英語教師研修總結(jié)

英語教師研修總結(jié)篇一：英語老師研修總結(jié)

英語老師研修總結(jié)

俗話說活到老學到老，作為老師肩負著培育下一代的職責，更要不斷的更新并完善自己的學問，把握最新最精確?????的學問，讓自己的學問更加系統(tǒng)更加全面。因而我仔細參與了這次網(wǎng)絡連續(xù)訓練培訓，通過培訓和學習，我領會了專家們先進的教學理念，他們敏捷多樣的教學方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。通過這段時間的學習，我有以下幾點感受：

一、英語老師在教學中必需注意培育同學良好的學習習慣和思維習慣作為一名英語老師，為了培育同學良好的學習習慣，我們首先要關(guān)心同學養(yǎng)成良好的書寫習慣、良好的精確?????的仿照習慣以及大膽開口的習慣。學會把英語作為一種交際工具，還要有準時復習的習慣；還要養(yǎng)成勤于積累的習慣。同時還要注意培育同學良好的思維習慣，只有這樣，同學才能對英語感愛好，才能使他們提高學習效率和綜合語言運用力量。

二、注意情感訓練，激發(fā)同學的學習愛好。

老師只有喜愛同學，才能提高同學的學習愛好。在課堂上，老師通過自己的表情、口頭語言、體態(tài)語等向同學傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。多表揚，少批判；多鼓舞，少指責，讓同學勇于用英語溝通，通過勝利的體驗，激發(fā)同學的學習愛好。

三、扎實的專業(yè)學問和技能是最重要的前提。

所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給同學一杯水，老師應有一桶水”就是這個道理。張老師課堂上的收放自如，張馳有度，循序漸進，教學活動設計的獨具一心，都與她扎實的專業(yè)學問和技能密不行分。只有把握本學科更寬厚的學問，才能更透徹的理解教材，敏捷處理教材，精確?????的把握教材，以最自然的方法把學問傳授給同學。

四、注意課堂角色的轉(zhuǎn)變。

在研修過程中，我清晰地意識到老師角色的轉(zhuǎn)變對課堂效果乃至教學效果的影響?！疤铠喪健钡慕虒W方式不僅禁錮了同學的思維進展，也限制了老師自身的教學技能的提高。只有讓同學最大限度地參加到課堂教學中來，從實際動身，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環(huán)?？傊?，這次培訓讓我受益許多，不管是在教學方法還是在同學的監(jiān)督檢測方面。我會漸漸把學到的這些方法和教學技能應用到自己詳細的教學實踐中去，使自己不斷地成長。當然，在今后的教學道路中，我還要連續(xù)學習，不斷地完善自己。

篇二：英語遠程研修心得體會

英語遠程研修心得體會

今年自1月14日起，我們參與了“江西省高中英語老師遠程研修”，遠程研修為我們一線老師的溝通搭建了一個很好的平臺，在這里既能有幸傾聽到各位專家講座及課堂實錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。在這十天的學習生活中，我們勞碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合力量，對于今后的進展起到了樂觀的促進作用。通過研修，我們對訓練教學工作有了一種新的理解和熟悉，針對這次學習下面詳細談一下自己的一點心得體會：

一、對自我的重新熟悉：

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應當把握現(xiàn)代訓練教學理論、把握現(xiàn)代訓練教學技術(shù)。在英語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉(zhuǎn)變，將導致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學的討論”，從“學問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學英語探究的促進者、組織者和指導者”。老師的這種角色的特征是：⑴同學在自主觀看、試驗或爭論時，老師要樂觀地看，仔細

地聽，設身處地地感受到同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。⑵給同學心理上的支持，制造良好的學習氛圍，采納適當?shù)姆绞剑o同學精神上的勸慰與鼓舞，使同學的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。⑶留意培育同學的自律力量，留意訓練同學遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。⑷老師應全程參加同學的任務活動，鼓舞同學動手動腦，而非代替同學活動，代替同學思索，老師應陪伴同學共同成長，做培育同學英語素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的熟悉：

