充分的課前準(zhǔn)備有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

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四川省瀘州市瀘縣二中城北分校：劉小梅

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬與孩子們打交道已十七年?；叵脒@忙繁忙碌的十七年教育教學(xué)工作，充實(shí)而有意義。同時(shí)，我作為一名初中英語(yǔ)老師，覺(jué)得自己的教學(xué)效果與學(xué)生們的前途息息相關(guān)，感覺(jué)責(zé)任重大之時(shí)，時(shí)常反思自己的教學(xué)，以求有所改進(jìn)，為教育盡上微薄之力。其中一點(diǎn)切身體會(huì)是：充分的課前準(zhǔn)備，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

教學(xué)就是老師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的一種雙邊活動(dòng)。因此按參與教學(xué)活動(dòng)分，可分為教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

教師的課前準(zhǔn)備包括：

“良好的開(kāi)端是成功的一半〞，做好充分的課前準(zhǔn)備工作，是提高課堂教學(xué)效率的首要環(huán)節(jié)，特別是在當(dāng)前“減負(fù)〞的大環(huán)境下，教師的課前準(zhǔn)備工作顯得尤為重要。

（一）備教材：熟悉教材，查閱各種資料，寫(xiě)詳細(xì)的教案，然后背教學(xué)流程，背詳案，背教材。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)老師課堂上總拿著教材、教參念，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，根本不會(huì)信服老師。由于這樣的工作，連他們也會(huì)做。另一方面，老師的眼睛一直盯著教材和教參，無(wú)暇顧及各個(gè)學(xué)生的表情反映，不能及時(shí)接受教學(xué)效果的反饋，也就無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，或決定是否擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。師生的互動(dòng)效果就會(huì)很差，要知道課堂上，師生除了用語(yǔ)言進(jìn)行交流互動(dòng)，用眼神火肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流也十分重要，甚至后者還有它獨(dú)特的藝術(shù)示意效果。再者，老師的眼睛不在學(xué)生身上而在書(shū)上學(xué)生感受不到老師講課時(shí)投入的豐富多彩的表情，不領(lǐng)會(huì)學(xué)知識(shí)，其實(shí)也很好玩兒的一面，更感受不到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。假設(shè)老師有一小會(huì)講課時(shí)微笑著看著某一位學(xué)生，他一定會(huì)接受到老師對(duì)他的重視信息，這無(wú)關(guān)會(huì)讓他從老師煽動(dòng)的眼神中一心聽(tīng)課激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱心。而假如老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)十分熟悉，教學(xué)重難講得準(zhǔn)確透徹。甚至對(duì)所教課文倒背如流，哪個(gè)詞在哪頁(yè)哪行都說(shuō)得清明了楚，我敢確定，學(xué)生們一定會(huì)佩服的五體投地。他一定會(huì)和你一起共享教學(xué)的精彩。

大量的事實(shí)證明，凡優(yōu)秀的教師在課前都認(rèn)真的作好了課前準(zhǔn)備，并反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案。他們所作的教學(xué)方案，大量都成了其他青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。反之，課前缺乏充分準(zhǔn)備教學(xué)方案的教師，在課堂上或者教學(xué)思路不清，或教學(xué)重點(diǎn)不突出，或教學(xué)方法使用不當(dāng)，或?qū)W(xué)生的提問(wèn)不能正確解答等等。

（二）備學(xué)生：

教師的工作不同于工人操作機(jī)器，我們的工作對(duì)象是一群天真、活潑、可愛(ài)的孩子。不僅要把握一定的教學(xué)方法、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是：一定要分析學(xué)生，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。

1.分析學(xué)生狀況。為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的問(wèn)題。

2.在課堂上恰當(dāng)設(shè)置好玩兒、別致的學(xué)生小組互動(dòng)活動(dòng)，并要設(shè)計(jì)一定的目標(biāo)評(píng)價(jià)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

3.把握班上學(xué)生近段時(shí)間的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成狀況和思想動(dòng)態(tài)。該節(jié)課上要特別關(guān)注哪幾個(gè)學(xué)生，并預(yù)計(jì)根據(jù)當(dāng)天課堂表現(xiàn)，課后找他們談話。

