馮殿維遠程教育作業(yè)

科目：學提供者馮殿維

教學設與反思課題：方體和正方的表面教學對：五年課時：單位：穆中心校一、教內容分析《長方體和正方體的表面積》是小學數(shù)學五年級下冊第三單元的內容。本節(jié)課是在學生認識并掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎上進行教學的算長方體和正方體的表面積在生活中有泛的應用學這部分內容可以加學生對長方體和正方體特征的理解決些有關的實際問題同時，還可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念進步學習其他立體幾何圖形的基礎。二教目1、使學生理解長方體和正方體面積的意義，初步學會長方體和正方體表面積的計算方法。2、在理解和推導長方體和正方表面積的計算方法的過程中，培養(yǎng)抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時發(fā)展空間觀念。3、使學生感受到數(shù)學與生活的系，體驗到學習數(shù)學的樂趣。三、學者特征分析學生獨立觀察、思考，并進行小組合作交流，能更清楚地明確自己的思想，并有機會分享他人想法培了學生學會傾聽質疑力讓數(shù)學學習變成學生的主體性能動性獨性不斷生成的過程?！肮膭钏惴ǘ鄻踊钦n標的個重要理念學在觀察操作探活動中從不同角度進行思考，提出自己不同的見解，激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力，從而掌握合適的長方體的表面積的計算方法。四、教策略選擇與計為了讓數(shù)學知識想方法在生的數(shù)學實踐活動中理解與發(fā)展節(jié)課我主要采自學習、合作探究教學法”，實現(xiàn)師生互動，有計劃地對學生進行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸等思維方法的訓練，努力探索新課標理念指導下的數(shù)學課堂新策略。動手實踐、自主探索與合作交流本節(jié)課學生的主要學習方式。五、教重點及難點重點：建立表面積的概念以及理解并掌握長方體表面積的計算方法。難點：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，確定出每個面的長和寬各是多少。六教過教師活

學生活

設計意一、創(chuàng)設情境通過創(chuàng)設問題情境，1示一個長方體紙盒和一個正方體紙盒：學生觀察實物，進行猜測活動學生的學習積極性，猜一猜，這兩個紙盒那個用的紙板多？激發(fā)學生的探索興趣。2、揭示課題二、探究新知：（一）理解表面積的概念長方體或正方體6個的總面積就叫做它的表面積。（二）探究長方體的表面積的計算方法

1方的表面積包括哪幾個面？分別用學動手操作長體紙讓生在動手操“上”、“下”、“前”、“后”、“左”的6個?！坝摇睒嗣?個。2沿長方體的棱剪開察長方體的學生沿著長方體的棱把紙盒

的實踐活動中認識長方體各個面之間的關系。6個之間有什么關系？長方體、寬、高剪開，觀察6個之間的關系。弄長方體長、寬、別與每個面的邊長有什么關系？小組內交流、討論。評價。高別與每個面的邊長3、多媒體課件演示展開過程：長方體有幾個面?哪些面的面積有引導學生進行觀察、理解長幾組相等的?上、下、前、后、左、右各個方各個面間的關系。

的關系。面的長和寬分別是原長方體的什?

學生自主歸納出長方體表面4、歸納長方體的表面積的計算法。積的計算方法。5、自學例1：做一個長6厘米寬5厘米、高4厘的長方體紙盒少要用多少厘米紙板？

學生在觀察、操作、探究活動中，歸納出計算（）求做這個長方體紙盒需要用多少厘學生獨立完成例題，說出不長體的表面積的方。米硬紙板就是要計算什么？同解題思路。培了合作意識和探究（）組面積相等的長方形的長、寬、各是多少？（）樣計算這個長方體的表面?

能力。鼓勵算法多樣化，讓學生說出怎樣求長方體每個學提出自己不同的見（）流，比較兩種方法。面的面積（）算長方體表面積時，最關鍵的是找出什么？（組中每個面的長和寬。）（三）自主探究正方體的表面積的計算方法

解，激發(fā)學生創(chuàng)新，掌握合適的長方體的表面積的計算方法。1、課件演示長方體變成正方體的過程。學生在小組中探究、交正發(fā)展了學生的空間觀2、交流正方體的表面積的計算方法。方體的表面積的計算方法念培養(yǎng)學生的知識遷移能力。三、鞏固練習1、一個長方體的形狀大小如下圖。學生獨立完成練習，小組內交流，集體反饋。（1）它上、下兩個面的面積分別是多少平方分米？（2）它前、后兩個面的面積分別是多少平方分米？（3它左右兩個面的面積分別是多少平方分米？2用你喜歡的方法計算下面圖形的表面積。

通過練習，加深學生對知識的理解，進一步熟練掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

厘3、一個長方體的木箱，長1.2米，寬0.8米，高0.6米，做這個木箱至少要用多少平方米木板？如果這個木箱不做上蓋呢？五、課堂總結七、教評價設計

學生獨立思考，理解題意。集體交流。使學生知道要根據(jù)實際情況，來理解題意，進行分析、選擇合適的解題方法。為了調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的探究欲望，針對學生的自我學習、小組合作交流、匯展示情況等方面進行評價。以小組成員自我評價、教師評價、小組互評等形式給予加分，使學生好地掌握所學知識。八、板設計長方體和正方體的表面積↓6個面總面積長方體的表面積=長×寬×2+長×高2+寬×高2（長×寬+長高寬×高）×正方體的表面積=棱長×棱長×6九教反《長方體和正方體的表面積》教學反思一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣新課伊始，創(chuàng)設讓學生“猜一猜”做一個長方體紙盒和正方體紙盒，哪個用的紙板較多這一情，引發(fā)學生思考，使學生產生好奇心，激發(fā)學生強烈的參與意識，學生在自主觀察與思考中理解表面積的意義，為探索長方體和正方體表面積的計算打下了良好的基礎。二、重視動手操作，促進學生思維發(fā)展學生在觀察作探究活動中納出計算長方體的表面積的方法培養(yǎng)了合作意識和探究能力鼓勵算法多樣化學提出自不同的見解發(fā)生創(chuàng)新掌握合適的長方體的表面積的計算方法。發(fā)展了學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。在提供實物這一材料下，讓學生動手操作，展開長方體和正方體紙盒，通觀察、操作，理解表積這一概念。在教學長方體表面積計算方法時，學生動手操作，標出長方6個。找出長方體個面間的關系，抓住長方體長、寬、高分別與每個面的邊長之間的關系，通過小組合作探索出長方表面積的計算方法。讓學生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調了學生學習的積極性，更有助于學生形成探索性學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進思維發(fā)展。三、聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學的價值數(shù)學來源于生活，同時又服務于生活。應用學到的知識解決實際生活中的問題，不但能使學生受數(shù)學與實際生活是密切聯(lián)系的，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過練習，學生較好地掌握長方和正方

體的表面積的計算方法。