1、課堂教學強調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看四周世界，培育同學的語言力量，這個就是學問點。但我通過仔細學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到溝通的目的，以此為最終目標。上海師范高校的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，老師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學人格、敬重同學選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放同學，為同學創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍同學的錯誤，鼓舞同學質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學學習，師生共同成長。

2、有些老師的課，在教學總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程

實施上注意制造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學的目標上，注意培育語感和交際力量；在教學評價上，注意運用激勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應具備的基本素養(yǎng)，使我受益非淺。

3、幾點思索

在英語課堂教學過程中，老師應創(chuàng)建和諧的學習氛圍，以激發(fā)同學的學習愛好為切入點，從同學的實際水平動身，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進同學學問力量的全面提高。

（1）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。在英語課堂教學中，我們所面對的同學的英語程度參差不齊，老師要敬重同學的思想，不要挫傷他們的樂觀性，尤其是對差生，老師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓舞，關(guān)心他們樹立信念，給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的熬煉方法。特殊是老師要從多方面去關(guān)懷同學，進行角色置換，站在同學的位置上設身處地地去體驗，理解同學的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使同學感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

（2）激發(fā)同學的學習愛好，保持有效的主動學習。教學的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引同學的留意力，只有活潑，才符合同學的心理特點，使他們感受到學習的

樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)同學的愛好，有利于培育良好的學習習慣，都應當采納。但又必需依據(jù)課堂上同學的學問反饋和思維活動狀況敏捷選擇教學方法，這就需要老師在課堂上不但要留意學問的講授，更要親密留意同學的思維進展狀況。

（3）敬重同學的實際水平，保證有效的學問把握。教學活動的最終目標是有效促進同學的進展。那么老師就不能根據(jù)自教的思路進行教學，而應當根據(jù)同學學的規(guī)律進行教學。所以，老師在教學設計時，要以充分敬重同學已有學問閱歷為前提，老師設設計的教案要符合同學的實際狀況，周密地考慮到同學存在已有學問閱歷和思想方法基礎的事實。同學的這個基礎與教材的編排挨次有關(guān)，但與同學自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并依據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新學問，新句型，怎樣用同學們熟識的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣制造情景，怎樣歸納學過的學問等等，都要切合同學的實際，才能引起他們的愛好。

（4）轉(zhuǎn)變老師的教學理念，提高有效的力量進展。在課堂教學中，老師必需緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學要素，充分發(fā)揮老師在課堂中的主導地位，老師要逐步把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以同學“學”為重心，真正做到“以生為本”，敬重同學的主體地位，激發(fā)同學的主體意識，重視同學學習方法的指導，培育同學主動學習、自主學習的力量，這樣同學才會學得輕松好玩，老師也不用教得這么累。講求課堂教學以同學為主題，老師在備課時要時時想到同學，到處從同學實際動身，多考慮一點他們會怎樣，少主觀一點，在上課時放下架子，真正融入同學中。

（5）合理運用小組合作，增加有效的教學參加。英語課是語言課，是訓練課。很多學問的把握和力量的培育不是靠老師教出來的，而是靠同學練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體同學在小組中樂觀，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到同學個體聽，說，讀，寫力量的全面進展。除此之外我們還可以利用教材的內(nèi)容編詩、歌曲、繞口令、制作精致的邀請函、進行小組間的競賽等等。