老師的課前準(zhǔn)備還包括：

（三）準(zhǔn)備好課堂用的教學(xué)用具。

不能上課了再東找西找。譬如用多媒體教學(xué)要提前開(kāi)啟電腦，放一遍課件，熟悉各開(kāi)關(guān)，磁帶要倒好，甚至要用的彩色粉筆都應(yīng)準(zhǔn)備好，若需畫(huà)圖的，可提前在黑板上細(xì)心畫(huà)好。

（四）準(zhǔn)備好課堂用的題單或準(zhǔn)備好題單的評(píng)講。

課前要發(fā)的題單在課前三分鐘時(shí)發(fā)給學(xué)生。免得上課時(shí)發(fā)有點(diǎn)鬧。如要評(píng)講題單，老師一定要十分熟悉題單上的題，確定要講的要點(diǎn)。

（五）老師要提前到達(dá)教室。

可與學(xué)生交流，可檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。了解近段時(shí)間的一些學(xué)情。可教讀生詞或短文?？梢黄鹱鲇螒?，預(yù)熱課堂輕松活躍的氣氛。也可招呼學(xué)生寧?kù)o下來(lái)準(zhǔn)備上課等等。

學(xué)生的課前準(zhǔn)備：

就英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生有口頭預(yù)習(xí)作業(yè)的和筆頭預(yù)習(xí)作業(yè)。

（一）準(zhǔn)備好課堂要用的教科書(shū)、學(xué)習(xí)資料、用具。找出擺放好。

（二）課前三分鐘大聲讀書(shū)。

（三）完成預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)查詞典或資料，認(rèn)識(shí)老師要教的單詞，每詞讀十遍左右。把它的例句抄在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。

2.老師要教的句子或短文至少讀3-5遍，對(duì)不能理解的語(yǔ)句打上記號(hào)。

3.完成通過(guò)預(yù)習(xí)要做在書(shū)上的作業(yè)。

4.完成老師要評(píng)講的作業(yè)，并擺放好。

（四）課前3分鐘大聲讀書(shū)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)很有幫助。首先學(xué)生在精神上已進(jìn)入英語(yǔ)世界。開(kāi)始了英語(yǔ)思維。其次，每節(jié)課前的3分鐘加起來(lái)，很客觀。好多事情假如分散在不同的時(shí)間做，不會(huì)讓人感到累，但假如叫一個(gè)學(xué)生大聲讀書(shū)20分鐘他一定會(huì)疲憊，而且效果也不好。我們?cè)囘^(guò)，課前三分鐘，學(xué)生能大聲讀100個(gè)生詞，能聽(tīng)寫(xiě)40個(gè)單詞，能講一個(gè)故事，能做一篇閱讀理解、完形填空文章，能做20個(gè)選擇題等等。

這樣，學(xué)生就能事先粗略地預(yù)熱一遍新知識(shí)，有一定的思想準(zhǔn)備和方向性的思考。課堂上學(xué)起來(lái)就更簡(jiǎn)單吸收，而且說(shuō)不定還會(huì)有拓展性的思考，由于他對(duì)所教的東西的思考時(shí)間遠(yuǎn)不止課堂40分鐘。相反，假如學(xué)生沒(méi)有這樣的課前準(zhǔn)備，他會(huì)很被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)：上課之前對(duì)老師要講的新課很茫然，唐突地接受新知識(shí)，思維跟不上老師的節(jié)奏……根本談不上圍繞新知識(shí)提前去收集、了解相關(guān)的東西。只會(huì)匆促了解所學(xué)知識(shí)，跑馬觀花一樣，好多東西便似是而非。這不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和樹(shù)立，更不利于學(xué)生的發(fā)展。

有了這個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)〞，讓我們的課堂有了涵接點(diǎn)，有了熱心的課堂氣氛基礎(chǔ)，師生都有了教與學(xué)的狀態(tài)，當(dāng)然有利于提高課