學如何提高高考樂理的教學效果

農(nóng)村中學如何提高高考樂理的教學效果?東莞市厚街中學?

[摘要]：筆者擔當音樂高考樂理的教學和輔導(dǎo)多年，在教學上曾經(jīng)作了很多有益的探究和嘗試。本文就農(nóng)村中學如何提高高考樂理的教學效果進行了闡述。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村中學；高考樂理；激發(fā)愛好；分層教學；狠抓重點學法指導(dǎo)

我校是一所農(nóng)村中學。近幾年來，音樂高考成果逐年提高。今年參與考試的五個音樂考生術(shù)科全部考上本科線，其中，跟樂理取得較好的成果是分不開的。樂理取得較好的成果又是跟筆者在教學上有益的探究和嘗試分不開的。下面淺談自己在實踐中的一點體會。

一、引導(dǎo)同學正確熟悉樂理在音樂高考中的重要性

我校音樂高考同學大多數(shù)都是各科文化成果相對落后被認為考不上其他學校而被迫無奈報考音樂的“差生〞。他們從小生活在農(nóng)村，根底差、見識少，以及各種陳舊觀念的影響，認為考音樂只是“唱唱〞、“跳跳〞、“彈彈〞，不知道樂理是什么，更不用說知道它在音樂高考中的重要性了，所以，一開頭就要引導(dǎo)同學正確熟悉樂理在音樂高考中的重要性，提高他們的熟悉，引起他們重視。

告知同學：樂理是一門系統(tǒng)講授有關(guān)音樂理論根底學問的課程，是整個音樂教育中不行缺少的重要組成局部。它將使初學音樂者獲得理解音樂表現(xiàn)方法所必需的一般學問和技能，為進一步學習其他音樂課程，開展音樂才能，在專業(yè)上打下穩(wěn)固的根底。特殊是對音樂高考同學來說，不僅是必考科目，而且它與其他科目〔視唱練耳、聲樂、鋼琴等〕關(guān)系很親密，樂理學得好，對其他科目的促進是很明顯的。

二、激發(fā)同學學習樂理的愛好

樂理是理論比擬強的根底理論課，其中的某些概念比擬抽象，難以理解，所以多數(shù)農(nóng)村中學的考生不喜愛學，覺得難，學起來枯燥。中國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞。愛好是最好的老師。所以要想同學學好樂理，必需實行一些措施激發(fā)同學學習樂理的愛好。

1、喜愛同學，增加情感投入。在教學中首先應(yīng)當喜愛自己的同學，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓同學感到老師是他們的伴侶。這一點很重要，由于中同學正處于青春發(fā)育期，很多情感問題很簡單受到感染。假設(shè)是老師對他們不聞不問，或是常常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師。也正是這樣，同學就沒有上這位老師的課的好心態(tài)，久而久之，學習愛好全無，成果確定大幅度下降。

2、化枯燥為趣味，讓同學在歡樂中學習。樂理多為抽象的、枯燥的概念，同學學起來感覺無味，這會直接影響學習的愛好。在教學中應(yīng)盡量將書本的學問加以討論，使之變?yōu)樯鷦雍猛娴膯栴}。比方：在教時值組合這類問題時，我不急于叫同學做題，而是充分利用學校現(xiàn)有的樂器爵士鼓給同學敲出節(jié)奏，敲完后，同學的愛好很濃，很想知道是什么節(jié)奏，接下來同學做題，做完之后再進行核對，核對后又可以請個別同學動手敲。采納這種方法不僅可以提高同學學好樂理的愛好，還開展了同學的聽覺力量。

三、面對全體，分層教學

既然同學下決心報考音樂，輔導(dǎo)老師就得對他們負責，盡力讓每個同學都能得到提高，最終能考上抱負的學校。但又不得不成認同學的音樂力量存在著差異。教學中既要面對全體同學，又要考慮到同學的個別差異；既要滿意根底較好的同學的學習要求，又要兼顧音樂根底較差同學能夠逐步跟上，縮小差距。樂理教學一樣，在我們農(nóng)村中學，同學有來自各村各校，他們學校和學校所受到的教育都不一樣，不同同學之間的實際水平和接受力量都不一樣，所以，輔導(dǎo)老師要通過調(diào)查，了解同學的音樂學習水平和個別差異狀況，以便做到心中有數(shù)，區(qū)分對待。比方：這屆高三參與音樂高考的五個同學，他們的根底都不一樣，其中一個從學校開頭就學鋼琴，包括樂理在內(nèi)各方面的根底較好，而且從小就有志向要報考音樂，其他四個一點根底都沒有，而且是認為考其它文化科目沒什么盼望才發(fā)動考報音樂的。因而，我把她們五人分快、慢兩個組，根底好的讓她多做模擬題，根底差的讓她們多留意基點內(nèi)容的學習，還鼓舞根底好的關(guān)心根底差的，以到達共同進步。