（6）教學中多采納各種教學活動，多方面，多層次地促使同學理解學科內(nèi)容，把握英語表達方式。在教學中老師應當利用同學好動，思維形象的特點融合各種活動方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育競賽，繪畫競賽，手工展現(xiàn)等，使同學在最豐富最自然最樂觀的語言環(huán)境中習得英語，把握學科學問。除此，老師還應當妥當處理好活動與教學內(nèi)容的關(guān)系，使豐富多彩的活動與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，成為教學內(nèi)容的延長，同時又為英語學習和其他學科學問的把握，供應自然的語言環(huán)境和恰當?shù)倪\用機會，解決學習與運用的“落差”問題。在英語教學中老師通過創(chuàng)設更加全面的教學環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變異地英語學習中缺乏語言環(huán)境的問題，使同學了解英語國家的文化，這樣就能大大提高英語教學的有效性。

對本次培訓班的意義的熟悉：

本次培訓活動豐富多彩，內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是專家們在詳細的授課過程中，都是用現(xiàn)代訓練的思想，站在培育同學英語素養(yǎng)的高度來仔細分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導同學的探究活動，難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們最大的

篇三：學校英語研修總結(jié)

學校英語研修總結(jié)

一個月的研修，要完成了全部課程的在線學習，這一個月是緊急勞碌的、又是歡樂充實的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。

通過觀看專家的訓練理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標理念的詮釋，通過觀摩優(yōu)秀老師演繹的優(yōu)質(zhì)課堂教學，讓我們一線老師恭聽了專家深邃的、精彩的分析解讀，領會了優(yōu)秀老師創(chuàng)設的樂觀互動的、精彩紛呈的、精致細膩的課堂教學，使我獲益匪淺。尤其共享英語專家王建平老師的專題講座——《學校英語教材的分析與使用》，使我更深化地了解了教材使用中心應明確的三個關(guān)系：（一）老師與教材的關(guān)系（二）教材與課標的關(guān)系（三）教材與教學內(nèi)容的關(guān)系。老師眼中要有教材、心中要有課標、老師要將教材活化為教學內(nèi)容。又共享閆赤兵老師的專題講座——《學校英語教學設計》，自己對教學設計有了更新的熟悉，以前總認為教學設計就是教案，通過學習充分熟悉了教學設計不是一般意義上的教學預備，教學設計更多關(guān)注學習主體，同學的學習過程，同學的進展，它體現(xiàn)的是以同學進展為本的理念。提高教學設計力量對提高課堂教學質(zhì)量起著特別重要的作用。通過這次研修學習，我學到了很多新的學問和訓練方法，提高了自身的基本素養(yǎng)，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我對本次學校英語教學培訓總結(jié)如下：

一、關(guān)注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好。

“愛好是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些嬉戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成學問傳授課，不要以老師的教代替同學的學，而要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的愛好。在教學過程中，我們還要強調(diào)師生互動。學校英語教學過程是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程。所以，我們應當以學校生伴侶、關(guān)心者的身份消失，敬重每一個同學。特殊要關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的同學，要盡可能多地為學校生供應實踐英語的機會，鼓舞他們所做的一切嘗試，愛護他們的樂觀性，讓他們在活動中增加學習英語的主動性、參加性，培育合作意識。

二、仔細組織課堂活動是課堂教學的保障

要上好英語課，老師在課前必需要進行大量、細致的預備工作，才能在課堂上組織好同學和同學，同學和老師多方的互動活動。努力制造與同學生活實際想接近的情景，讓同學在活動中大聲的用英語說話，在同學的說中不斷嫻熟英語的發(fā)音和應用，訓練同學的聽說力量。使同學在語言環(huán)境中使用、學好英語。老師還要充分利用教材，采納對話，動手制作，形體表演和唱歌等多種形式來綻開活動，在同學學好英語的同時培育同學的學英語愛好。此外還要重視同學在課余時間對英語的訓練，我常常開展課外活動，讓同學利用自己所學的學問相互對話，內(nèi)容不限。鼓舞同學課下用英語相互打招呼和作一些簡潔的溝通。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現(xiàn)在素養(yǎng)訓練精神的訓練觀念，是提倡老師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學工作中可以依據(jù)自己同學的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，教學過程中為了讓同學主體得到充分展現(xiàn)，