四、備考緊扣考綱，訓練狠抓重點

?廣東省一般高校招生音樂術(shù)科統(tǒng)一考試考試大綱?〔以下簡稱?考試大綱?〕是廣東省高等中專學校招生會公布的規(guī)定一般高校招生音樂術(shù)科統(tǒng)一考試考試性質(zhì)、考試目的、考試工程、考試成果計算方法以及考試內(nèi)容、形式和評分標準的招生工作的指導(dǎo)性文件。它是我們平常開展音樂高考教學工作、備考工作的依據(jù)。

?考試大綱?規(guī)定的樂理考試內(nèi)容包括：〔1〕、音與音高；〔2〕音律；〔3〕、記譜法；〔4〕、節(jié)奏；〔5〕、音程；〔6〕、和弦；〔7〕、西洋大小調(diào)式；〔8〕、中國民族調(diào)式；〔9〕、各種常用省略記號、演奏法記號、速度力度標記、裝飾音及其它術(shù)語；〔10〕、五線譜與簡譜的互譯。從?考試大綱?的試卷題型結(jié)構(gòu)可以看出，構(gòu)成音階占的比重最多，構(gòu)成和弦、音程、譯譜、音值組合等次之，這些都是重點內(nèi)容，它在試卷中占有較大的比重，并同時與其它非重點的局部相關(guān)聯(lián)。嫻熟地把握這些重點內(nèi)容是考生們考出好成果的關(guān)鍵。筆者就是抓住這些重點，結(jié)合同學的實際狀況，有目的、有方案、扎扎實實地開展教學工作和備考工作的，因而取得較好的成果。

五、教會同學學習，提高應(yīng)考力量

前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的真諦是教會孩子們學習〞。樂理是一門理論性比擬強的根底課，同學學習的過程中，常常消失死記硬背的狀況，要使同學做到學問的融會貫穿，熟能生巧，在教學上很有必要加強學法指導(dǎo)，教會同學學習，以提高應(yīng)考力量。

1、指導(dǎo)同學學習樂理要與實例分析、做題實踐相結(jié)合，加深對概念的理解，加強理論學問學習的有用性。理論性的東西肯定要徹底弄清概念。模糊的概念決不行能有明確的理解，而一知半解更無法有目的地去指導(dǎo)實踐。因此，在樂理的教學中常要求同學學習要與詳細的實例分析、作品的理解相結(jié)合，才能到達概念明確，觸類旁通的目的。理論最具有生命力的是它能在實踐中得以應(yīng)用。在根本把握概念的根底上，關(guān)鍵要做題。做題是檢查概念性東西是否真正弄懂的重要環(huán)節(jié)，是敏捷把握要領(lǐng)、防止死記硬背定義，最大限度地提高實踐力量的唯一途徑。當然，要指導(dǎo)同學在做題過程中也要多動腦筋，要勤于思索，要擅長從習題、試題中找出帶規(guī)律性的東西來，以便加深對概念的理解和含義的延長；另一方面要準時檢查、核對所做的習題是否正確，通過老師的批閱，或通過標準答案，徹底弄清對或錯的緣由，要從正反兩個方面學到有益的東西。例如：依據(jù)音程的轉(zhuǎn)位概念和一般規(guī)律，很簡單消失增八度轉(zhuǎn)位為減一度的錯誤。所以說，只有通過做題這一實踐環(huán)節(jié)才能把握音程變化與轉(zhuǎn)位的一般規(guī)律性的同時也能熟悉其某種特殊性。

2、指導(dǎo)同學學習要加強各種不同題型的訓練，以全面提高應(yīng)考力量。同一理論、同一概念，反映在習題或試題上，可以是多種形式的，即我們常說的題型是多種多樣的。同學要真正全面提高自己的應(yīng)考力量，對于各種題型都要精確?????地完成，這是每位考生必需努力做到的。假如考生只會做這種形式的題，而不會完成那種形式的題，這是不適應(yīng)音樂高考需要的。依據(jù)我省?考試大綱?精神，高考樂理題型包括選擇題、填空題、推斷題，還有分析題等，所以要讓同學做到，不管哪一題型都要有把握做好。在教學中，同一問題我常讓同學完成不同題型的訓練。

根本樂理是一門根底理論學科。它在音樂高考中占有比擬重要的地位。農(nóng)村中學同學根底差、底子薄，只有在教學上努力探究和嘗試新的路子，才能取得好的教學效果；同時嚴格依據(jù)?考試大綱?，仔細做好備考工作，才能在高考中取得更好的成果。

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1、?根本樂理簡明教程?李重光著.人民音樂出版社